改寫(xiě)文學(xué)作品的“三個(gè)原則”

張春華

人們喜歡讀小說(shuō)，除了故事本身所具有的吸引讀者閱讀的魅力之外，還有一個(gè)原因在于：小說(shuō)看似在講別人的故事，卻總能讓讀者發(fā)現(xiàn)作者可能未必想到的內(nèi)容，甚至讀出另一個(gè)“我”來(lái)；讀者看似只是作為旁觀者閱讀小說(shuō)，實(shí)際上也在閱讀的過(guò)程中自覺(jué)或不自覺(jué)地參與了創(chuàng)作。小說(shuō)作者似乎通過(guò)作品在“教育”讀者，同時(shí)讀者也通過(guò)閱讀在進(jìn)行著“自我教育”。

普通高中語(yǔ)文教材必修下冊(cè)第六單元是文學(xué)作品閱讀與思辨性閱讀兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的整合，本單元課文有《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》《促織》《變形記》等中外小說(shuō)名篇。這些作品在寫(xiě)作樣式上各具匠心，在寫(xiě)作內(nèi)容上各顯風(fēng)采，在小說(shuō)主題上也各有深度。把這些小說(shuō)進(jìn)行關(guān)聯(lián)性閱讀，就是把文學(xué)閱讀與思辨閱讀進(jìn)行有機(jī)融合的過(guò)程。

有同學(xué)在這一學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：《促織》小說(shuō)結(jié)尾有一個(gè)美好的結(jié)局，對(duì)于其他作品，我們是否也可以為它們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)美好的結(jié)局呢？這真是一個(gè)好的創(chuàng)意！對(duì)于小說(shuō)結(jié)局的探究可以貫穿兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，給深度閱讀提供更多機(jī)會(huì)，也給寫(xiě)作表達(dá)提供有利抓手。既指向文學(xué)鑒賞，也指向思辨閱讀，還指向人生素養(yǎng)的積淀。對(duì)小說(shuō)進(jìn)行改編，已經(jīng)成為一種同學(xué)們很感興趣的教學(xué)方法。那么，如何對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行改編呢？本期我們從三個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題。

一、順著作品的原創(chuàng)意義進(jìn)行改寫(xiě)

法國(guó)文學(xué)批評(píng)家、理論家羅蘭·巴特曾說(shuō)過(guò)一句話：“作品一旦誕生，作者就已經(jīng)死了。”意思是，作者雖然創(chuàng)造了作品，但他并不擁有唯一的解釋權(quán)，作者不應(yīng)成為讀者解讀文章時(shí)的束縛。這其實(shí)就給讀者的再創(chuàng)造提供了可能性。

魯迅先生的《祝?！窡o(wú)疑是一個(gè)悲劇。但是也有人會(huì)想，如果給《祝?！分械聂旀?zhèn)設(shè)計(jì)一個(gè)真正充滿豐裕年味的結(jié)尾，是否可行？為什么不能讓祥林嫂這樣一個(gè)苦命人過(guò)一個(gè)圓滿的大年夜呢？……這樣的想法是否合理、能否實(shí)現(xiàn)呢？我們來(lái)看下面兩位同學(xué)對(duì)課文所作的改編。

《祝?！凡豢梢杂忻篮媒Y(jié)局

◎ 葛桐妤 單佳寧

冬至的祭祖時(shí)節(jié)，她做得更出力，看四嬸裝好祭品，和阿牛將桌木抬到堂屋中央，她便坦然地去拿酒杯和筷子。

四嬸正搗弄著灶王臺(tái)上的香爐，時(shí)不時(shí)用發(fā)皺的眼角向周?chē)骋幌?，嘴里咕噥著什么。她似是?jiàn)著了祥林嫂的動(dòng)作，又似沒(méi)見(jiàn)著，眼睛隨意一瞥，又若無(wú)其事地擦拭起了香臺(tái)。

