教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用分析

劉天一

摘 要：隨著我國(guó)新課程改革事業(yè)的不斷推進(jìn)，人們?cè)絹碓街匾暻嗌倌陝?chuàng)造能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，發(fā)揮出數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)鍛煉作用，使學(xué)生形成良好的邏輯理性思維與空間幾何思維。數(shù)學(xué)作為一門培養(yǎng)學(xué)生思維能力的學(xué)科，對(duì)于剛進(jìn)入小學(xué)階段的階段來說是存在一定學(xué)習(xí)難度的，因此，小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中可以設(shè)置豐富的教育游戲，通過游戲情境的創(chuàng)設(shè)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，在不斷的反思與探索中形成自己的思維模式，能夠靈活使用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);作用

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）23-0145-02

【Abstract】With the continuous promotion of the new curriculum reform in China，people pay more and more attention to the cultivation of young people's creative ability and innovative thinking。 Therefore，primary school mathematics teachers should pay attention to the cultivation of students' thinking ability。 Mathematics，as a subject to cultivate students' thinking ability，is difficult to learn at the beginning of primary school。 Therefore，primary school teachers can set up rich educational games in the process of mathematics teaching。 Through the creation of game situation students' understanding of mathematics knowledge，form their own thinking mode in continuous reflection and exploration，can use mathematical knowledge flexibly and solve practical problems in life。

【Keywords】Educational games;Primary school;Mathematics teaching;Role

小學(xué)生天生好動(dòng)的特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生不能在課堂上長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，教師如果將這個(gè)缺點(diǎn)加以利用，使用教育游戲的方式展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，那么小學(xué)生的注意力就能被教育游戲所吸引，從而順利完成小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。本文將從教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用與特點(diǎn)、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略兩個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)論述。

1.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用與特點(diǎn)

（1）教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

第一，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)生階段的學(xué)生年齡較小，其認(rèn)知水平和思維能力都處于發(fā)育中的水平，但是他們具有超強(qiáng)的好奇心和學(xué)習(xí)能力，針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲化情景課堂是一種很有效的授課方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，老師可以通過創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而降低數(shù)學(xué)教學(xué)的抽象性，提升教學(xué)質(zhì)量和小學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后復(fù)雜科目的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二，促進(jìn)師生互動(dòng)交流，提升教學(xué)質(zhì)量。

在課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視與學(xué)生的互動(dòng)交流，只有進(jìn)行及時(shí)的交流反饋，老師才能清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和對(duì)知識(shí)的掌握情況，才能更好地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方式的創(chuàng)新。使用游戲情境教學(xué)的方法能夠增進(jìn)師生之間的距離，讓教師與學(xué)生共同處于情境中，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。師生關(guān)系的和諧能夠有效的推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展，師生敞開心扉的交流能夠促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的有效完成提升師生情感，讓老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。

第三，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，促進(jìn)全面發(fā)展。

通過教育游戲的參與，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教育游戲自身具備一定的知識(shí)教育價(jià)值，而在游戲參與的過程中學(xué)生還能夠提高自己的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握，進(jìn)而提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的現(xiàn)實(shí)延伸。在數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生能夠逐漸形成正確的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而提升學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

（2）教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的特點(diǎn)

教育游戲教學(xué)方式具有以下幾個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)：①具有實(shí)踐性，學(xué)生通過親身體驗(yàn)以及實(shí)踐操作的方式學(xué)習(xí)和感受知識(shí)，能夠加深其學(xué)習(xí)的印象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握;②具有情境性，小學(xué)階段的學(xué)生由于認(rèn)知能力的不足，很難在一開始就能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，為了降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，教師通過情境的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)⒅R(shí)內(nèi)容落實(shí)到學(xué)生熟悉的情境中，從而引發(fā)學(xué)生思考，在現(xiàn)實(shí)情境中提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量;③具有情感性，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中也要注意學(xué)生生活態(tài)度以及情感的引導(dǎo)，通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠增進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，創(chuàng)建良好的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）明確教學(xué)目的性

教師在設(shè)計(jì)教育游戲的時(shí)候應(yīng)該明確教育的目的，不能夠出現(xiàn)形式主義，導(dǎo)致學(xué)生在游戲的過程中難以學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，而游戲的創(chuàng)設(shè)也僅僅只是為了活躍課堂氣氛，這樣毫無教育目標(biāo)的游戲是不符合要求的。教師在游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該充分考慮數(shù)學(xué)課程的教育目標(biāo)、內(nèi)容，在教育游戲中增加相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并通過游戲完成教學(xué)任務(wù)。其次就是堅(jiān)持教育的嚴(yán)謹(jǐn)性。對(duì)于小學(xué)生來說，游戲比傳統(tǒng)課堂有趣，因此他們更加愿意加入到游戲教學(xué)中去。但是教育本身是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，要想發(fā)揮教育游戲的教育功能，教師就應(yīng)該保持其嚴(yán)謹(jǐn)性，正確引導(dǎo)游戲的進(jìn)行，不能讓學(xué)生偏離教育的軌道。學(xué)生在感受游戲快樂的同時(shí)還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和補(bǔ)充數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。