來年4.23，可否把C位讓給這些人？

文|趙從旻

如何讓社會各層面更多地意識到民間閱讀推廣人的價值和重要性，唯有建立職業(yè)化的閱讀推廣人制度。

兩年多前在一個民間閱讀推廣組織年度大會上，我聽了民間閱讀組織“如何運(yùn)營”的主題分享。記得各機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人紛紛發(fā)言，有的分享自己的模式，希望得到肯定支持；有的釋放信息，希望可以合作；有的茫然自己遭遇的困境，不知道怎么走下去……當(dāng)場不解來了：

如果是企業(yè)模式， 難道不應(yīng)該首先思考一家企業(yè)如何生存？只是業(yè)務(wù)主體內(nèi)容是“閱讀推廣”，大家聚焦討論的應(yīng)是國家政策里折射出的整體市場規(guī)模與商機(jī)，也包括用戶分析、市場預(yù)期和商業(yè)模式，甚至需要直面討論“閱讀推廣”是否具有可持續(xù)性的市場發(fā)展空間。創(chuàng)建一家企業(yè)，生存、盈利，發(fā)展成知名品牌，原本就很難。以“閱讀推廣”作為業(yè)務(wù)核心，離開了政府項(xiàng)目或政府和社會各界的扶持，直面市場是不是一個不現(xiàn)實(shí)的問題？

如果是同人讀書會，其目標(biāo)應(yīng)關(guān)注閱讀行為本身及其閱讀效果，讀書會的運(yùn)營大部分是不可替代，可能也無法計(jì)算的人力及資源成本，是圍繞閱讀活動的質(zhì)量高低來進(jìn)行評估和計(jì)算“盈虧”，讀書會的影響力是評估的重點(diǎn)，至于影響力帶來的商業(yè)價值和利益轉(zhuǎn)換大多是無心插柳。要做成一個目的相對純粹高質(zhì)量的讀書會，其軟性的難度在于：讀什么？怎么讀？有沒有人長期堅(jiān)持一起讀？

前提、目標(biāo)重點(diǎn)之不同，自然難以得出共識和可供大家參照的目標(biāo)樣本。民間閱讀組織線下聚集的狀態(tài)是：深度交換了信息及觀望了彼此的困境?！耙灰鱿氯ァ迸c“怎樣做下去”，依然是無解的問題。

“閱讀推廣”的復(fù)雜現(xiàn)實(shí)

“閱讀推廣”，是近些年高頻出現(xiàn)的文化主題詞，是國家八次寫進(jìn)政府工作報告的“全民閱讀”大目標(biāo)的具體工作推進(jìn)?！伴喿x推廣”與國家戰(zhàn)略相順應(yīng)，其與國家戰(zhàn)略里的菜籃子工程并沒有本質(zhì)不同，只是它是精神產(chǎn)品的消費(fèi)與推廣。閱讀之必要與重要，古往今來無須贅述，但閱讀行為因具有反人性的部分，與自然人的喜輕淺娛樂、愛輕松消遣的本性有一定的抵觸，當(dāng)下投喂式的娛樂化“閱讀”又以碎片方式切割了人的時間；閱讀的價值在人的個體成長及社會的進(jìn)步中呈現(xiàn)的也是非顯性的效果；現(xiàn)實(shí)世界中，閱讀人群文化素質(zhì)的參差不齊和喜好之不同又決定了閱讀行為和閱讀內(nèi)容界面復(fù)雜的多層次和多維度。

一個健康的社會形態(tài)，始終伴隨著閱讀的信仰教育，會在社會的文化構(gòu)建上體現(xiàn)閱讀行為的引導(dǎo)示范和閱讀氛圍的廣泛鋪陳， 在人類日常的場景和生活片段中閱讀需持久地存在， “閱讀推廣”的結(jié)果也終將體現(xiàn)在人的精神風(fēng)貌及對世界、對現(xiàn)代社會的理性認(rèn)知和社會的文明進(jìn)階。閱讀還需要有質(zhì)量保證的閱讀產(chǎn)品選擇，圖書產(chǎn)品的工業(yè)化、商業(yè)化的持續(xù)生產(chǎn)和便捷供給，是閱讀行為存續(xù)的基礎(chǔ)。一般意義上的閱讀是私人行為，但閱讀的交流與分享，共鳴、吐納閱讀的本意與心緒亦是人之需求，而社會性、公共性的閱讀行為自然又離不開閱讀環(huán)境建設(shè)和維持這個體系運(yùn)轉(zhuǎn)的常態(tài)建制與投入。

如此，我們在一個科技進(jìn)步、傳播發(fā)達(dá)、物質(zhì)豐富、商業(yè)便利的好時代，可見到各種欣欣向榮的“閱讀推廣”。尤其在每年的4.23 世界讀書日，與“閱讀推廣”相關(guān)的一切都沉浸在狂歡的海洋里，與“閱讀推廣”相關(guān)的人們奔波在各個線上線下的活動現(xiàn)場。每年的這一天（含前后），“閱讀推廣”這個熱頻詞定會居于全媒介的C 位。這一方面的確吸引了公眾的注意力，一方面也因其“假日經(jīng)濟(jì)”式的宣推，排斥了一些真正享受閱讀堅(jiān)持閱讀的讀者們，喧囂中，一些優(yōu)質(zhì)、純粹的讀書活動沉潛無聲，這樣的日子荒謬地演繹成了“不讀書日”。

