多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究

陳泉德 薛桂蘭

摘 要：傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，由于教師始終沿用“滿堂灌”的教學(xué)方法，為此，學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)比較枯燥無味，他們無法從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。新的教育形勢下，小學(xué)語文教師要結(jié)合新課改的要求，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，借助語文教材，巧用多媒體教學(xué)，將抽象的語文知識點形象化、直觀化，此時，小學(xué)生的注意力被吸引過來，久而久之，不僅提高了學(xué)生的認知能力，還增強了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);小學(xué)語文;應(yīng)用

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）28-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.035

在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體發(fā)揮著舉足輕重的作用。從本質(zhì)上來講，多媒體的引入強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造了高效的語文課堂。多媒體教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物，多媒體給語文教學(xué)帶來了便利，活躍了小學(xué)語文課堂的氛圍。小學(xué)語文教師要靈活運用多媒體這一教學(xué)設(shè)備，加快語文教學(xué)的改革，打造與新課程要求相符合的語文課堂。

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師通常占據(jù)主導(dǎo)地位，教師按照事先準(zhǔn)備好的教案來開展教學(xué)活動。為了能順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，教師留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和自主思考的空間少之甚少，一節(jié)課下來，學(xué)生并不知道本節(jié)課的教學(xué)重點和教學(xué)難點，并且他們記憶的知識點也非常少。在這樣的語文課堂中，學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)地位，教師根本不關(guān)注他們的學(xué)習(xí)感受，也不關(guān)注他們的學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)。整節(jié)語文課堂上充滿著知識與壓抑，這樣的語文課堂與小學(xué)生活潑、好動的特點不相符合，無法有效提高課堂效率。

（一）豐富語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

通過分析對比，我們發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢，如：豐富的教學(xué)資源、多樣化的教學(xué)方式等。多媒體教學(xué)的運用拓展了語文教材內(nèi)容，使得語文教學(xué)內(nèi)容變得豐富起來。多媒體本身集聲音、動畫、視頻等功能于一體，在小學(xué)語文課堂上，教師要將多媒體的優(yōu)勢發(fā)揮出來，將學(xué)生難以理解的語文知識形象化，這樣做豐富了語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂教學(xué)氛圍，這樣的語文課堂是有趣的，也能吸引學(xué)生的注意力，此時，學(xué)生會以飽滿的熱情投入到語文學(xué)習(xí)中。

當(dāng)前，“素質(zhì)教育”的口號已經(jīng)吹響，在教學(xué)中，教師的任務(wù)不再是簡單的教授理論知識，而是要著重發(fā)展學(xué)生的語文能力。所以，語文教學(xué)中，教師要堅持新的教學(xué)理念，圍繞著“學(xué)生”這一主體，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，語文教學(xué)中，教師要從多個角度引導(dǎo)學(xué)生分析語文知識。當(dāng)然，教師要靈活運用多媒體，使得學(xué)生的目光從黑板轉(zhuǎn)移到多媒體上，此時，學(xué)生的思維不再是固化的，而是能主動參與到語文學(xué)習(xí)中，慢慢總結(jié)出有效的學(xué)習(xí)方法。此外，多媒體的引入，還能從互聯(lián)網(wǎng)上搜集與本節(jié)課相關(guān)的資料，這豐富了學(xué)生的知識面，學(xué)生的眼界不再局限在語文教材上，而是能從實踐中獲得更多有用的知識。

（二）創(chuàng)新語文課堂的教學(xué)方式，提高語文課堂的教學(xué)效率

近年來，在新課程改革的背景下，教育行業(yè)已發(fā)生了翻天覆地的變化，這對教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)提出了不同的要求。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷運用，推動了教學(xué)的改革。多媒體教學(xué)的運用具有明顯的優(yōu)勢，比如：激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，多媒體教學(xué)的運用不僅突破了教學(xué)重點，還突破了教學(xué)難點，這樣一來，語文課堂的教學(xué)效率得到了提高，同時還會將小學(xué)生的內(nèi)在潛力激發(fā)出來。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢已經(jīng)被教師所熟知，為此，一名小學(xué)語文教師要將多媒體運用到語文教學(xué)中，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣時，他們才會主動參與到語文學(xué)習(xí)中，這樣的語文教學(xué)才有意義。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的策略

在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體時，其具有明顯的優(yōu)勢。小學(xué)語文教師要靈活運用多媒體教學(xué)，科學(xué)地制定教學(xué)計劃，按照教學(xué)計劃來開展教學(xué)活動，確保每位學(xué)生都能主動參與到語文教學(xué)中。

（一）發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)活動中，興趣起著至關(guān)重要的作用。平時的教學(xué)中，教師要想辦法如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生主動參與到語文教學(xué)中。

鑒于這一問題，語文教師不斷探索，不斷研究。當(dāng)前，語文教師開始發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過運用多媒體，學(xué)生能觀看與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，還可以欣賞與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，這樣的語文課堂不再是枯燥無味的，學(xué)生能借助視頻、圖片等理解本節(jié)課要學(xué)的理論知識，此時，學(xué)生對語文學(xué)科的認識發(fā)生了變化，他們愿意參與到課堂中，主動思考老師所提出的問題。

此外，多媒體教學(xué)的運用能調(diào)動起學(xué)生的聽覺、視覺等感官，學(xué)生觀看到動人的畫面，也聽到優(yōu)美的音樂，這樣的語文課給學(xué)生帶來心靈上的享受。由此可見，多媒體教學(xué)下，語文課堂的氛圍是活躍的，教學(xué)質(zhì)量也比較理想，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢更加凸顯出來。多媒體的運用，改變了之前枯燥無味的語文課堂氛圍，學(xué)生不再被動地接受知識，而是主動探索知識，此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也被激發(fā)出來，從而有助于提高學(xué)生的理解能力和自主學(xué)習(xí)能力。

（二）突破教學(xué)重難點，提高學(xué)生的理解能力

在每節(jié)課教學(xué)活動中，教學(xué)重點、教學(xué)難點成為影響教學(xué)活動順利開展的關(guān)鍵因素。當(dāng)然，教學(xué)重點、教學(xué)難點的出現(xiàn)還會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

鑒于此，教師要靈活運用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)重點和教學(xué)難點，使學(xué)生輕松地掌握本節(jié)課的教學(xué)重難點，提高本節(jié)課的教學(xué)效率。但是需要注意的是，在運用多媒體教學(xué)時，教師不能過分重視娛樂，忽視了教學(xué)，而是要將多媒體技術(shù)與教學(xué)本質(zhì)、教學(xué)需求相結(jié)合起來，確保學(xué)生快速理解本節(jié)課的理論知識點。