小學(xué)低年級(jí)利用音標(biāo)開展課堂教學(xué)的實(shí)踐

黃娟

摘要：發(fā)音是獲得語言知識(shí)和口語能力的基礎(chǔ)，學(xué)生必須從發(fā)音開始學(xué)習(xí)英語。低年級(jí)是學(xué)習(xí)發(fā)音的好時(shí)機(jī)，在教師有意識(shí)、系統(tǒng)地教學(xué)和影響下，學(xué)生可以快速學(xué)習(xí)。英語課程要求學(xué)生掌握大量單詞，教師如果不采用科學(xué)的方法，單純讓學(xué)生重復(fù)記憶單詞，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的記憶效率較低，不利于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。本文主要探討了利用音標(biāo)開展小學(xué)低年級(jí)英語課堂教學(xué)的可行性方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)? ?音標(biāo)教學(xué)? ?基礎(chǔ)

國(guó)際音標(biāo)是以拉丁字母為基礎(chǔ)，是國(guó)際通用的語音符號(hào)。英語共有44個(gè)音素，其中元音20個(gè)，輔音24個(gè)，另外還有4個(gè)輔音連綴。英語輔音和元音的作用相當(dāng)于漢語中的聲母和韻母，而記錄英語音素的符號(hào)叫作音標(biāo)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生掌握良好的發(fā)音和語調(diào)奠定基礎(chǔ)。依據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論和教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，在小學(xué)低、中、高不同年齡段的學(xué)生中，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的音標(biāo)教學(xué)最有效。

一、在小學(xué)低年級(jí)進(jìn)行系統(tǒng)化音標(biāo)教學(xué)的重要性

學(xué)習(xí)語言的最好方法是在生活中體驗(yàn)它，而學(xué)習(xí)語言技能的最好方法是將其進(jìn)行整合。當(dāng)學(xué)生在課后通過機(jī)械培訓(xùn)學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)比較低。因此，學(xué)生需要一些輔助方式更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，而學(xué)習(xí)音標(biāo)是有效的方法，系統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)可以提高學(xué)生詞匯記憶的準(zhǔn)確性和速度。

小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿語音的能力，并且擅長(zhǎng)模仿教師的發(fā)音。因此，系統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)可以幫助低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)每個(gè)音素的發(fā)音規(guī)則和特殊變化，從而學(xué)習(xí)拼寫規(guī)則，掌握拼寫技能，并準(zhǔn)確快速地記憶單詞。

二、小學(xué)低年級(jí)音標(biāo)教學(xué)的有效性策略

1.要求常抓不懈

在日常教學(xué)中，首先，教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，就需要及時(shí)糾正，其次，音標(biāo)學(xué)習(xí)是一個(gè)累積的過程，對(duì)剛剛開始學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生，教師要因材施教，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，改正學(xué)生的小錯(cuò)誤，并逐步標(biāo)準(zhǔn)化。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以在常規(guī)的復(fù)習(xí)課中插入一些練習(xí)元素，使學(xué)生更加牢記知識(shí)點(diǎn)。

2.讀寫結(jié)合，進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)化

游戲聽力和聽力指導(dǎo)可以幫助學(xué)生形成正確的發(fā)音。為了使教學(xué)更加有趣，教師可以在教學(xué)過程中穿插游戲，讓學(xué)生編寫練習(xí)語音符號(hào)，如Listen and circle，Listen and tick，Listen and number等，教師也可以使用語音卡創(chuàng)建其他游戲。在這個(gè)過程中，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)聽力技能，而且可以學(xué)習(xí)正確的發(fā)音。

在英語音標(biāo)教學(xué)中，教師需要根據(jù)單詞元音和輔音的區(qū)別進(jìn)行分類教學(xué)，通過分析元音與輔音的不同讀法，幫助學(xué)生掌握英語單詞的音標(biāo)形成規(guī)律，以及總結(jié)英語發(fā)音方式和記憶單詞，達(dá)到提高英語學(xué)習(xí)速度的目的。學(xué)生可以根據(jù)單詞閱讀語音符號(hào)，然后將其拼寫。在掌握了基礎(chǔ)的音標(biāo)學(xué)習(xí)方法之后，小學(xué)生可以更快地掌握單詞記憶方法?？傊?，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生記憶力非常好，教師需要幫助他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與動(dòng)機(jī)。

三、結(jié)語

研究表明，音標(biāo)教學(xué)應(yīng)當(dāng)引起小學(xué)低年級(jí)英語教師的足夠重視。首先，英語教師要把音標(biāo)教學(xué)與英語日常教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生用科學(xué)的方法掌握各種音素，通過學(xué)習(xí)各音素對(duì)應(yīng)的字母，掌握拼讀規(guī)律，形成系統(tǒng)，不錯(cuò)過最佳第二語言習(xí)得時(shí)期;其次，英語教師要關(guān)注到發(fā)音的準(zhǔn)確度、詞匯記憶的準(zhǔn)確度和速度，以及流利朗讀能力與音標(biāo)的掌握程度密切相關(guān);最后，通過學(xué)習(xí)和練習(xí)音標(biāo)，學(xué)生不僅可以看音標(biāo)讀單詞，還可以聽音標(biāo)寫單詞。實(shí)踐表明，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)，可以更好地發(fā)揮想象力，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

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（作者單位：江西省九江市濂溪區(qū)第二小學(xué)）