新課改背景下初中歷史高效教學(xué)策略探析

陳武

摘要：隨著新課改的逐步深入，我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，當(dāng)代初中歷史教學(xué)工作也需要教師針對初中階段的學(xué)生特點繼續(xù)進行教學(xué)改革。傳統(tǒng)初中歷史的教學(xué)模式由于存在多種不合理的地方，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師可以從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將歷史知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合等多方面入手，讓學(xué)生從歷史中感悟生活的真理，發(fā)現(xiàn)歷史的妙趣。通過這樣高效的教學(xué)方法，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更有利于培養(yǎng)綜合性的歷史人才。

關(guān)鍵詞：新課改;初中歷史;教學(xué)效率;高效教學(xué)

引言

為了激活初中歷史課堂，教師必須加強自身的教學(xué)素養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將枯燥的語言和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿诵曰?、個性化的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。在教學(xué)時要把培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的民族認同感與歷史使命感，使歷史課充分發(fā)揮育人的作用。

一、激發(fā)初中生的歷史學(xué)習(xí)興趣

興趣才是最好的老師，激發(fā)初中生的歷史學(xué)習(xí)興趣能夠讓其積極主動且全身心的投入到歷史課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，此時初中生的學(xué)習(xí)注意力比較集中、思維活躍程度較高，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也自然會隨之提升，這是構(gòu)建初中歷史高效課堂的基礎(chǔ)條件。因此，初中歷史教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)采用恰當(dāng)?shù)姆绞絹砑ぐl(fā)初中生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

比如，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以采用提問、講故事、觀看影視片段等方式來進行趣味化的導(dǎo)入。以《鴉片戰(zhàn)爭》這一課的教學(xué)為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師就可以讓初中生觀看同名電影中的一些經(jīng)典片段，以此來激發(fā)初中生探索鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因以及歷史真相的興趣，從而促使其積極主動地投入到歷史課堂學(xué)習(xí)中，提升課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，教師還可以引用一些歷史小故事、謎題等來激發(fā)初中生的歷史學(xué)習(xí)興趣。比如在進行《從“貞觀之治”到“開元盛世”》這一課的教學(xué)時，在講解“女皇帝武則天”這一節(jié)內(nèi)容時，就可以用無字碑的故事來激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過多媒體設(shè)備增加教學(xué)的趣味性

有的歷史事件會在課本上用圖片的方式展示，這樣有利于學(xué)生更直觀地了解歷史事件。受到課本的啟發(fā)，教師也可以通過計算機、多媒體等設(shè)備制作電子課件，將抽象的歷史事件用視頻、圖片等方式表現(xiàn)出來，增強教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生“一飽眼?！?。例如，在教學(xué)“中國工農(nóng)紅軍長征”有關(guān)內(nèi)容時，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上預(yù)先下載電子課件，制作精美的課件，上課時通過計算機和投影設(shè)備將當(dāng)時紅軍長征的路線展示出來。可以用紅色的線路詳細標(biāo)出紅軍長征的足跡，用藍色的圓圈標(biāo)出紅軍長征過程中遭遇的大小戰(zhàn)役，再通過視頻播放紅軍長征時的飲食和衣物，讓學(xué)生深刻感受到當(dāng)時先輩們長征時的艱辛歷程，促使學(xué)生們發(fā)奮學(xué)習(xí)，長大后努力建設(shè)祖國。

