品詩“三法”讀海涅

謝瑩

海因里?！ずＤ抢^歌德之后德國最杰出的詩人，他的詩歌成就足以與英國的拜倫、雪萊，俄國的普希金，匈牙利的裴多菲等人相媲美。海涅的詩歌既有充滿“玫瑰”和“夜鶯”的愛情抒情詩，又有帶著“劍”和“火焰”的斗志滿滿的政治諷刺詩。

外國詩歌閱讀一直是詩歌閱讀欣賞之中的難點(diǎn)，因?yàn)橥鈬姼枋欠g后的作品，消除了原生語言的韻律節(jié)奏美，即便譯者的水平非常高超，可能也無法在音韻方面探求審美體驗(yàn)，加上因?yàn)榈赜蛭幕拿褡逍韵拗?，詩歌中的民族傳說、文化隱喻等對(duì)我們來說比較陌生，這些都構(gòu)成了閱讀外國詩歌的障礙。雖然有一定的難度，但是人類在情感和對(duì)美的追求上是共通的，閱讀外國詩歌我們依然有法可尋。

下面我們從三個(gè)方面來探尋閱讀海涅詩歌的方法。

一、知人論世

詩人的思維是跳躍性的，因此讀詩可以不去糾結(jié)個(gè)別字句通達(dá)的含義，可以“不求甚解”，但是要做到“知人論世”。

西利西亞的紡織工人

◎ 海 涅

憂郁的眼里沒有眼淚，

他們坐在織機(jī)旁，咬牙切齒：

“德意志，我們在織你的尸布，

我們織進(jìn)去三重的詛咒——

我們織，我們織！

“一重詛咒給那個(gè)上帝，

饑寒交迫時(shí)我們向他求祈；

我們希望和期待都是徒然，

他對(duì)我們只是愚弄和欺騙——

我們織，我們織！

“一重詛咒給闊人們的國王，

我們的苦難不能感動(dòng)他的心腸，

他榨取我們最后的一個(gè)錢幣，

還把我們像狗一樣槍斃——

我們織，我們織！

“一重詛咒給虛假的祖國，

這里只繁榮著恥辱和罪惡，

這里花朵未開就遭到摧折，

腐尸和糞土養(yǎng)著蛆蟲生活——

我們織，我們織！

“梭子在飛，織機(jī)在響，

我們織布，日夜匆忙——

老德意志，我們在織你的尸布，

我們織進(jìn)去三重的詛咒，

我們織，我們織！”

詩人的創(chuàng)作一定不會(huì)完全脫離他所處的時(shí)代，所以，我們在閱讀詩歌時(shí)，要盡量了解詩人的經(jīng)歷和詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，這樣才能更貼近詩人的感受去總體把握詩歌的情感。

這首《西利西亞的紡織工人》創(chuàng)作于1844年，這一時(shí)期海涅在和馬克思的交往中受到了更先進(jìn)思想的影響，而這首詩也恰恰反映了詩人這一時(shí)期的思想認(rèn)識(shí)。詩歌抓住了工人勞動(dòng)的場面，用“三重詛咒”表達(dá)工人群眾對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的仇恨和埋葬舊制度的決心。

二、加入自己的感受

我們閱讀詩歌時(shí)，不要僅僅去理解詩人所表達(dá)的意思，還要加入自己的感受，去體味其中的深意，這樣才能發(fā)現(xiàn)詩歌的審美價(jià)值。

我的心，你不要憂悒……

◎ 海 涅

我的心，你不要憂悒，

把你的命運(yùn)擔(dān)起。

冬天從這里奪去的，

新春會(huì)交還給你。

有多少事物為你留存，

這世界還是多么美麗！

凡是你所喜愛的，

我的心，你都可以去愛！

讀完這首詩，先來回答一個(gè)問題：在這首詩里，你最喜歡哪一句？為什么？

其實(shí)，帶著自己的感受去讀詩，哪句詩都能讀出味道和深意。因?yàn)樵姼枋切撵`的延伸，詩歌是想象力的舞臺(tái)，我們讀詩時(shí)就要“以句自娛，有理而妙”，抓住詩歌中哲理性的詩句，充分展開想象。詩歌能夠穿越時(shí)空，具有長久的生命力，正是因?yàn)槊恳淮x者都可以在閱讀的時(shí)候加入自己的生活感受，每個(gè)人的感受都是獨(dú)一無二的，都有獨(dú)屬于自己的收獲，讀詩而有所得就是好境界。

三、對(duì)比閱讀

除了上述比較常規(guī)的讀詩方法，我們還可以采用更有創(chuàng)造力的閱讀方法，那就是比較閱讀法。比如，賞析海涅的愛情詩時(shí)，我們可以借助中國愛情詩歌來進(jìn)行比較閱讀。在愛情里中國人追求的不是一團(tuán)火的熾烈，而是一江水的長情，兩種不同的情感處理方式的碰撞，能讓我們體會(huì)出海涅詩歌的異域風(fēng)情。

