關(guān)于提高高三生物復(fù)習(xí)有效性的途徑探討

張永軍

摘 要：高三階段是整個高中最主要的階段，高三作為學(xué)生的復(fù)習(xí)階段，關(guān)系到學(xué)生的高考成績能否得到進(jìn)一步的提高。以高中生物為例，我國高中生物復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量普遍不高，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)時無法獲得相應(yīng)的復(fù)習(xí)效果。面對這種情況，就需要教師對復(fù)習(xí)課程進(jìn)行有效的創(chuàng)新，以此來加強(qiáng)高三階段生物復(fù)習(xí)的效果。本文以高中階段生物教材為基礎(chǔ)，結(jié)合基本知識概念和知識之間的相互聯(lián)系，來對高三生物復(fù)習(xí)過程中提高復(fù)習(xí)課程的實效性，提高學(xué)生對生物知識的掌握程度的有效途徑進(jìn)行研究和探討，并提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：高三;生物復(fù)習(xí);有效途徑

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0183-02

【Abstract】 The third stage of senior high school is the most important stage of the whole high school. Senior third is the review stage of students，which is related to whether students' college entrance examination scores can be further improved. Taking high school biology as an example，the quality of high school biology review teaching in my country is generally not high，which results in students not being able to obtain the corresponding review effect when reviewing. In the face of this situation，teachers need to make effective innovations in the review curriculum to enhance the effect of biological review in the third stage of high school. This article is based on high school biology textbooks and combines basic knowledge concepts and knowledge to study and explore effective ways to improve the effectiveness of the review curriculum in the process of high school biology review and improve students' mastery of biological knowledge. ，And made relevant suggestions.

【Key words】 Senior Three;Biology review;Effective way

高中生物學(xué)科在大多數(shù)學(xué)生眼中就是理科中的文科，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為生物是只需要記住知識點就可以拿高分的學(xué)科。同樣在大多數(shù)的教師眼中也認(rèn)為生物是一門以知識點記憶為主的學(xué)科，而事實并非如此，生物作為一門研究生命的自然科學(xué)是一門以理解和實踐為主的實踐自然科學(xué)。大量的生物知識是需要通過理解和有效的關(guān)聯(lián)記憶才能夠掌握的，同時又因為生物在高科理科試卷中只有九十分的原因，大量的學(xué)生對于生物的復(fù)習(xí)不夠重視，而是一心專注在數(shù)理化的復(fù)習(xí)上，而這也是導(dǎo)致學(xué)生生物得不到有效復(fù)習(xí)的原因之一。本文將針對以上問題提出相應(yīng)的解決辦法，為高三學(xué)生生物復(fù)習(xí)提供一條有效的復(fù)習(xí)途徑。

1.引起學(xué)生重視

在以往的復(fù)習(xí)階段中，由于生物在理綜考試中只占有九十的分值，導(dǎo)致大量的學(xué)生對于生物的復(fù)習(xí)并不上心。對于生物的輕視導(dǎo)致學(xué)生將大量的學(xué)習(xí)時間都分配給了其他課程，而只用少數(shù)的時間來進(jìn)行生物的復(fù)習(xí)。這樣是學(xué)生的生物成績得不到有效提升的主要原因。因此，在進(jìn)行高三復(fù)習(xí)階段，教師需要向?qū)W生說明生物的重要性，要求學(xué)生進(jìn)行合理的時間分配，確保生物有足夠的復(fù)習(xí)時間。以此來為之后的有效復(fù)習(xí)提供時間基礎(chǔ)。

2.第一輪復(fù)習(xí)

本文在進(jìn)行高三生物有效復(fù)習(xí)研究時，會以第一輪復(fù)習(xí)和第二輪復(fù)習(xí)作為復(fù)習(xí)基本形式，以階段性復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)重點作為本文的探討要點。

第一輪復(fù)習(xí)其主要目的是為了幫助學(xué)生回憶和鞏固已學(xué)的知識，使學(xué)生能夠建立起屬于自己的生物知識框架，幫助學(xué)生梳理所學(xué)到的生物知識。從人教版高中生物教材的編輯可以看出，高中所學(xué)的生物知識包括了微觀層面和宏觀層面兩個方面。如人教版高一必修一、必修二和高三選修三所講是細(xì)胞、分子、遺傳、進(jìn)化等微觀層面的生物知識，而高二必修一、必修二則講的是生態(tài)環(huán)境、穩(wěn)態(tài)以及生物與環(huán)境的關(guān)系。在進(jìn)行第一輪生物復(fù)習(xí)的時候，教師需要做到是讓學(xué)生了解到每一本教材中知識點的具體內(nèi)容和含義。需要讓學(xué)生對高中所學(xué)的生物知識有一個整體性的了解和熟悉，之后則是對知識點的擴(kuò)展和鞏固，最后則是需要幫助學(xué)生將每一個知識點進(jìn)行串聯(lián)，生物是一門探索生命奧秘的自然學(xué)科，很多看似不想管的東西，其實在背后有著必然的聯(lián)系。

例如，在進(jìn)行高一生物必修一的復(fù)習(xí)時，教師首先可以幫助學(xué)生進(jìn)行一個總體的知識點回顧，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的回憶，讓學(xué)生記起以往所學(xué)的知識。在進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)初級階段，最容易發(fā)生的情況就是學(xué)生無法記起以往所學(xué)的知識。而這時候就需要教師放慢復(fù)習(xí)的腳步，幫助學(xué)生進(jìn)行一邊快速的知識點整理。教師可以通過運用習(xí)題例題等方式來幫助學(xué)生進(jìn)行知識點的二次學(xué)習(xí)，在進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)時，教師一定不能只顧敢進(jìn)度，而忽略了學(xué)生對于知識點的掌握程度，學(xué)生對于知識點的掌握程度將會是整體生物有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。在進(jìn)行知識點回憶時，教師通?？梢圆捎靡曨l教學(xué)的方式，必修一課本的內(nèi)容主要講解了構(gòu)成生物細(xì)胞的分子種類，其生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及生物細(xì)胞器之間的關(guān)系和功能?？偠灾?，可以將高一生物必修一的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作成對生物細(xì)胞的一個概述講解。因此，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找講述生物細(xì)胞概述講解的動態(tài)視頻來開始第一輪的生物基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，通過視頻的觀看來幫助學(xué)生進(jìn)行知識點的回憶。同時通過科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人們對于視頻以及圖片的記憶要高于對于文字和語言的記憶，因此用過視頻來幫助學(xué)生回憶以往的知識點，能夠幫助學(xué)生加深知識點的記憶。