中學(xué)教育教學(xué)德育管理實(shí)效性探究

李衛(wèi)平

摘 要：基于現(xiàn)代化教育背景下，在廣大教師的教育當(dāng)中，除了做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作之外，也應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)管理力度，全面培養(yǎng)社會(huì)主義接班人。出于做好中學(xué)教育教學(xué)管理的目標(biāo)下，文章對(duì)其提出了幾點(diǎn)針對(duì)性的建議，希望能夠給相關(guān)人士提供重要的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育;教學(xué)管理;實(shí)效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）22-0171-02

【Abstract】Under the background of modern education，in the education of teachers，in addition to doing a good job in the study and guidance of students，we should also strengthen the teaching management and train the socialist successors in an all-round way. In order to do a good job in the management of middle school education and teaching，the article puts forward several targeted suggestions，hoping to provide important reference basis for relevant people.

【Keywords】Secondary education;Teaching management;Effectiveness

相比較于其他行業(yè)的工作者，教師的角度比較特殊，同時(shí)又體現(xiàn)出了較強(qiáng)的技術(shù)性、藝術(shù)性?xún)r(jià)值。從藝術(shù)性方面下進(jìn)行分析，就是希望教師能夠做好學(xué)生的教育工作，保證以最高的水平開(kāi)展教學(xué)管理工作。尤其是在新課程教育改革背景下，教育者更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理工作的重視，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷的革新過(guò)去落后的教學(xué)管理手段，突出以人為本的教育觀(guān)念，在長(zhǎng)期的教學(xué)當(dāng)中能夠注重自身綜合水平的提高，充分的發(fā)揮出班級(jí)管理工作對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性，為廣大中學(xué)生邁向健康的成長(zhǎng)方向打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1. 中學(xué)教育教學(xué)管理的原則

（1）堅(jiān)持三個(gè)“面向”指導(dǎo)方針，不斷深化教學(xué)改革

隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)學(xué)校在進(jìn)行教育教學(xué)當(dāng)中，也必須能夠掌握時(shí)代發(fā)展的脈搏，持續(xù)做出教學(xué)管理改革工作。早在很久之前，國(guó)家領(lǐng)袖鄧小平曾經(jīng)發(fā)表過(guò)這樣的看法，在他的觀(guān)點(diǎn)中認(rèn)為，我國(guó)的教育工作，就必須能夠秉持現(xiàn)代化的原則，做到直面世界，勇敢的邁向未來(lái)良好的發(fā)展方向。這就決定了，當(dāng)前我國(guó)各個(gè)地區(qū)中學(xué)在進(jìn)行教學(xué)教育當(dāng)中，就必須謹(jǐn)記領(lǐng)導(dǎo)人員的教導(dǎo)，從本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀下出發(fā)，緊緊把握住科學(xué)的發(fā)展方向，當(dāng)然，也可以適當(dāng)?shù)娜谌雵?guó)外先進(jìn)教育理念，站在我國(guó)教育國(guó)情下，積極的調(diào)整不合理的部分，做到對(duì)教學(xué)改革工作的持續(xù)優(yōu)化目標(biāo)。

（2）高舉黨的教育方針，做好思想作風(fēng)建設(shè)

通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前中學(xué)教育過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)人員都對(duì)相關(guān)教育者的思想意識(shí)提出了更高的關(guān)注。面對(duì)該種現(xiàn)狀下，身為中學(xué)的教育人員，就應(yīng)該牢牢跟隨黨的教育方針，凸顯現(xiàn)代化的教育理念，做到對(duì)本學(xué)校整體教育教學(xué)目標(biāo)的及時(shí)調(diào)整。最為關(guān)鍵的是，應(yīng)該對(duì)教育者的教育理念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們能夠在正確的意識(shí)下，高效的開(kāi)展一系列的教育教學(xué)工作。

