文|趙 鵬
在科技引領(lǐng)發(fā)展的時代,地方科技出版也經(jīng)歷了從傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代模式的轉(zhuǎn)變,地方科技出版社在互聯(lián)網(wǎng)時代,反而需要更加強調(diào)立足本土,積極借助科技創(chuàng)新的潮流,重新認(rèn)識自身優(yōu)勢、在多元領(lǐng)域?qū)で笸黄?、從思路到角色都形成轉(zhuǎn)變,通過創(chuàng)新內(nèi)容服務(wù)增值模式來提升出版內(nèi)容的價值,努力探索轉(zhuǎn)型之路。
國家“十四五”規(guī)劃中對“科技創(chuàng)新”已經(jīng)提到前所未有的高度,這不僅意味著地方科技出版社要提高站位,高屋建瓴地配合做好科學(xué)知識普及,還要轉(zhuǎn)變觀念,從傳統(tǒng)的編輯方式走向更廣闊的融合發(fā)展浪潮中,首先是如何重新梳理自身的優(yōu)勢,轉(zhuǎn)換思路,融合發(fā)展。
無論國家“十四五”規(guī)劃中對科技創(chuàng)新和科研方向的明確指示,還是對科學(xué)家提出的做科普的要求,近年來青少年科普圖書品種的增加,都釋放出一個信號:科技出版的春天來了。但需注意的是,此次漲潮并不是傳統(tǒng)模式的紅利期,而是打破舊的發(fā)展模式,需要探索新的潛力增長點,借助新的媒介方式和新的業(yè)態(tài),融合發(fā)展,多元開拓。如果說21 世紀(jì)開局的20 年是出版轉(zhuǎn)換思路,讓傳統(tǒng)編輯成為全媒體編輯的時期,現(xiàn)在開始出版行業(yè)將需要積極投身到更為深層的角色定位轉(zhuǎn)變的階段,融合發(fā)展的合作關(guān)系將促進出版從業(yè)者發(fā)揮自身專業(yè)能力,更深層地介入到各個領(lǐng)域的發(fā)展中,突圍才能獲得更廣闊的發(fā)展前景。
就出版內(nèi)容而言,即便是最靠近市場的科普類圖書,也需要更多地強調(diào)與青少年對話的能力,需要更能切合大眾閱讀習(xí)慣的語言和審美風(fēng)格,而地方科技出版社的優(yōu)勢恰恰在其專業(yè)性上,專業(yè)性本身并不會直接帶來效益,而是需要在融合發(fā)展的實踐中獲得價值。立足實際,重新梳理定位,充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,打破圖書或期刊的傳統(tǒng)模式,以科技創(chuàng)新的心態(tài),以專業(yè)化和普及化的服務(wù),在融合發(fā)展的潮流中,探索新的生存和發(fā)展模式,是做好地方科技出版社工作的必由之路。
以往的出版模式從上個世紀(jì)末到現(xiàn)在,已經(jīng)經(jīng)歷了多次的沖擊,新技術(shù)應(yīng)用和新的傳播方式促使出版行業(yè)不斷做出調(diào)整,地方科技出版社要獲得新的成長,還要發(fā)揮普及科學(xué)知識、傳播科學(xué)方法、弘揚科學(xué)精神的作用,需要對自身的條件和方向再把握、再判斷。
互聯(lián)網(wǎng)時代往往會讓人以為獲取信息具有便捷性,對于信息整理加工的出版者而言,尤其是科技出版的從業(yè)者,專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確卻是更高的標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)并非一蹴而就,需要的是日積月累的耐心和沉潛。地方科技出版社的優(yōu)勢資源雖然無法與中央部委出版社和高校出版社相比,但經(jīng)年累月沉淀下來的本土作者、內(nèi)容和渠道,是首先應(yīng)該維護的資源。地方科技出版社需要踏實地從本身的優(yōu)勢出發(fā),在已有的優(yōu)勢中尋找閃光點,梳理框架和線索,填補其中的空白處,逐步形成具有分量的出版方向和融合發(fā)展的方向,在主題出版等各類出版項目中沉靜下來,對本土資源精耕細(xì)作,才能真正發(fā)揮和增強自身優(yōu)勢。
以科學(xué)知識普及為例,互聯(lián)網(wǎng)帶來的一個變化是知識獲取非常便捷,但也帶來了信息的平面性,歸納要點式的快餐知識并不能構(gòu)成人們對知識的全部需要,具有專業(yè)性的探究式閱讀依然是人們獲取知識的基本方式。因此,將專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確性提到更高的標(biāo)準(zhǔn),才是互聯(lián)網(wǎng)時代科技出版從業(yè)者的王牌。專業(yè)性并不意味著強調(diào)閱讀的生澀,而是能有效普及科學(xué)知識、傳播科學(xué)方法,以深入淺出的專業(yè)性實現(xiàn)普及,無論在內(nèi)容出版的設(shè)計上,還是在融合創(chuàng)新的知識服務(wù)上,都追求精益求精,凸顯專業(yè)的素養(yǎng)和理性的科學(xué)意識,才能真正發(fā)揮弘揚科學(xué)精神的作用,充分發(fā)掘本土資源優(yōu)勢,做能接地氣的科學(xué)傳播者,提供專業(yè)的服務(wù),才能凸顯地方科技出版的價值所在。