祥林嫂眼里是卻另一番光景了。約是得了莫大的榮光，干起活來(lái)也越發(fā)起了勁，將酒杯筷子一雙雙、一副副壘得整整齊齊。

四叔抽著旱煙，“啪嗒”幾聲踱進(jìn)里屋，眼珠子略微轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，便明了眼前的形狀了。四叔臉色青黑起來(lái)，死死盯著灶臺(tái)，又掃了掃周身。四嬸仿若剛剛才知曉了些什么，慌忙叫道：

“哎喲喲，祥林嫂！灶里的火滅了，生火去吧！”

祥林嫂只是斂著面色，低眉順眼的樣子，不開(kāi)一句口，然后馴服地走了出去，身上的頹喪奇跡般地消了大半。

“呵——”四叔甩了甩煙鍋?zhàn)?，也咕噥著什么?/p>

只是幾天，便能真切地看出祥林嫂身上的變化——面色仍是蒼白，眼里卻鮮活多了。有時(shí)活做完了，在青灰色的屋檐下，竟有人望見(jiàn)她清清淡淡的笑眼。

鎮(zhèn)上的人不再如以前一樣用苛刻的眼光看她，只是很平和的，偶爾會(huì)沖她笑上一笑。對(duì)于這樣奇特而驚異的轉(zhuǎn)變，祥林嫂躊躇了幾分，還是做了回應(yīng)。罪孽與潔凈，地獄與人間，大抵在自己捐了那條門(mén)檻之后，便留在身后的深色里了吧？

她一路回到她狹小的房屋，恍然想起了往年的小調(diào)。

“我真傻，真的。”突然這句話又回響在腦海里，像悶雷沉沉的呼喚。盯了一會(huì)皸裂的天花板，她闔上眼，渾濁的淚流了一夜。

這人世間的活物，喜怒哀樂(lè)久了，大抵是不自知的吧。而當(dāng)渾噩了許久的活物突然抽轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，再深邃的深淵，也變得淺薄起來(lái)了。

魯鎮(zhèn)的年底一向是很熱鬧的，巷子里喧嚷的吆喝與布帛音，在祥林嫂的耳畔一絲一絲地晃動(dòng)著。

她站在街口愣著出神，呆立在路的中端。來(lái)往穿過(guò)的路人頓覺(jué)好笑，將她晃了晃，順手便攙過(guò)去了，才發(fā)現(xiàn)她極輕。祥林嫂這才回過(guò)神來(lái)，瞧了瞧熟悉而陌生的面孔，道了一聲謝，神志卻還是游離的。

貌似想起什么似的，她迅速地加快了腳步，向最近的一家布匹店走去。路過(guò)的人清晰地瞧見(jiàn)，祥林嫂掏出揣在懷里的破舊袋，急促地從里面捻起大小面值的錢(qián)幣，往柜臺(tái)前放去，那人便將一件大紅打底的絨襖放在她面前。祥林嫂接了，再垂頭道聲謝，便又疾步走了。

飄零的雪，一簇一簇，綴在屋檐上，點(diǎn)在莽草里，常年裸露的地面被覆上一層輕微的白色。雖說(shuō)是雪，與霜的冷度，卻是相似的。

祥林嫂攥著紅絨襖往蜿蜒的下坡路奔去，整個(gè)人幾乎是雀躍的了。四處亂竄的鴉雀從這一棵樹(shù)掠到另一棵，小巧的眼珠子翻動(dòng)著望著她跑到河的下游，奔過(guò)船的停泊處，蕩過(guò)門(mén)前已模糊的矮凳，掠過(guò)后山那片黑黢黢的野林。祥林嫂輕快得像一只鳥(niǎo)兒，她褪去沉重的外襖，消失在黑色濃霧的盡頭。

