我與家長(zhǎng)“唱雙簧”

易家志

我正在辦公室備課，班長(zhǎng)突然闖了進(jìn)來(lái)：“老師，不好了，小宇把教學(xué)樓前的櫥窗玻璃撞壞了！”

“別著急，你慢慢說(shuō)?！蔽疫B忙放下手中的課本。

“我看見(jiàn)小宇和幾個(gè)同學(xué)在升旗廣場(chǎng)追打，小宇跑得很快，沒(méi)有剎住，一下子就撞到宣傳櫥窗的玻璃上，只聽(tīng)‘嘩啦一聲，玻璃碎了?！卑嚅L(zhǎng)比畫(huà)著給我描述事情的經(jīng)過(guò)。

還好沒(méi)有傷到人，我暗自慶幸。我和班長(zhǎng)迅速跑到教學(xué)樓下，看見(jiàn)小宇站在櫥窗前不知所措，幾塊破碎的玻璃散落在地面，同學(xué)圍在那里議論紛紛。我本來(lái)有些生氣，但看到小宇一臉愧疚，我的情緒很快平復(fù)下來(lái)了。

該怎么處理這件事呢？如果讓小宇寫(xiě)檢討，或請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，雖然可能解決了問(wèn)題，但沒(méi)有充分挖掘?qū)W生成長(zhǎng)的教育資源，可能錯(cuò)失教育良機(jī)?，F(xiàn)在的孩子普遍缺乏責(zé)任感，何不讓小宇自己來(lái)承擔(dān)責(zé)任，教給他承擔(dān)責(zé)任的方法，培養(yǎng)他承擔(dān)責(zé)任的能力，這比單純的安全教育、愛(ài)護(hù)公物教育更有價(jià)值。

于是，我讓小宇自己請(qǐng)師傅安裝玻璃，費(fèi)用也要自己想辦法。我很擔(dān)心小宇家長(zhǎng)不愿按照我的方法做，因此，提前溝通十分重要。

忽然，我想到了“唱雙簧”這種方法。雙簧，是一種民間曲藝，由兩人表演，一人藏在后面，或說(shuō)或唱;一人坐在前面表演各種動(dòng)作，互相配合協(xié)調(diào)。唱雙簧的效果取決于演員的配合度，這與家校共育理念高度契合，即教師與家長(zhǎng)通過(guò)事前溝通協(xié)商，在教育思想、教育方法、教育行動(dòng)等方面保持一致，從而增強(qiáng)教育的有效性。

我撥通了小宇媽媽的電話，把我的想法和具體做法說(shuō)出來(lái)，希望得到她的支持。開(kāi)始時(shí)小宇媽媽還是有些擔(dān)心。“小宇媽媽，孩子已經(jīng)初二了，是一個(gè)男子漢了，這次讓他學(xué)會(huì)獨(dú)自承擔(dān)責(zé)任，對(duì)他以后的成長(zhǎng)大有好處。你不用擔(dān)心，你可以在旁邊指導(dǎo)，但具體事情必須由孩子來(lái)完成。”經(jīng)過(guò)協(xié)商，小宇媽媽最終聽(tīng)從了我的建議。小宇當(dāng)然不知道我們?cè)诔半p簧”，所以他很疑惑：平時(shí)媽媽什么事都幫自己做好，這次怎么了。但看到老師和媽媽的態(tài)度如此堅(jiān)決，從小依賴性很強(qiáng)的小宇也只好硬著頭皮答應(yīng)了。

在我和小宇媽媽的指導(dǎo)下，小宇知道了安裝玻璃的第一步是量尺寸。小宇從家里拿來(lái)卷尺，認(rèn)真測(cè)量玻璃的長(zhǎng)度、寬度、厚度，每個(gè)數(shù)據(jù)都小心翼翼地寫(xiě)在紙上，生怕出錯(cuò)。我提醒小宇用媽媽的手機(jī)給櫥窗拍照，好讓維修師傅在未到現(xiàn)場(chǎng)的情況下，也知道櫥窗的整體情況。

量完尺寸，下一步就是讓小宇聯(lián)系師傅。在媽媽的帶領(lǐng)下，小宇沿著學(xué)校外面的街道一家一家地尋找安裝玻璃的門面。辛苦了一個(gè)下午，終于完成了安裝工作，最后小宇用壓歲錢付了賬?？吹狡扑榈臋淮坝只謴?fù)了原樣，愁眉苦臉的小宇終于有了一絲笑容，我和小宇媽媽也松了一口氣。

小宇在當(dāng)天的日記中寫(xiě)道：“沒(méi)想到一次小小的失誤竟帶來(lái)這么多麻煩。以前每次惹禍都是爸爸媽媽幫我收拾，我不但沒(méi)有感激，反而責(zé)怪他們嘮叨，這次自己去承擔(dān)責(zé)任才知道他們的不易。我感覺(jué)自己長(zhǎng)大了?！?/p>

櫥窗玻璃事件成了教育小宇的契機(jī)。頑皮的小宇漸漸變乖巧了，校園里沒(méi)有了他瘋打的身影，在家里也開(kāi)始幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)活，還會(huì)主動(dòng)跟媽媽聊天，親子關(guān)系也改善了。

今后，我還會(huì)繼續(xù)與家長(zhǎng)“唱雙簧”。

（作者單位：重慶市巴南區(qū)全善學(xué)校）

責(zé)任編輯? 魏? 萌