小學(xué)科學(xué)教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)

陳菊香

摘 要：在我國教學(xué)改革越發(fā)迅速的當(dāng)下，各個階段的學(xué)科教學(xué)都開始發(fā)生了較大的變化，致力于提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。就小學(xué)科學(xué)教學(xué)來說，新課標(biāo)的實施使其在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)生了巨大的改變，在新的教學(xué)理念下，需要以學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)為主，從而提升學(xué)生的科學(xué)觀察品質(zhì)。文章主要通過分析小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要性及教學(xué)現(xiàn)狀，對培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的途徑進(jìn)行簡要的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);觀察能力

【中圖分類號】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）21-0131-02

【Abstract】With the rapid development of China's teaching reform，great changes have taken place in the subject teaching at all stages，which is committed to improving students' comprehensive ability and promoting their all-round development. As far as primary school science teaching is concerned，the implementation of the new curriculum standard has made great changes on the basis of traditional teaching. Under the new teaching concept，it is necessary to focus on the cultivation of students' observation ability，so as to improve the quality of students' scientific observation. This paper mainly analyzes the importance of cultivating students' observation ability in primary school science teaching and the current teaching situation，and briefly discusses the ways to cultivate students' observation ability.

【Keywords】Primary school science teaching;Observation ability

人們在接觸社會的過程中就需要進(jìn)行觀察，其不僅包括對人們行為活動的觀察，也包括對自然界事物觀察，從而研究社會活動及行為。在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)時，教師就需要培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，讓其養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，并且能夠從中發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題。因此，要加大對小學(xué)科學(xué)教學(xué)觀察能力的培養(yǎng)力度，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中建立起較強(qiáng)的科學(xué)概念體系，提升其綜合學(xué)習(xí)能力。

1.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要性

科學(xué)課程對于小學(xué)生來說是一門啟蒙課程，教師在教學(xué)的過程中不僅要開展基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生形成相應(yīng)的科學(xué)素養(yǎng)，讓其形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。很多小學(xué)生將科學(xué)課程看做是一門次要課程，在學(xué)習(xí)的過程中缺乏嚴(yán)禁的態(tài)度，教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也缺乏關(guān)注，導(dǎo)致科學(xué)教學(xué)工作的開展不順利。在新課程改革的當(dāng)下，教師就需要以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為核心，讓學(xué)生可以結(jié)合其學(xué)習(xí)的科學(xué)知識解決實際問題?？茖W(xué)知識內(nèi)容與人們的生活息息相關(guān)，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力可以讓學(xué)生對于生活中的熱脹冷縮等現(xiàn)象有更加明確的了解。對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)還可以培養(yǎng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓其對生活中的事物事無巨細(xì)進(jìn)行觀察分析。通過有效的觀察，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中全神貫注，提高其對于科學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而給予學(xué)生正面影響。

2.小學(xué)科學(xué)教學(xué)觀察能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（1）脫離實際生活

就目前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)觀察能力的培養(yǎng)來說，教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏關(guān)注，尤其是在講解科學(xué)知識內(nèi)容時，存在脫離實際生活的問題。科學(xué)來源于生活，并且需要應(yīng)用于生活，教師在教學(xué)當(dāng)中并沒有貫徹這一要點，導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)教學(xué)脫離實際，不利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。很多小學(xué)科學(xué)教師都是按照教材內(nèi)容“就事論事”，沒有對課程知識內(nèi)容進(jìn)行延伸，導(dǎo)致小學(xué)生對于科學(xué)知識的了解程度不足。這種照搬教材的方式雖然可以達(dá)到按部就班完成教學(xué)任務(wù)的目的，但是沒有與生活相互銜接，學(xué)生對于教材上的內(nèi)容不能深入理解，因此無法給學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。在這種教學(xué)形式下，學(xué)生對于生活中所觀察到的事物缺乏認(rèn)知和分析，并且不能將生活對應(yīng)科學(xué)知識，導(dǎo)致綜合教學(xué)比較死板，難以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（2）理論與實際沒有結(jié)合

在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)科知識都需要將理論與實際結(jié)合才能夠達(dá)到教學(xué)要求。就這個方面來說，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的理論與實際結(jié)合尤為重要，但是在教學(xué)當(dāng)中很多教師都忽略了這點，尤其是在開展科學(xué)實驗時，沒有將實驗內(nèi)容與實際情況結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生無法對科學(xué)知識達(dá)到深入的理解。教師在演示科學(xué)實驗的過程中，讓學(xué)生對實驗原理死記硬背，沒有講解科學(xué)知識提出的具體原因和過程。還有部分教師并沒有給予學(xué)生相關(guān)的實驗操作機(jī)會，無法讓學(xué)生自己驗證實驗結(jié)果。對于以科學(xué)實驗為主的科學(xué)課程來說，這種以簡單的知識為主的教學(xué)難以達(dá)到新課程改革要求，影響學(xué)生觀察能力的提升。

（3）課內(nèi)外結(jié)合度較低

小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)存在較大的差異，其不僅要求教師對教材上的內(nèi)容進(jìn)行講解，還需要結(jié)合課外實驗、觀察等提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，使其更加全面地掌握知識內(nèi)容。目前的小學(xué)科學(xué)教師在開展教學(xué)工作時，存在課內(nèi)外結(jié)合度較低的問題，沒有將課內(nèi)知識延伸到課外，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)受到禁錮?？茖W(xué)觀察能力的培養(yǎng)需要讓學(xué)生通過課內(nèi)外知識的結(jié)合進(jìn)行拓展延伸，以第二課堂教學(xué)為主，將科學(xué)知識融入到日常生活及學(xué)習(xí)當(dāng)中。小學(xué)科學(xué)教學(xué)體系的很多內(nèi)容都是源于課外內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時，教師對于課堂知識與課外知識的結(jié)合沒有達(dá)到目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生的觀察眼光首先，不能很好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的觀察欲望及能力。