淺議多媒體教學(xué)在高中思想政治課堂中的運(yùn)用

郭連穎

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國已進(jìn)入大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合成為提升教學(xué)效率的必然途徑。針對高中政治學(xué)科教學(xué)中存在的問題，教師必須更新教學(xué)理念，采取新型有效的策略，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中政治學(xué)科的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中;政治;多媒體技術(shù);教學(xué)

引言：

在新課改實(shí)施的過程中，高中教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，希望能通過教學(xué)工作，提升學(xué)生的綜合能力。為了達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo)，需要引進(jìn)反饋機(jī)制，在多媒體技術(shù)引入教學(xué)后，實(shí)時關(guān)注教學(xué)效果，反思教學(xué)存在的不足之處，并及時制定出解決方案。

一、問題分析

（一）與教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有直接關(guān)系

思想政治課具有自身的學(xué)科特點(diǎn)，理論性、說教性較強(qiáng)，同時也具有極強(qiáng)的時政性，這就需要教師在課堂上通過創(chuàng)設(shè)情境、舉典型事例、結(jié)合時政熱點(diǎn)等方法來傳授學(xué)科知識，提高教學(xué)效果。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師課堂駕馭能力強(qiáng)，所以基本上是以“一支粉筆”的傳統(tǒng)授課方式為主;年輕教師尚在學(xué)習(xí)和成長階段，愿意通過借鑒別人的優(yōu)勢資源來幫助自己完成教學(xué)任務(wù)，彌補(bǔ)自己尚不能從容駕馭教材和課堂的欠缺。

（二）對多媒體技術(shù)的掌控程度是決定因素

使用多媒體課件，需要從網(wǎng)上下載資源并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行修改，結(jié)合教學(xué)特色對內(nèi)容的編排進(jìn)行加工與組合，從課前對課件順序的熟悉到課堂上的展示與講解等都需要下功夫，也需要對多媒體技術(shù)的熟練掌握。年輕教師易接受新鮮事物、動手能力強(qiáng)，他們大多都能熟練掌握和輕松駕馭多媒體技術(shù)，因此課堂使用頻率高也很正常。

（三）對多媒體課件使用過程及效果的認(rèn)可度

大部分教師對使用多媒體課件還是認(rèn)可和接受的，但由于課件本身有數(shù)量過多、字?jǐn)?shù)過多、色彩搭配不當(dāng)?shù)葐栴}，影響了使用效果，存在“學(xué)生看不清”“學(xué)生不愿意看”的現(xiàn)狀，甚至更多的是“電腦一關(guān)，什么都不見了”;還有一些諸如課堂上熱鬧、課后冷清的問題……種種影響課堂教學(xué)效果的現(xiàn)狀使有些教師不愿意使用多媒體課件。

二、問題解決方法

（一）更新教學(xué)理念，科學(xué)引入多媒體信息技術(shù)

高中政治作為一門綜合性學(xué)科，表現(xiàn)為思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性等特點(diǎn)。新課改的不斷推進(jìn)使得核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)得以完備化，涉及到身心健康、公民道德、人文底蘊(yùn)、審美情緒和國家政策等各方面內(nèi)容，不斷落實(shí)國家的思想政治意志，有效實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科的認(rèn)同感。隨著政治學(xué)科教學(xué)的不斷深入，發(fā)揮學(xué)生的主體地位成為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對政治學(xué)科經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)、法律等多方面的內(nèi)容，教師需要把握合適的機(jī)會引入信息技術(shù)，促使學(xué)生主動獲取知識，發(fā)展綜合能力，提升政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)高中生構(gòu)建整個學(xué)科的知識網(wǎng)絡(luò)。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行思維導(dǎo)圖的綜合設(shè)計，引導(dǎo)高中學(xué)生從政治知識的橫向、縱向?qū)Ρ葋砑由罾斫?，提升綜合運(yùn)用能力。