2. 中學(xué)教育教學(xué)管理工作實(shí)效性措施分析

（1）剛?cè)岵?jì)潤(rùn)物無(wú)聲

在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，中學(xué)時(shí)期的教育教學(xué)工作，往往比較注重學(xué)生行為準(zhǔn)則的講解工作，作為對(duì)學(xué)生行為有著約束意義的行為準(zhǔn)則，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管在哪個(gè)行業(yè)當(dāng)中，規(guī)矩永遠(yuǎn)都是重要的指標(biāo)，當(dāng)然，這在學(xué)生的教育教學(xué)管理過(guò)程中，作為一項(xiàng)不可移動(dòng)的規(guī)矩，面對(duì)的卻是鮮活的個(gè)體。教育者在進(jìn)行教學(xué)管理過(guò)程中，一方面要能夠切實(shí)發(fā)揮出規(guī)矩的約束作用，另一方面也不能過(guò)分重視規(guī)矩，忽視了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要性。面對(duì)該種現(xiàn)狀下，教育者應(yīng)該秉持剛?cè)岵?jì)的原則，全程突出以人為本的核心理念，站在實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀下，構(gòu)建切實(shí)科性的，符合學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)管理機(jī)制，同時(shí)也不能對(duì)某一方面比較重視，圍繞綜合性的原則，涵蓋學(xué)生的課堂、課下、生活以及文化等多個(gè)部分構(gòu)建管理機(jī)制。與此同時(shí)，也可以以班干部為核心，由班干部領(lǐng)頭，引導(dǎo)其他學(xué)生能夠全身心的參加到班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，綜合學(xué)生與教育者的智慧，共同制定合理的班級(jí)管理機(jī)制，一方面能夠拉近制度與學(xué)生之間關(guān)系的同時(shí)，另一方面更能夠激發(fā)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感以及責(zé)任感。在此過(guò)程中，最關(guān)鍵的是教育者學(xué)會(huì)應(yīng)用柔性的管理方案，全面發(fā)揮出激勵(lì)措施的重要性。例如，在某中學(xué)班級(jí)教育教學(xué)管理過(guò)程中，因?yàn)槟澄唤處熆匆?jiàn)了學(xué)生撿起果皮的行為，進(jìn)而在班會(huì)上特別表?yè)P(yáng)了該名同學(xué)，在之后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，不管是班級(jí)內(nèi)部的衛(wèi)生，還是班級(jí)走廊上的垃圾，都不見(jiàn)了蹤影，從中可以看出，雖然是一件很小的事情，但是起到的卻是深刻的教育意義，這就是中學(xué)教育教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)的“潤(rùn)物無(wú)聲”的根本目標(biāo)。

（2）以德為先德育浸潤(rùn)

在中學(xué)時(shí)期教育教學(xué)管理過(guò)程中，德育作為核心部分，不僅是開(kāi)展其他課程良好教學(xué)的根本，更是保證學(xué)生綜合發(fā)展的關(guān)鍵。在中學(xué)實(shí)施教育教學(xué)管理過(guò)程中，教育者就應(yīng)該全面貫徹落實(shí)德育教學(xué)細(xì)節(jié)，高效的開(kāi)展班級(jí)管理工作。詳細(xì)來(lái)講可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，秉持多元化的德育教育理念，做到以德育人。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的各個(gè)課程當(dāng)中，都應(yīng)該貫徹落實(shí)德育教育的重要性，定期組織學(xué)生開(kāi)展有趣的德育活動(dòng)，每期活動(dòng)都應(yīng)該突出一個(gè)主題，像節(jié)約、尊老愛(ài)幼等希望能夠確保學(xué)生全身心投入的基礎(chǔ)上，還能夠潛移默化的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;第二，營(yíng)造良好的德育文化氛圍。在早些時(shí)期提出的“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中就表明了文化的重要性。文化不僅包含了學(xué)生的期盼，更是約束學(xué)生行為，激發(fā)學(xué)生自我管理熱情的重要保證。而要想保證中學(xué)教育教學(xué)管理工作實(shí)現(xiàn)實(shí)效性的目標(biāo)，那么就必須真正的引導(dǎo)學(xué)生加入到自我教育的教學(xué)工作當(dāng)中，這才是真正教育的本質(zhì)。在學(xué)生理論課程還是德育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生都應(yīng)該是該項(xiàng)工作的核心，都應(yīng)該主動(dòng)積極的加入到教育教學(xué)管理當(dāng)中，這才是實(shí)現(xiàn)實(shí)效性教育教學(xué)管理目標(biāo)的保證。同時(shí)，中學(xué)教育教學(xué)管理過(guò)程中，也應(yīng)該積極的構(gòu)建良好的軟文化環(huán)境，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想觀(guān)點(diǎn)。例如，教育管理者可以借助課堂、黑板以及多媒體等手段下，將校園文化直觀(guān)的暴露在學(xué)生的面前，做到喚醒學(xué)生道德良心以及自覺(jué)意識(shí)的效果。