引導(dǎo)高中生探究數(shù)學(xué)的策略

宋文歡

摘 要：探究學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生發(fā)展探究能力的載體。高中數(shù)學(xué)教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)活動，教學(xué)活動的開展少不了學(xué)生的探究。所以，在實施高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，教師要立足教學(xué)需要，多種策略地引導(dǎo)學(xué)生探究，借此提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在長期的教學(xué)實踐中，筆者努力探索引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略。在這篇文章中，筆者將以自身的教學(xué)經(jīng)驗為切入點，從營造課堂氛圍、創(chuàng)設(shè)問題情境、教給數(shù)學(xué)方法等方面入手，詳細(xì)闡述引導(dǎo)高中生探究數(shù)學(xué)的教學(xué)策略，為廣大高中數(shù)學(xué)教師提供教學(xué)借鑒。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);探究學(xué)習(xí);教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）22-0061-02

【Absrtact】Inquiry learning is a way of learning and a carrier for students to develop their inquiry ability. High school mathematics teaching is a student-centered teaching activity，and the development of teaching activities is indispensable for students' inquiry. Therefore，in the process of implementing high school mathematics teaching activities，teachers should base their teaching needs and guide students in a variety of strategies to improve the quality of mathematics teaching. In the long-term teaching practice，the author strives to explore and guide students to explore the strategies of learning mathematics. In this article，the author will use his own teaching experience as the starting point，starting from the aspects of creating a classroom atmosphere，creating problem situations，and teaching mathematics methods，and elaborate on the teaching strategies to guide high school students to explore mathematics. Teachers provide teaching reference.

【Keywords】 High school mathematics;Inquiry learning;Teaching strategy

探究學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生們在參與高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中必須踐行的一種學(xué)習(xí)方式，也是高中生發(fā)展探究能力的載體?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中明文要求教師在組織教學(xué)活動的時候，借助多樣的策略驅(qū)動學(xué)生探究，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，同時有效地掌握數(shù)學(xué)知識，鍛煉數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。由此可以看出，探究學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為重要。到目前為止，對于什么是探究教學(xué)還沒有一個明確的界定。在實施高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，筆者為了有效地引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，搜集相關(guān)的文獻(xiàn)資料，大量閱讀，認(rèn)真分析，認(rèn)為所謂的探究教學(xué)是指在數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展過程中，教師聯(lián)系教學(xué)需要，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，營造出良好的教學(xué)氛圍，提出具有探究性的問題，驅(qū)動學(xué)生發(fā)揮自主性，經(jīng)歷思考問題、解決問題的過程中，獲取數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)方式。立足探究教學(xué)的內(nèi)涵，在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，筆者嘗試應(yīng)用如下策略引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)：

1.營造利于學(xué)生探究的課堂氛圍

教學(xué)環(huán)境是課堂教學(xué)的重要組成部分。建構(gòu)主義者在長期的教學(xué)實踐研究過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)效果的主要因素。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂上，大部分學(xué)生之所以很少主動探究，是因為數(shù)學(xué)課堂氛圍沉悶、枯燥，他們提不起興致。甚至一些學(xué)生因為畏懼?jǐn)?shù)學(xué)教師，不敢踐行探究行為，害怕自己的探究行為引發(fā)數(shù)學(xué)教師的反感。立足傳統(tǒng)教學(xué)不足，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要想引導(dǎo)學(xué)生有效探究，教師需要以教學(xué)環(huán)境為切入點，選用恰當(dāng)?shù)姆绞綘I造出利于學(xué)生探究的課堂氛圍，使學(xué)生在環(huán)境的作用下對數(shù)學(xué)的戒備，自主地投身數(shù)學(xué)課堂，對數(shù)學(xué)課堂上的內(nèi)容展開多樣探究。

一般情況下，筆者在營造利于學(xué)生探究的教學(xué)氛圍的時候，以傳統(tǒng)教學(xué)不足為切入點，從師生關(guān)系和課堂氛圍本身入手。比如，在建構(gòu)師生關(guān)系的時候，筆者切實地尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體性，鼓勵學(xué)生們在課堂上自主發(fā)問。因為自主發(fā)問是學(xué)生們自主探究的結(jié)果。為了調(diào)動學(xué)生們的發(fā)問積極性，筆者采用賞識的方式，不管學(xué)生發(fā)問的內(nèi)容對錯，主要針對他們勇于發(fā)問的行為給予肯定和鼓勵。在筆者的鼓勵下，學(xué)生們自然會覺得自己的思考和提問是對的，進(jìn)而增強(qiáng)探究意識。

再如，在營造探究氛圍的時候，筆者會采用情境教學(xué)法、故事講述法等。比如，在組織“函數(shù)的概念及其表示”教學(xué)的時候，筆者先利用多媒體課件展現(xiàn)最近上海證券交易所的股票指數(shù)情況，吸引學(xué)生們的注意力，并提出問題：股票的指數(shù)是時間的函數(shù)嗎？借此引發(fā)學(xué)生們的探究興趣。在學(xué)生們的踴躍參與下，課堂氛圍變得輕松自由起來。

2.創(chuàng)設(shè)驅(qū)動學(xué)生探究的問題情境

從上文對探究教學(xué)內(nèi)涵的分析可以看出，問題是探究教學(xué)的主要因素，也是驅(qū)動學(xué)生探究的關(guān)鍵。隨著課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，生活化的教學(xué)理念在不斷地深入人心，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活問題，成為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)選擇。生活是具體的場景，時時處處存在著諸多的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生是體驗生活的個體，在不斷體驗生活的過程中，早已與各種各樣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行了互動，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題，認(rèn)知了數(shù)學(xué)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)課堂上以生活場景為背景向?qū)W生們提出問題，不但可以引發(fā)學(xué)生們的探究興趣，還可以驅(qū)動學(xué)生自主遷移生活經(jīng)驗，對生活中的數(shù)學(xué)問題展開深入探究，促進(jìn)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)效果的提升，同時積累生活經(jīng)驗，為在生活中靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題打下堅實基礎(chǔ)。所以，在組織高中數(shù)學(xué)探究教學(xué)的時候，筆者會創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境。