大數(shù)據(jù)背景下計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學改革芻議

陳平

摘要：近年來，我國互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展迅速，有效地融入各個領(lǐng)域當中，推動了其他行業(yè)的發(fā)展和進步。許多學校都開展了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)了許多計算機人才，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學課程與大數(shù)據(jù)密切相關(guān)，隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展不斷改革和深化。但是許多學校的教學方法和模式存在一定的缺陷，需要采取有效的方法進行革新，跟隨時代發(fā)展的節(jié)奏。本文主要是基于大數(shù)據(jù)背景下計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學改革來進行闡述的。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);計算機;應(yīng)用基礎(chǔ);教學改革

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，有效的滲透到計算機教學工作當中，推動教學工作的優(yōu)化和升級。現(xiàn)在許多學校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學中存在一定的弊端，傳統(tǒng)的教學方法與時代發(fā)展脫節(jié)，無法滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，專業(yè)的教材以及教學目標也存在一定的偏差，必須及時采取方法進行革新，否則將無法為社會輸出高質(zhì)量的人才。本文主要是從大數(shù)據(jù)背景下計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學的目標內(nèi)容、教學現(xiàn)狀、任務(wù)趨勢以及改革探索四個方面來展開進一步論述的。

1 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學的目標和內(nèi)容

目前許多學校都設(shè)置了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，根據(jù)社會對于計算機人才的需要，學校也制訂了教學目標和計劃，培養(yǎng)學生計算機應(yīng)用相關(guān)的知識和技能，幫助他們提升自己的能力。對于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程來說辦公軟件和操作系統(tǒng)是非常核心的板塊，這一板塊的內(nèi)容應(yīng)用性非常強，對于人們?nèi)粘９ぷ骱蛯W習有非常大的幫助。在教學的過程中，要把握社會發(fā)展的狀況，了解社會對于該應(yīng)用的需求，必須更好地與企業(yè)的要求相接軌，這樣才能為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的職業(yè)人才。這樣學生才能有更加牢固的知識和技能，在工作時能夠快速地完成相關(guān)工作任務(wù)，也能夠快速地適應(yīng)工作環(huán)境。

2 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學現(xiàn)狀

2.1 與時代發(fā)展相脫節(jié)

該課程的內(nèi)容相對來說比較復(fù)雜，學生掌握起來難度較大，教學內(nèi)容不能緊跟時代發(fā)展的節(jié)奏，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展的深入，該現(xiàn)象有了一定的改進，但是仍然存在較大的差距。許多教師在安排教學內(nèi)容時，不能更好地了解當前社會發(fā)展的現(xiàn)狀，也不能站在學生的角度去思考問題，無法了解學生需要掌握的核心能力。導致學生被動地接受課程內(nèi)容，自己缺乏主動學習的能力。學生在校園當中日常接觸社會，學習的內(nèi)容都比較書面化，適合簡單的教學，但不適合社會的具體應(yīng)用，也無法滿足現(xiàn)在許多企業(yè)的要求。這一現(xiàn)象必須及時進行改進，將現(xiàn)代化內(nèi)容融入課堂中，該課程的實際應(yīng)用性非常強，如果脫離了時代的軌跡，將無法發(fā)揮最大的作用，教學質(zhì)量也會大幅度下降。

2.2 教學目標偏離主干道

教學目標對于教學工作有重要的影響，只有制定了目標，后期各種教學工作才能沿著這個軌跡順利開展。但是許多學校和教師在開展工作的時候，沒有對教學的目標進行仔細研究和分析，導致后期教學工作偏離了主干道，也偏離了整個教學工作的主體思想，無法達成理想的教學效果，也會浪費許多教學資源。教師必須對班級的學生進行了解，掌握每位學生的個性和基礎(chǔ)程度，同時教學目標的設(shè)計要結(jié)合社會發(fā)展的需要，不能為了方便教學設(shè)定簡單的目標，必須符合培養(yǎng)學生的目標。要關(guān)注每位學生的實際運用水平，滿足學生多樣化的需求，教學目標的設(shè)定還必須保證能夠執(zhí)行，這樣目標的設(shè)定才具有意義。但是這方面卻被許多教師和學校忽略，這也是該課程亟待改革的重要原因。

