探析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中歷史教學(xué)中的滲透

羅東升

摘 要：隨著社會(huì)文明的快速發(fā)展，中華民族的傳統(tǒng)文化得到社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注。初中歷史教育與文化傳播有密切關(guān)系，將中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到初中歷史教學(xué)活動(dòng)中，將傳統(tǒng)的知識(shí)文化與當(dāng)代社會(huì)文明相結(jié)合，不僅豐富歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生透過歷史學(xué)習(xí)，深入了解傳統(tǒng)文化，熱愛文化。將文化與歷史聯(lián)系起來(lái)，完善個(gè)人思維。通過歷史課堂的全新構(gòu)建，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)涵在歷史學(xué)科教學(xué)過程中得以深刻解讀，有利于初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

關(guān)鍵詞：初中歷史;文化;能力;分析;事件

【中圖分類號(hào)】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）20-0099-02

【Abstract】With the rapid development of social civilization，the traditional culture of the Chinese nation has received widespread attention from the public.Junior high school history education is closely related to cultural communication. The excellent traditional culture of the Chinese nation is infiltrated into junior high school history teaching activities，and traditional knowledge and culture are combined with contemporary social civilizationThis not only enriches the content of history classroom teaching，but also allows students to pass through Study history，understand traditional culture deeply，and love culture. Link culture and history and improve personal thinking.Through the new construction of history classroom，the connotation of traditional culture can be deeply interpreted in the course of history subject teaching，which is conducive to the substantial improvement of the quality of junior high school history classroom teaching.

【Keywords】Junior high school history;Culture;Ability;Analysis;Event

在新課程標(biāo)準(zhǔn)全面普及的今天，初中歷史教育工作者也面臨改革的重任。社會(huì)主義核心價(jià)值觀得以弘揚(yáng)，是社會(huì)文明提高的重要表現(xiàn)。初中歷史教學(xué)活動(dòng)要做好人文知識(shí)的傳授，同時(shí)培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的歷史人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)科核心素養(yǎng)提高的過程中，能夠辯證以發(fā)現(xiàn)問題與分析問題。實(shí)現(xiàn)綜合能力的全面提升，將中華傳統(tǒng)文化滲透在初中歷史教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)文化與學(xué)科的緊密結(jié)合。讓二者特點(diǎn)成為推動(dòng)二者共同發(fā)展的動(dòng)力，還需教師在教學(xué)活動(dòng)中積極創(chuàng)新與嘗試。

1.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中歷史教學(xué)中滲透價(jià)值

所謂中華傳統(tǒng)文化，是中華民族上下五千年傳承與積淀下的民族文明、民族風(fēng)貌與民族精神，是整個(gè)民族發(fā)展過程的歷史反映。與傳統(tǒng)文化不同，中華傳統(tǒng)文化在概念上具有更為廣泛的范圍。傳統(tǒng)文化包括精華與糟粕，而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化才能得以傳承，落后的傳統(tǒng)文化在批判中改進(jìn)，在改進(jìn)中創(chuàng)新、繼承。中華傳統(tǒng)文化，主要指華夏文明，是指能夠反映民族特質(zhì)的文化現(xiàn)象與文化內(nèi)涵。在初中歷史教學(xué)過程中積極滲透中華傳統(tǒng)文化不僅有利于教育工作的發(fā)展，更有利于當(dāng)代初中學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

新課程改革背景下，初中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷拓展，考試范圍不斷拓寬，當(dāng)代初中學(xué)生的歷史知識(shí)獲取方式，主要為自主閱讀和學(xué)校教育。每一本初中歷史教材中都有極其豐富的政治歷史知識(shí)、經(jīng)濟(jì)歷史知識(shí)、文化歷史知識(shí)等，其中的各個(gè)模塊都少不了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影子。利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，能夠幫助初中學(xué)生建立相對(duì)全面的人文理念，培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。歷史課程具有人文性與知識(shí)性，在傳統(tǒng)的歷史課堂中，教師要保證學(xué)生掌握人文知識(shí)，構(gòu)建與歷史相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，傳統(tǒng)文化具有層次性和拓展性，不僅包含歷史文化知識(shí)，還包括文學(xué)欣賞等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生個(gè)人歷史學(xué)科綜合素質(zhì)的提高異常重要。

2.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中歷史教學(xué)中滲透方法

（1）結(jié)合歷史人物，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的重要陣地，更是教師滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要平臺(tái)。每一個(gè)版本的歷史教材中，都有極為豐富的教學(xué)內(nèi)容，其中不乏歷史人物。教師在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的過程中，要關(guān)注歷史人物身上的文化價(jià)值。借助歷史人物及相關(guān)事跡，做好傳統(tǒng)文化的輸出。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容涉及到的歷史人物，做人物相關(guān)內(nèi)容拓展，有助于學(xué)生更好地理解課本知識(shí)，也能拓展其歷史學(xué)習(xí)思路。幫助學(xué)生了解歷史事件的來(lái)龍去脈，獲得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化上的指導(dǎo)。

像在學(xué)習(xí)“昌盛的秦漢文化”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)了解與掌握史學(xué)家司馬遷和《史記》，學(xué)習(xí)《史記》的價(jià)值和影響，了解樂府和樂府詩(shī)。學(xué)習(xí)秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)成就等相關(guān)內(nèi)容。在此節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，司馬遷是一位十分重要的歷史人物?！妒酚洝返耐瓿桑瑢?duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承有極為重要的影響。教師可以給學(xué)生講一講司馬遷與史記之間的故事，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持實(shí)事求是的歷史學(xué)習(xí)態(tài)度。史記是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，具有很高的歷史和文學(xué)價(jià)值。司馬遷寫史十分注重史料的真實(shí)性，其文筆生動(dòng)，體力完備。嚴(yán)謹(jǐn)治史的精神，也為后世的史學(xué)家所效法。教師可以在講解司馬遷寫成《史記》的主客觀因素相關(guān)歷史知識(shí)時(shí)，利用司馬遷這一人物傳遞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在漢武帝時(shí)國(guó)力強(qiáng)盛，政治穩(wěn)定，文化也有了全新的發(fā)展，這對(duì)司馬遷寫成史記十分重要。其次，司馬遷出身于史官家庭，耳濡目染的成長(zhǎng)歷程，為其成為史學(xué)家奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而完成《史記》，則是司馬遷堅(jiān)韌意志品質(zhì)的一種體現(xiàn)。在寫《史記》的過程中，司馬遷忍辱負(fù)重幾十年，通過努力完成了《史記》一書。利用這樣的歷史人物，讓學(xué)生了解成就大事需不拘小節(jié)，忍辱負(fù)重。對(duì)于當(dāng)代初中學(xué)生成才意識(shí)的形成和頑強(qiáng)意志品質(zhì)的形成至關(guān)重要。用歷史人物傳遞精神內(nèi)涵，讓中華民族傳統(tǒng)文化中的積極因素在當(dāng)代初中學(xué)生身上得以傳揚(yáng)，是滲透中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)與目標(biāo)。