第二日有人說(shuō)是在山野間見(jiàn)得了一抹紅色，也有人說(shuō)，是在集市上望見(jiàn)她的。許久又流傳出來(lái)一個(gè)說(shuō)法：那條泊船的堤岸被雪凍軟了根基，塌在寒水里了。消息傳到魯鎮(zhèn)，人們只是愣了一愣，仍舊提著布袋去采購(gòu)年貨。

要過(guò)年了，沒(méi)有人再提起祥林嫂。我偶然去問(wèn)了一次四叔，得知她在年前就老掉了。

大抵是了吧。

這篇對(duì)《祝?！返母膶?xiě)，非常精彩且耐人尋味。借助祥林嫂上街買(mǎi)一款紅布的情節(jié)描寫(xiě)，讓祥林嫂的死有了一點(diǎn)亮色和光彩，“紅色”同時(shí)也增強(qiáng)了人物的命運(yùn)悲劇所帶來(lái)的沖擊力。除此之外，本文還有兩個(gè)突出的特點(diǎn)：一是在內(nèi)容上與原文有較強(qiáng)的契合性，給祥林嫂添加了一個(gè)合乎小說(shuō)脈絡(luò)的結(jié)尾；二是在語(yǔ)言風(fēng)格上也有一點(diǎn)魯迅先生的味道。這兩點(diǎn)都是同學(xué)們?cè)谖谋靖膶?xiě)時(shí)需要特別關(guān)注的原則——文本改寫(xiě)，切勿為了追求“創(chuàng)意”而忽略了“本意”，更不能把續(xù)寫(xiě)變成簡(jiǎn)單的“貼標(biāo)簽”式創(chuàng)作，甚至胡編亂造。作品也許沒(méi)有唯一正確的解讀，但我們?cè)诮庾x時(shí)，仍然要從文本出發(fā)，并遵循“合乎情理”的原則。

二、給故事一個(gè)合乎邏輯的解讀

有同學(xué)認(rèn)為，小說(shuō)《裝在套子里的人》中的主人公別里科夫雖然保守得令人生厭，但他同時(shí)也是一個(gè)時(shí)代的受害者。是否可以參照《促織》一文中的美好結(jié)局，本著給底層小人物的生活涂上一層亮色的創(chuàng)作邏輯，也為《裝在套子里的人》增加一個(gè)漂亮的結(jié)尾，讓小人物別里科夫過(guò)上好日子呢？針對(duì)這一想法，我們來(lái)看涂喻涵同學(xué)是怎樣論述的。

心 繭

◎ 涂喻涵

在《裝在套子里的人》中，契訶夫用夸張和諷刺一點(diǎn)點(diǎn)揭開(kāi)那個(gè)社會(huì)的丑陋，而別里科夫的死亡，真的能為這個(gè)戲謔的故事帶來(lái)圓滿的結(jié)局嗎？

無(wú)論別里科夫是否死亡，《裝在套子里的人》注定只能迎來(lái)悲劇的結(jié)尾。

盡管別里科夫已死，但那種單調(diào)、迂腐，卻沒(méi)有隨著他的死亡而離去。別里科夫就像封建沙皇統(tǒng)治產(chǎn)下的一只蜘蛛，可憐又可恨，用一層又一層寫(xiě)滿封建迂腐的蛛網(wǎng)，把人們鮮活的心纏成了蒼白的繭。一只蜘蛛消失了，又會(huì)有另一只蜘蛛再次出現(xiàn)。那個(gè)所謂的美好結(jié)局，只不過(guò)是滿足人們想象的謊言。

這正是這篇小說(shuō)的意蘊(yùn)所在！在別里科夫背后，真正的罪魁禍?zhǔn)资巧郴识髿⒁磺猩鷻C(jī)的統(tǒng)治，是那個(gè)暗無(wú)天日的時(shí)代，是每個(gè)人麻木后心里厚厚的繭。歷史總是驚人的相似，這一幕幕都會(huì)重演，除非沙皇制度完全被消滅。