閱讀是一項(xiàng)需要身心安靜的智力活動，披紅掛彩的熱鬧背后，另一種現(xiàn)實(shí)也同樣照見：在城市鄉(xiāng)村“閱讀推廣”硬件設(shè)施不斷增容、擴(kuò)張、升級的同時，閱讀率卻在逐年下降；一些裝修精美的書店，資本扭曲了閱讀，一排排假書封面和用力過猛的造作設(shè)計(jì)，浮華與浮躁盡顯，圖書成了打卡的陪襯與裝飾；政策扶持下的線下書店和閱讀空間，雖堅(jiān)守著一縷縷城市之光，卻依然繞不開線下銷售的困境；每年幾十萬種新書的制作、銷售，不對稱的傳播和無效送達(dá)，讓閱讀者既陷入了龐雜冗余的信息無所適從，又苦于無法對焦需求煩惱不已；“閱讀推廣”企業(yè)和閱讀推廣人總是被情懷、熱愛與結(jié)果之間繞不開的那一道生存基準(zhǔn)線困擾，時時心懷信仰，處處面臨困境；“閱讀推廣”甚至成了有人鉆營投機(jī)的招牌，口號很響，“關(guān)系”很硬，是不是閱讀已無所謂……

“閱讀推廣”的系統(tǒng)建設(shè)

當(dāng)我們從現(xiàn)實(shí)中觀察和理解“全民閱讀”與“閱讀推廣”，會發(fā)現(xiàn)關(guān)乎未來民族素養(yǎng)與家國實(shí)力的“全民閱讀”發(fā)展戰(zhàn)略，其難度在于“全民”的目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)；而需不斷積累漸進(jìn)且務(wù)實(shí)精進(jìn)的“閱讀推廣”的難度則在于“全局”的復(fù)雜：難在系統(tǒng)性、制度性的統(tǒng)籌架構(gòu)建設(shè)與實(shí)施操作的規(guī)范化建制，難在政府、社會、行業(yè)、企業(yè)、群體、個人之間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，難在政府資金、公益資金、社會支持、市場化運(yùn)作之間的有效平衡，難在“閱讀推廣”更深度的可標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化、技術(shù)化的制度設(shè)定與實(shí)踐樣本。

“閱讀推廣”政府層面的工作涉及立法保障與各級政府的推動政策及相關(guān)財(cái)政支持，涉及各相關(guān)文化行業(yè)/產(chǎn)業(yè)的扶持與激勵機(jī)制，涉及政府對廣泛的民間閱讀組織及個體閱讀推廣人的鼓勵與實(shí)際支持，這些方方面面的融合與聯(lián)結(jié)，在宏觀微觀的不同層面縱橫交織在一起。 閱讀需要在我們的國度被普遍性地尊重和重視，需要政府強(qiáng)有力的主張和推動，也需要全社會的共同參與。因此建設(shè)一個完整的閱讀文化推廣系統(tǒng)，也應(yīng)視為“閱讀推廣”工作自身的戰(zhàn)略目標(biāo)。

它應(yīng)既包含科學(xué)、理性、規(guī)范和可持續(xù)發(fā)展的理論體系和頂層設(shè)計(jì)，又涵蓋微觀可操作的各項(xiàng)實(shí)施策略；它應(yīng)自上而下，以金字塔般的結(jié)構(gòu)和密度建設(shè)受眾可見的架構(gòu)建設(shè)；它應(yīng)有具體運(yùn)作機(jī)制的探索設(shè)計(jì)、研發(fā)試驗(yàn)、操作示范和推廣普及；它應(yīng)有政府、社會、機(jī)構(gòu)、個人之間的統(tǒng)籌與有效分工協(xié)作機(jī)制；它應(yīng)有國家層面的立法保障、法定財(cái)稅支持制度和特殊人才機(jī)制； 它還應(yīng)有一個不僅熱愛閱讀， 還熱愛“閱讀推廣”的人才儲備與培養(yǎng)機(jī)制……

在“閱讀推廣”中，“閱讀推廣人”是一個特別需要但又極易被忽略的群體。閱讀推廣人是以“一對多”的方式推廣閱讀理念和在一定人群中教授閱讀方法，以期帶動更多的人終身與閱讀相伴，其布道者及傳習(xí)者的點(diǎn)燈作用毋庸置疑，但其松散的性質(zhì)和目前無法歸類的職業(yè)角色，又面臨諸多尷尬。而“閱讀推廣人”整體素養(yǎng)和專業(yè)的提升，某種程度上也已制約了“閱讀推廣”的縱深發(fā)展。

在各級政府、各界各行業(yè)（教育界、文旅界、圖書館界、書業(yè)界等）以多種方式建立和壯大“公益性”閱讀推廣人隊(duì)伍和本行業(yè)系統(tǒng)內(nèi)的“兼職”閱讀推廣人隊(duì)伍時，我們所見的是擁有各項(xiàng)主導(dǎo)權(quán)、各種資源的工作業(yè)績展示，與這種天然優(yōu)勢相較，以“閱讀推廣”為主業(yè)的民間閱讀推廣人，面臨的是不一樣的境地。民間閱讀推廣人被動的工作角色、窄化的市場環(huán)境、渺茫的職業(yè)前景，自然帶來了更多的“閱讀推廣”工作的粗放操作，精進(jìn)創(chuàng)新無力。如何讓社會各層面更多地意識到民間閱讀推廣人的價值和重要性，唯有建立職業(yè)化的閱讀推廣人制度，在職業(yè)資質(zhì)、素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)訓(xùn)練、職業(yè)考核、執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及執(zhí)業(yè)有效期等方面，以非人為因素的、規(guī)制性的、可評估的剛性標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施到位，如同其他許許多多的新興職業(yè)。

讀書這么好的事情，下一年的4.23，可否把聚光燈下的“C”位讓給這些點(diǎn)燈人？■