科普內(nèi)容的重要性不言而喻,對于地方科技出版社而言,科普往往還停留在選題的開發(fā)和圖書出版上。在諸多網(wǎng)絡(luò)平臺上,以講述和解讀、實驗場景、解謎探究等方式的科普已經(jīng)屢見不鮮,一些機構(gòu)也逐漸建設(shè)開放式的場景體驗館,科學(xué)知識普及并不完全依賴書本,沉浸式的互動科普已經(jīng)到來,科技出版所需要做的就是嘗試與這些新業(yè)態(tài)的融合,重構(gòu)科普的呈現(xiàn)方式。地方科技出版社需要以本土資源為核心,靈活運用媒介與協(xié)作模式,跨領(lǐng)域展開多元合作,將內(nèi)容出版和相關(guān)產(chǎn)品的開發(fā)有效結(jié)合,能走出書店、走向校園,也能走向博物館、走向田園農(nóng)莊,以全民科普時代的定位,盤活科普,激活靈感,才能讓科普切實成為地方科技出版社的一個重要板塊。
在互聯(lián)網(wǎng)時代強調(diào)本土意識,看似并不符合網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的趨勢,但就地方科技出版社的具體情況而言,立足本土其實是對資源的二次開發(fā),是對自身定位的重新調(diào)整,積極結(jié)合各領(lǐng)域發(fā)生的變化,嘗試展開新的合作,積極從內(nèi)容服務(wù)向解決方案服務(wù)邁進。這里試以教育和研學(xué)領(lǐng)域做一探索,以拋磚引玉。
其一,解決方案服務(wù)角度的探索。教育部2017 年下發(fā)了《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》的通知,指出開展中小學(xué)生課后服務(wù),是促進學(xué)生健康成長、幫助家長解決按時接送學(xué)生困難的重要舉措。地方科技出版社可以以此為契機,積極與當(dāng)?shù)亟逃块T展開合作,通過課程開發(fā)的解決方案服務(wù),既解決學(xué)校的課程配套問題,也解決出版社科學(xué)普及的社會效益問題。從這一角度延伸,還可以與當(dāng)?shù)氐乃刭|(zhì)教育機構(gòu)積極合作,開展編程、航模、機器人等科技類培訓(xùn)、比賽和展示活動,通過課程打造,在作者資源和內(nèi)容資源,甚至受眾群體方面都能形成較為穩(wěn)定的合作關(guān)系,并逐漸輻射開來,作為專業(yè)的知識服務(wù)團隊,通過與各機構(gòu)的良性合作,互相借力,謀求發(fā)展。
其二,重點關(guān)注場景體驗。從近幾年熱門的研學(xué)活動來看,科普研學(xué)正在成為主流的方式之一。地方科技出版社可以通過與當(dāng)?shù)刂难袑W(xué)機構(gòu)合作,與本土的科技、博物、地質(zhì)等場館尋求融合,打造具有互動性、趣味性的課程。如有更好的條件,可嘗試打造具有地標(biāo)性的研學(xué)場館,開設(shè)系列的素質(zhì)教育課程,將科學(xué)知識的普及充分融入其中,滿足青少年對科學(xué)探索的需要。研學(xué)與科技結(jié)合,是在更廣闊的場景下,通過接觸、互動,將研學(xué)內(nèi)容延伸至更多領(lǐng)域,如在農(nóng)田里種植蔬菜、在消防隊了解消防知識、在現(xiàn)代企業(yè)了解管理流程,這種模式下才真正實現(xiàn)了科普的場景化和體驗化。
其三,構(gòu)建本土科普體系。對于每個地方科技出版社所在的區(qū)域,從基礎(chǔ)的設(shè)施到社會經(jīng)濟發(fā)展的各行各業(yè),每個領(lǐng)域其實都有科學(xué)知識在其中。梳理本土科普資源,既利用理工農(nóng)醫(yī)的傳統(tǒng)出版內(nèi)容,也擴大科普的邊界,盤活科普資源,開放知識結(jié)構(gòu),從點到線,從線到面,通過分類和排序,逐步形成多個方向的科普內(nèi)容,根據(jù)受眾群體,開發(fā)相應(yīng)的場景體驗的課程,根據(jù)年齡和接受能力,分段分級,約請行業(yè)專家審讀,最終形成本土科普的綜合體系,而這正是地方科技出版社的優(yōu)勢所在。
融合發(fā)展本身是一個挑戰(zhàn),也是一個機遇,轉(zhuǎn)換思路,立足本土,盤活資源,融合創(chuàng)新,再次出發(fā),相信在新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)的潮流中,地方科技出版社必然迎來新的發(fā)展機遇。■