例如，發(fā)展學(xué)生的綜合能力需要改變政治學(xué)科的教學(xué)理念，構(gòu)建“以教促學(xué)”的教學(xué)模式發(fā)揮課堂引導(dǎo)地位，從而有效引入多媒體信息技術(shù)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。像在教學(xué)“在實(shí)踐中追求真理”相關(guān)內(nèi)容時，教師找到學(xué)生難以理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)引入多媒體信息技術(shù)，緊扣學(xué)生的實(shí)際理解能力，以提升教學(xué)效率。具體教學(xué)如下：首先，要求學(xué)生自主閱讀教材完成教師設(shè)定的問題：“真理是客觀的，為什么對于同一個事物會有幾種不同的正確認(rèn)知？”“真理和謬論的區(qū)別是什么？兩者之間如何進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化”等，借助多媒體信息技術(shù)進(jìn)行多樣呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

教師由于不能科學(xué)地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，把控教學(xué)節(jié)奏，從而難以吸引學(xué)生對課程內(nèi)容的關(guān)注，這樣就難以達(dá)到預(yù)期設(shè)定的教學(xué)效果。出現(xiàn)這種原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，政治教師在教學(xué)之前應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)今學(xué)生的心理有一個大體的了解，這樣才能有針對地開展政治教學(xué)工作。首先政治學(xué)科的知識理論性較強(qiáng)，學(xué)生很難將知識點(diǎn)內(nèi)容與生活進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，這樣就無法真實(shí)地了解到教材內(nèi)容究竟想要陳述的事情，這樣無疑會加大學(xué)生與教學(xué)工作之間的距離。

另外，高中學(xué)生課業(yè)任務(wù)重，并且將精力主要放在考試主要科目上，對于政治關(guān)心程度并不高，很多學(xué)生認(rèn)為只要在考試之前簡單地瀏覽一下考試內(nèi)容即可，由于學(xué)生對政治內(nèi)容的抵觸以及錯誤認(rèn)知，所以導(dǎo)致政治教師開展教師工作變得異常艱難，如果不能及時解決這個情況，政治教師很難在短時間內(nèi)提高課堂教學(xué)效率。針對政治教材內(nèi)容偏難，學(xué)生無法將教材內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)的問題，教師可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠在很大程度上簡化教學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[2]。

（三）嚴(yán)格控制多媒體課件數(shù)量是解決問題的前提

作為現(xiàn)代信息手段，多媒體課件具有極大的資源共享性，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有儲量豐富、傳播迅速、涉及面廣等優(yōu)點(diǎn)。教師在制作課件時，一是要控制課件張數(shù)，一般以15～18張為宜，可有可無的課件一定要刪除，尤其是與本節(jié)課內(nèi)容無關(guān)的課件，要做好取舍工作;二是要控制課件字?jǐn)?shù)，每一張的字?jǐn)?shù)要盡可能地少，做到全面、準(zhǔn)確、言簡意賅，最好用關(guān)鍵詞、提綱代替長篇大論，即使是引用時政熱點(diǎn)作為背景材料，也要把握好字?jǐn)?shù)。只有數(shù)量掌控“恰到好處”，才能既準(zhǔn)確呈現(xiàn)課堂知識，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

結(jié)論：

高中政治教師需要合理應(yīng)用多媒體，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，借助多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容。與此同時，教師需要遵循適度原則，如果過度依賴多媒體反而容易顛倒教學(xué)主次關(guān)系，無法按照學(xué)生的實(shí)際情況推進(jìn)教學(xué)，舍本逐末是在多媒體引入教學(xué)后在教師身上普遍出現(xiàn)的問題，針對這種情況，教師一定要及早發(fā)現(xiàn)，認(rèn)清多媒體與教學(xué)之間的關(guān)系，并掌握多媒體在政治教學(xué)中應(yīng)用的尺度，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周武.巧用多媒體技術(shù)提升政治教學(xué)效率[J].中國報業(yè)，2018（08）：104-105.

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[3]何萬麗.信息化環(huán)境下巧用微課助力高中思想政治新授課[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（下旬刊），2018（08）：66-67.