汪曾祺曾言：“總有人在彩色里遭受黑白，在黑白中羨慕彩色?！眲e里科夫的故事讓我想起了《駱駝祥子》。同樣是黑暗的社會(huì)，同樣是制度與階級(jí)的剝削，那么也必定產(chǎn)生結(jié)繭而灰暗的心，也只能是無(wú)法改寫(xiě)的悲劇結(jié)尾。別里科夫和祥子又有什么不同呢？難道別里科夫生來(lái)就如此嗎？他們可能也曾向往自由，充滿過(guò)熱血，卻被這扭曲的社會(huì)摧殘，最終麻木，成了時(shí)代的犧牲品。

某種程度上，一個(gè)悲哀的結(jié)局更是一種警示。正如魯迅先生所言：“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。”被心繭束縛的人們可曾想過(guò)要除去這厚重的繭嗎？愈是艱難，就愈要去做，改革從來(lái)沒(méi)有一帆風(fēng)順的。這樣的結(jié)局呼喚人們，要舉起手中的火炬，去燒掉那心繭！在黑暗里去散發(fā)光與熱！

悲劇的真正含義是：把美好的東西打碎給你看。自由被束縛，生機(jī)被扼殺，跳動(dòng)的心被纏上越來(lái)越厚的繭。揭露社會(huì)的丑惡，才是契訶夫所蘊(yùn)含在小說(shuō)里的東西。而這本身，便是一個(gè)莫大的悲劇。因此，這樣一個(gè)滑稽戲謔的故事，注定只能以悲劇結(jié)尾。

這篇習(xí)作敏銳而有深度地把握了小說(shuō)《裝在套子里的人》的主題定位。《裝在套子里的人》通過(guò)一個(gè)滑稽戲謔的故事，把悲劇作為警示，讓讀者在歡笑聲中感受在沙皇思想禁錮下人物的悲劇命運(yùn)，揭露沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治下的時(shí)代悲劇。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，《裝在套子里的人》的悲劇結(jié)局是小說(shuō)家必然的設(shè)計(jì)。在小說(shuō)結(jié)尾，別里科夫死了，大快人心，但“我們高高興興地從墓園回家。可是一個(gè)禮拜還沒(méi)有過(guò)完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無(wú)聊、亂糟糟了”，這正是小說(shuō)所要揭示的黑暗現(xiàn)實(shí)，也遵循著小說(shuō)的創(chuàng)作邏輯——封建專(zhuān)制已經(jīng)扼殺了人們本性中美好的一面。所以，正如本文所言，別里科夫的故事注定只能以悲劇結(jié)尾。它也揭示了文學(xué)作品的改寫(xiě)原則之一——只有關(guān)注小說(shuō)的敘事邏輯，才能找到契合文本寫(xiě)作的基本路徑。

三、在深入了解原作的基礎(chǔ)上“再創(chuàng)作”

小說(shuō)往往會(huì)給讀者留下再創(chuàng)作的空間，而讀者想要進(jìn)行再創(chuàng)作，就必須對(duì)原作有深入的了解，然后在理解作品的基礎(chǔ)上融入自己的思考和創(chuàng)意，不能完全另起爐灶、自說(shuō)自話。下面我們來(lái)看孟子曦同學(xué)對(duì)卡夫卡的《變形記》的續(xù)寫(xiě)，看這篇習(xí)作是怎樣理解原作并進(jìn)行再創(chuàng)作的。

《變形記》續(xù)寫(xiě)