三、豐富課堂學(xué)習(xí)活動形式

基于初中學(xué)段學(xué)生自身性格特征與學(xué)習(xí)特征，單一的課堂學(xué)習(xí)形式不僅容易激發(fā)其抵觸心理，降低課堂學(xué)習(xí)效率，還容易令學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)思維僵化的現(xiàn)象，在當(dāng)下歷史知識考查形勢靈活多變的形勢下，這是極為不利的。因此，基于學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律與思考偏好的多元化課堂學(xué)習(xí)活動，是教師提升課堂教學(xué)效率的重要內(nèi)容。多元化課堂學(xué)習(xí)活動能夠為學(xué)生提供多種課堂知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化途徑，幫助其結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況，總結(jié)適用于自身的歷史學(xué)習(xí)方式，配合教師開展的各項歷史學(xué)習(xí)活動高效完成各項課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，以此提升課堂教學(xué)效率。同時，多元化課堂學(xué)習(xí)活動能夠創(chuàng)造更多的師生互動機會，便于教師及時掌握學(xué)生實際課堂學(xué)習(xí)情況，降低師生認知差異，便于教師通過針對性的教學(xué)調(diào)整，構(gòu)建適用于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的課堂活動形式，為教師培養(yǎng)學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣提供有效參考依據(jù)。除此之外，多元化課堂學(xué)習(xí)活動能營造相對輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，在提升課堂教學(xué)效率的同時，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

四、組織小組探討

俗話說一根籬笆三個樁，一個好漢三個幫。良好的小組合作探討方式，不僅能夠加強學(xué)生之間的交流，還能使學(xué)生更好地分析與感受歷史知識，鍛煉其自主思維能力，使歷史課堂變得更加高效。教師應(yīng)該善于在歷史課堂中使用小組合作探討的教學(xué)模式，讓學(xué)生們自主對該部分知識進行思考。

例如，在對《新文化運動》一課的教學(xué)中，教師可以組織將班內(nèi)學(xué)生分為幾個小組，在通讀完課文后讓組內(nèi)成員進行自由討論，總結(jié)新文化運動的內(nèi)容與意義，以及涉及的主要人物和新聞作品與文學(xué)作品，然后派出組內(nèi)的發(fā)言人，以舉手搶答的方式對這些知識點的總結(jié)部分進行講述，教師在對該學(xué)生所講的知識點進行更深的分析，為學(xué)生指出他們總結(jié)的部分存在哪些問題，有哪些是需要著重記憶的。這種教學(xué)模式可以很好地鍛煉學(xué)生之間的團隊協(xié)作能力，并且能夠使學(xué)生在課上將注意力集中在歷史知識的學(xué)習(xí)中，同時開展這種課堂活動能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生更加樂于參與到歷史課堂中，從而讓初中歷史課堂教學(xué)變得更加高效。

五、開展實踐活動、拓展課外閱讀，培養(yǎng)史料實證的能力

通過開展實踐活動、拓展課外閱讀，可以使學(xué)生學(xué)會判定史料價值，分析、解讀、比較史料，從而培養(yǎng)學(xué)生的史料實證的核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)完傳統(tǒng)文化相關(guān)章節(jié)的時候，教師就以“尋家鄉(xiāng)歷史古跡，品中華文化神韻”的社會實踐活動來進行。要求學(xué)生廣泛地閱讀課外歷史材料，廣泛收集和整理本地區(qū)特色文化的素材，尋找家鄉(xiāng)中的歷史古跡，對于歷史古跡的相關(guān)史料進行匯總，在此基礎(chǔ)上進行板報宣傳、演講比賽或者辯論賽，從而培養(yǎng)初中生獨立、全面、辯證地解釋歷史。

結(jié)語

綜上所述，歷史是一門具有豐富人文背景的學(xué)科，因此對于歷史的高效教學(xué)，可以有效增強初中生的歷史綜合素養(yǎng)。同時在新課改的背景下，教師應(yīng)積極地探索出新穎的教學(xué)模式，來增強學(xué)生在新課改教學(xué)背景下的學(xué)習(xí)效率。同時教師也要發(fā)揮出教學(xué)上的創(chuàng)新精神，在實踐中不斷進行探索，這樣才能隨著時代的變遷，逐步采用高效的教學(xué)模式使初中生的歷史水平穩(wěn)步提升。

參考文獻：

[1]滿正先，初中歷史課中的創(chuàng)新教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（8）：201.

[2]樊加軍.論新課改下如何提高初中歷史課堂教學(xué)效率[].才智，2020（33）：12.

[3]姜威.芻議新課改背景下初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（06）：13.