“雙向協(xié)同”課程思政理念的實施路徑研究

單陸冬棟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 課程思政理念實施的核心在于將思政元素以“鹽溶于水”的方式融入每一門課的具體知識傳授中去，主要就“雙向協(xié)同”在新媒體應(yīng)用課程思政改革中的具體實施路徑展開闡述和討論，以期為“雙向協(xié)同，三鏈融合”模式在課程中的具體落實提供研究素材與實踐基礎(chǔ)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “雙向協(xié)同”;課程思政;實施路徑

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）38-0014-02

隨著科技革命的全面深化，我國已由“互聯(lián)網(wǎng)+”時代全面步入“智能+”時代，職業(yè)院校的課程思政建設(shè)也正面臨著時代變局下的新問題，課程思政理念實施的核心在于將思政元素以“鹽溶于水”的方式融入每一門課的具體知識傳授中去[1]，因此，課程思政在具體課程中的實施路徑研究就顯得很有必要。

新媒體行業(yè)覆蓋面廣，內(nèi)容輸出量巨大，多涉意識形態(tài)領(lǐng)域，相應(yīng)的市場監(jiān)管和法律、制度也較傳統(tǒng)媒體薄弱許多，以上特征使新媒體行業(yè)成為維護社會穩(wěn)定、堅守主流意識形態(tài)的重要陣地與敏感地帶。新媒體應(yīng)用課程是高職院校網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)的理實一體專業(yè)核心課程，是培養(yǎng)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中“核心工作崗位”之“新媒體運營總監(jiān)”崗位人才的專業(yè)主干課程，是培養(yǎng)未來新媒體行業(yè)復(fù)合型人才的主陣地。基于前述新媒體行業(yè)的特性，新媒體應(yīng)用課程改革重點在于落實課程思政教育理念。新媒體應(yīng)用的課程思政改革引入了“雙向協(xié)同，三鏈融合”這一創(chuàng)新型課程思政模式，本文主要就“雙向協(xié)同”在新媒體應(yīng)用課程思政改革中的具體實施路徑展開闡述和討論，以期為“雙向協(xié)同，三鏈融合”模式在課程中的具體落實提供研究素材與實踐基礎(chǔ)。

一、“雙向協(xié)同”理念的理論解構(gòu)

“雙向協(xié)同”理念來自“雙向協(xié)同，三鏈融合”，后者為筆者所在以研究課程思政為共同愿景的專業(yè)改進共同體小組的創(chuàng)新研究成果，是一種課程思政模式。“雙向協(xié)同”即在進行專業(yè)課程頂層框架設(shè)計與具體課程教學(xué)設(shè)計時，縱向上用思政元素貫通課程內(nèi)容，橫向上由思政理念引領(lǐng)教學(xué)活動。“雙向協(xié)同”作為一種課程改革理念，能夠激發(fā)思政教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的聯(lián)動效應(yīng)，將知識傳播、價值塑造、能力提升中的思想政治教育真正入腦、入心[2]。

（一）縱向：思政元素貫通課程內(nèi)容

課程思政的本質(zhì)是將思政元素掰開揉碎，加入專業(yè)課程的各個環(huán)節(jié)中去，使兩者形成有機融合，達到“鹽溶于水”的效果。不是在專業(yè)課程中專門開辟一個時間段上思政課，也不是在專業(yè)知識中強行加入思政內(nèi)容。

以新媒體應(yīng)用課程為例，在第一模塊涉及新媒體運營職業(yè)要求時，教師除了講解新媒體運營崗位人員所需的基本能力點、技能點以外，還應(yīng)著重貫徹課程思政理念，也即講解新媒體運營崗位所需的素質(zhì)點，包括：在工作中遵循社會主義核心價值觀的要求，學(xué)會審核有悖于主流價值觀、國家利益、社會經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)容，正確使用新媒體，使其更好地服務(wù)國家和人民，賦能經(jīng)濟發(fā)展、文化傳承，為社會創(chuàng)造更多的正能量價值，最終提升我國在國際社會的影響力和話語權(quán)，此部分內(nèi)容可引入湖南省公安廳的新媒體矩陣傳播作為案例：湖南省公安廳在多個新媒體主流平臺設(shè)有賬號，曾利用新媒體傳播速度快、互動性強的優(yōu)勢，在線破獲過多起傳銷案件、解救傳銷窩點被困人質(zhì)，被稱為“線上戰(zhàn)狼”。此外，湖南省公安廳還利用新媒體賬號的互動優(yōu)勢多次幫助海外受困國人回國，在社會上引起了良好的反響。通過此案例的講解，配套省公安廳新媒體賬號博文、短視頻等內(nèi)容的展示，能夠讓學(xué)生充分意識到作為一名新媒體工作者應(yīng)具備的社會責(zé)任感。

（二）橫向：思政理念引領(lǐng)教學(xué)活動

除課堂面授這一顯性課堂以外，課后作業(yè)、實訓(xùn)教學(xué)、校外實踐、校企合作活動、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等各類教學(xué)活動作為隱性課堂同樣是課程思政教育的重要陣地，新媒體應(yīng)用作為本專業(yè)理實一體核心課程，實訓(xùn)部分占到全部授課時間的50%，要全面落實課程思政育人目標，必須重視隱性課堂。新媒體應(yīng)用課程團隊通過廣泛尋求社會資源及精心的教學(xué)設(shè)計，在各學(xué)習(xí)模塊安排了以思政理念為引領(lǐng)的教學(xué)實踐活動。例如在主流新媒體平臺運營與操作基礎(chǔ)的子模塊短視頻運營基礎(chǔ)中，課程團隊將知識目標、技能目標、課程思政目標全面融合，整合了相應(yīng)的社會資源，聯(lián)合湖南東錦文化傳播有限公司，以助力“三農(nóng)”、鄉(xiāng)村振興為主題，聯(lián)合長沙縣茶農(nóng)，以售賣滯銷茶葉為目標，運用所學(xué)知識為茶農(nóng)的短視頻賬號進行運營，分析農(nóng)戶的短視頻運營情況，制定策略，一方面實踐課堂所學(xué)技能，另一方面助農(nóng)、幫農(nóng)，了解國家扶貧政策，實踐消費扶貧，讓學(xué)生獲得成就感，升華使命感，肩負作為當代青年大學(xué)生應(yīng)有的社會責(zé)任。

二、新媒體應(yīng)用實施“雙向協(xié)同”改革的必要性和有效性

（一）課程培養(yǎng)目標與政治關(guān)系密切

如前所述，新媒體應(yīng)用課程對標專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的“新媒體運營”職位，作為未來的新媒體工作者，新媒體應(yīng)用課程的學(xué)生在學(xué)習(xí)、實習(xí)、實訓(xùn)的過程中接觸到大量涉及政治、意識形態(tài)、價值觀的新媒體內(nèi)容，如何引導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)實踐及走上正式工作崗位后堅持貫徹社會主義核心價值觀，堅持媒體工作的黨性與工作原則，是教師在本課程授課中最核心需要解決的素質(zhì)目標問題，以課程思政理念為原則進行課程改革，便是這一難題的最優(yōu)解。

（二）課程研究對象與課程思政目標關(guān)系密切