◎ 孟子曦

格里高爾吃力地從沙發(fā)底下鉆出來(lái)，他沒(méi)有心思去擺弄床單了，似乎也不需要。他慢慢在房子里踱著，時(shí)而停下來(lái)，將頭埋在地上的褐色黏液里。今天干點(diǎn)什么呢？他抬起頭來(lái)，忽然有了主意?；巳齻€(gè)小時(shí)，才勉強(qiáng)扒住房間里僅剩的物品之一——全身皮革的女士的畫(huà)。自從那蘋(píng)果嵌進(jìn)背里，他總是感到疲憊，甚至伸展腿腳也會(huì)直吐涼氣，今天卻能爬墻了。格里高爾高興地想，說(shuō)不準(zhǔn)什么時(shí)候，可以變回去呢！可是轉(zhuǎn)而他又悲傷了起來(lái)，要是變不回去，就要繼續(xù)拖累他親愛(ài)的妹妹和父母親了呀！他慢慢將頭探向那幅畫(huà)，玻璃畫(huà)框映出一個(gè)略顯疲憊的年輕人的臉來(lái)——這不就是變形前的格里高爾么！我怎么啦？他艱難地側(cè)頭看向自己的身體，不見(jiàn)長(zhǎng)出人的腿腳，依舊是那令人心煩的、密密麻麻的小細(xì)腿。它們已經(jīng)開(kāi)始抗議扒著墻太久了，有的甚至開(kāi)始微微顫動(dòng)了。他不敢完全松開(kāi)腿腳使自己落在地上——背上的傷還常常劇烈地痛。格里高爾緩緩滑下來(lái)，又伏在褐色的黏液上面。為什么鏡子里的我會(huì)是人的模樣？他換了一個(gè)還算舒服的姿勢(shì)想著。

“哥哥，你醒了嗎？”格里高爾頓時(shí)一驚，葛蕾特要來(lái)了，他得找個(gè)地方躲起來(lái)?！澳悴挥脛?dòng)，哥哥，我就進(jìn)來(lái)?！备窭锔郀栍悬c(diǎn)不自在——妹妹今天與往常十分不同。

葛蕾特緩緩?fù)崎_(kāi)了一條門(mén)縫，手里端著食物。格里高爾吃力地仰起頭，觸須上沾滿了臟臟的黏液，他看到妹妹臉上的笑容——他見(jiàn)過(guò)最美的笑容。只是她看上去有點(diǎn)蒼白，也許是工作太累了吧！格里高爾不禁自責(zé)起來(lái)。“哥哥，吃點(diǎn)東西吧。爸爸說(shuō)，下周要帶你去看醫(yī)生呢，你的傷口會(huì)愈合的。哦——可憐的哥哥，一定很痛吧！”啊，多么溫暖的家人，格里高爾想?！皨寢岆m然身體不好，見(jiàn)不了你，但是她無(wú)時(shí)無(wú)刻不在掛念著你！”格里高爾聽(tīng)著妹妹的聲音，感覺(jué)自己眼淚要落下來(lái)了。

妹妹退出了房間，輕輕帶上了門(mén)。格里高爾吃力地湊近門(mén)前，想聽(tīng)聽(tīng)家人們?cè)谡f(shuō)什么——我不值得他們這么擔(dān)心呀！于是他伏在褐色的黏液上，埋下了頭。他激動(dòng)地舞動(dòng)密密麻麻的小細(xì)腳——他感覺(jué)自己被家人的愛(ài)包圍著。即使變成蟲(chóng)子，他們一樣愛(ài)我呀！都怪我的莽撞，惹惱了父親，他才不小心將蘋(píng)果扔進(jìn)我的背里。還有我可愛(ài)的妹妹葛蕾特，她的聲音多么動(dòng)聽(tīng)啊，仿佛一切痛苦都可以在她的言語(yǔ)中消解！格里高爾簡(jiǎn)直想爬到屋頂上倒掛著慶祝一下。他那么做了，可是他無(wú)力的小細(xì)腳已經(jīng)不受他激動(dòng)的心控制了。他摔了下來(lái)。但他感受不到背上的痛苦了?！坝H愛(ài)的父親、母親，哦，親愛(ài)的妹妹！”他發(fā)出了滋滋的蟲(chóng)叫聲，然后幸福地死去了。