2.3 專業(yè)教材缺乏指導性

專業(yè)教材對于教學工作有重要的影響，許多教師都是嚴格按照教材內(nèi)容來展開教學工作，如果時代在不斷的發(fā)展和進步，而教材內(nèi)容沒有重新編排，教師仍然采用傳統(tǒng)的內(nèi)容和教材進行教學，就會嚴重偏離教學的最初目標，該課程的教學也會越來越落后。許多教師都忽視了這一問題，他們沒有根據(jù)學生學習的特點以及社會發(fā)展的進程來對教材內(nèi)容進行合理的改編，導致現(xiàn)在社會上現(xiàn)存的專業(yè)教材都缺乏一定的指導性。教師也無法對每位學生采取針對性教學，整體教學工作就存在很大的瓶頸和制約，教師整體的工作也沒有一定的參考標準，隨著社會的不斷發(fā)展，這一現(xiàn)象會暴露得越來越明顯，必須及時進行糾正。相關(guān)部門和教師必須以身作則，積極對專業(yè)教材進行改編和補充。

2.4 教學方法單一

目前國內(nèi)許多學校對于該課程的教學較為僵化，多為教師統(tǒng)一的講解，具體的操作性和實踐性不強，學生的實際應(yīng)用能力也受到了限制。教學方法比較單一，教學課堂相對來說比較枯燥，許多學生產(chǎn)生了排斥的心理，也無法達到最好的教學效果。該課程的整體內(nèi)容比較豐富，應(yīng)結(jié)合多元化的教學方法，采用多種模式的授課形式，學生主動參與課堂學習，積極地將學到的知識應(yīng)用于現(xiàn)實，提升自身的實際操作和應(yīng)用水平。但是教師一般讓學生進行機械性的練習，通過反復(fù)多次的練習掌握知識，這樣違背了現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。大數(shù)據(jù)技術(shù)也沒有很好的滲透其中，必須對教學方法、考核方法等進行多方面的改革和優(yōu)化，借鑒國內(nèi)外其他優(yōu)秀的教學案例，全方位提升教學的效果。

3 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學在大數(shù)據(jù)背景下的主要任務(wù)趨勢

3.1 堅持與時俱進，調(diào)整課程內(nèi)容和形式

時代和社會發(fā)展的節(jié)奏非?？欤苿恿私虒W的不斷改革。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程和時代有密切的聯(lián)系，各企業(yè)對于該技術(shù)的應(yīng)用也非常多，對于這方面的人才需求量很大。該課程的教學和其他語數(shù)外等有一定的差異，該課程需要進行實際操作和應(yīng)用，需要結(jié)合具體的工作，需要進行調(diào)整，不像其他課程有固定的公式和定理，可以長期采用類似的教學內(nèi)容。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用和深入，教學內(nèi)容也需要進行擴充，整個教學工作更多的與信息化技術(shù)相結(jié)合，要達到本專業(yè)的特色，保證學生在學習了基礎(chǔ)課程之后，能夠?qū)Ω鬈浖M行熟練的操作和應(yīng)用。要將學校教學和企業(yè)應(yīng)用相結(jié)合，為學生提供這樣的實踐渠道，這樣教學內(nèi)容會更加充實，學生的知識儲存量和應(yīng)用水平都會得到大幅提升。

3.2 促進系統(tǒng)學習，提升學生解決問題能力

現(xiàn)代教學模式也在不斷地優(yōu)化和升級，要更好地培養(yǎng)學生系統(tǒng)學習的能力。教師要對每位學生進行了解和觀察，把握他們的學習特點和具體的狀況。首先，教師給學生講解基礎(chǔ)知識之后，要保證學生能夠根據(jù)基礎(chǔ)知識進行應(yīng)用和延伸，能夠達到舉一反三的效果，學生能夠自己操作相關(guān)系統(tǒng)和軟件，但是系統(tǒng)的學習要建立在教學改革的基礎(chǔ)上。其次，教師要經(jīng)常了解大數(shù)據(jù)、云計算等相關(guān)技術(shù)，推動該技術(shù)與課程的融合，把握現(xiàn)代科技發(fā)展對于學科發(fā)展的要求，這樣才能真正地把握重點、對癥下藥。最后，教師必須確定學生的培養(yǎng)方案，針對學生的具體需求以及社會和企業(yè)的需求，有針對性地制訂培養(yǎng)方案和策略。要針對實際情況，切實提高學生解決問題、分析問題的能力。