宣 告

◎ 海 涅

暮色朦朧地走近，

潮水變得更狂暴，

我坐在岸旁觀看

波浪的雪白的舞蹈，

我的心像大海一樣膨脹，

一種深沉的鄉(xiāng)愁使我想望你，

你美好的肖像，

到處縈繞著我，

到處呼喚著我，

它無處不在，

在風(fēng)聲里，在海的呼嘯里，

在我的胸懷的嘆息里。

我用輕細(xì)的蘆管寫在沙灘上：

“阿格內(nèi)絲，我愛你！”

但可惡的波浪

打在這甜美的自白上，

把它消滅。

折斷的蘆管、沖散的沙粒、

泛濫的波浪，我再也不信任你們！

天色更暗，我的心更熱狂，

我用強(qiáng)大的手，從挪威的樹林里，

拔下最高的樅樹，

把它插入愛特納的火山口，

用這樣蘸著烈火的筆頭

寫在黑暗的天頂：

“阿格內(nèi)絲，我愛你！”

從此這永不消滅的火字

每夜都在那上邊燃燒，

所有的后代子孫

都?xì)g呼著讀這天上的字句：

“阿格內(nèi)絲，我愛你！”

你的名字

◎ 紀(jì) 弦

用了世界上最輕最輕的聲音，

輕輕地喚你的名字每夜每夜。

寫你的名字，

畫你的名字，

而夢見的是你的發(fā)光的名字：

如日，如星，你的名字。

如燈，如鉆石，你的名字。

如繽紛的火花，如閃電，你的名字。

如原始森林的燃燒，你的名字。

刻你的名字！

刻你的名字在樹上。

刻你的名字在不凋的生命樹上。

當(dāng)這植物長成了參天的古木時(shí)，

啊啊，多好，多好，

你的名字也大起來。

大起來了，你的名字。

亮起來了，你的名字。

于是，輕輕輕輕輕輕地呼喚你的名字。

對(duì)比海涅的《宣告》和紀(jì)弦的《你的名字》，同樣是寫愛情，一樣的深情厚誼，卻表現(xiàn)得截然不同。海涅的詩歌，情感是層層遞進(jìn)像火把被點(diǎn)燃的燃燒過程，隨著再不信任“折斷的蘆管、沖散的沙粒、泛濫的波浪”，蘸著火山口的火在天空中寫下永不消滅的字，那字的內(nèi)容是“阿格內(nèi)絲，我愛你”，感情表達(dá)滾燙而直接熱烈。比較而言，紀(jì)弦的詩更偏重情感的內(nèi)斂，勇敢地“寫你的名字”“畫你的名字”“夢見的是你的發(fā)光的名字”，但是也只是“輕輕輕輕輕輕地呼喚你的名字”。不同民族詩人對(duì)待同一愛情主題，處理方式的不同讓我們獲得了與眾不同的審美體驗(yàn)。

比較閱讀鑒賞法可以不局限于整首詩的比較，某些相通語句的對(duì)比鑒賞也能起到很好的理解詩歌的作用。比如在欣賞《夜思》這首詩的時(shí)候，讀到“夜里想起德意志，我就不能安眠，我的熱淚滾滾，我再也不能閉眼”，你會(huì)不會(huì)聯(lián)想到艾青的詩句“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”？在比較閱讀中，體會(huì)到相同的情感有助于加深情感體驗(yàn)，對(duì)比出不同表現(xiàn)手法有助于加強(qiáng)獨(dú)特的審美體驗(yàn)。

除了不同詩人之間的對(duì)比，我們也可以嘗試對(duì)比詩人自己同類型的作品。比如，前文提到的詩歌《西利西亞的紡織工人》，它和《德國，一個(gè)冬天的童話》寫于同一年，同學(xué)們可以試試把這兩首詩歌放在一起對(duì)比閱讀，看看能得出哪些新的閱讀啟發(fā)和審美體驗(yàn)？

思考題

1 閱讀海涅的《克雷溫克爾市恐怖時(shí)期追憶》《顛倒世界》兩首詩歌，體會(huì)這兩首詩分別表達(dá)了作者什么樣的情感？詩人在這兩首詩中使用的諷刺手法有什么不同？

2 閱讀海涅的《一棵松樹在北方》，你能讀出詩人針對(duì)愛情要表達(dá)什么嗎？你覺得詩歌這樣表達(dá)情感妙在哪里？

3 比較閱讀海涅的《我們那時(shí)是小孩》和顧城的《我是一個(gè)任性的孩子》，兩首詩是如何表現(xiàn)童真童趣的？兩首詩中孩子們真誠的愿望是什么？談?wù)勀銓?duì)于這兩首詩不同的閱讀感受。

4 比較閱讀海涅的《羅累萊》和孟郊的《巫山曲》，兩首詩都寫得極美，都從傳說入手，在詩歌人物形象塑造和詩歌藝術(shù)風(fēng)格上有何異同？