聽(tīng)到一聲巨響，葛蕾特闖了進(jìn)來(lái)，隨后她退了出去，門(mén)還沒(méi)關(guān)上。

“你的臉怎么這樣蒼白？我的葛蕾特！”父親摟過(guò)女兒的臉頰，哀痛地看著?！澳侵幌x(chóng)子死了。”她長(zhǎng)嘆一口氣，好像什么巨大的痛苦結(jié)束了一樣。父親額頭滋出的黏滋滋的汗，頓時(shí)讓他神清氣爽起來(lái)。

一小時(shí)前，格里高爾最后一次爬上墻的時(shí)候，家里發(fā)生了另一件事情?！吧系郯。译y道也要變成該死的臭蟲(chóng)了嗎？”父親暴躁地吼叫，母親慌慌張張地趕來(lái)：“出什么事……啊！”她看到鏡子里的丈夫長(zhǎng)出了長(zhǎng)長(zhǎng)的、丑陋無(wú)比的觸須，還有費(fèi)力地亂蹬的觸角。當(dāng)她看到那張可怖的臭蟲(chóng)的臉時(shí)，她的胸口劇烈起伏著，跌跌撞撞沖向窗邊，幾乎是半個(gè)身子懸在窗外——她大口大口地喘氣，最后暈倒在女兒懷里。

父親當(dāng)然沒(méi)有變成蟲(chóng)子。但膽小的母親堅(jiān)持覺(jué)得，由于他們對(duì)格里高爾的冷落和討厭，上帝要給他們一些懲罰?？蓱z的母親躺在床上，弱弱地哭訴著，“可憐的格里高爾，可憐的兒子……”她拉著丈夫的衣服，近乎哀求地說(shuō)：“對(duì)他好一點(diǎn)吧，要是我們不想被懲罰，變成蟲(chóng)子。”

父親認(rèn)命似的點(diǎn)了點(diǎn)頭，葛蕾特端起一盤(pán)殘食，走到門(mén)前，略顯顫抖地說(shuō)：“哥哥，你醒了嗎？”

可以看出，這篇續(xù)寫(xiě)遵循了文學(xué)作品改寫(xiě)的原則，與卡夫卡的《變形記》原文風(fēng)格頗為相似，同時(shí)又沿著人物命運(yùn)變化的歷程，有了新的突破。從設(shè)計(jì)父親因魯莽將蘋(píng)果砸向格里高爾導(dǎo)致他變成蟲(chóng)子，到設(shè)計(jì)妹妹葛蕾特的送飯和慰問(wèn)，讓格里高爾感受到家人的溫暖，最后揭秘了家人善待變成蟲(chóng)子的格里高爾的原因：他們只不過(guò)是擔(dān)心自己受到懲罰也變成蟲(chóng)子，才假裝關(guān)心格里高爾而已。為小說(shuō)增添了荒誕色彩。這樣的故事情節(jié)安排，既體現(xiàn)了作者對(duì)原作結(jié)構(gòu)與主題的深入了解，也表現(xiàn)出其受原作啟發(fā)再創(chuàng)作的優(yōu)秀的寫(xiě)作能力。

小說(shuō)通過(guò)有張力的表達(dá)給讀者帶來(lái)了獨(dú)特的審美享受，同時(shí)，也啟發(fā)著同學(xué)們立足原文進(jìn)行文學(xué)評(píng)論或是再創(chuàng)作。由此一來(lái)，小說(shuō)不僅成為閱讀的對(duì)象，也成為寫(xiě)作的酵母。在普通高中語(yǔ)文教材必修下冊(cè)第六單元中，還有其他作品值得細(xì)細(xì)品味與鑒賞，也值得進(jìn)行改寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)。同學(xué)們?cè)诹私饬宋膶W(xué)作品改寫(xiě)的原則之后，不妨選取一篇你感興趣的課文，試試動(dòng)筆對(duì)它進(jìn)行再創(chuàng)作吧，相信你會(huì)收獲不一樣的閱讀體悟和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。