網(wǎng)絡(luò)背景下高職院校新生意識形態(tài)教育的調(diào)查與思考

楊惠

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息化的推進給大學(xué)生學(xué)習、生活和思想產(chǎn)生了重要影響，但是網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊、真假混雜，很容易受到不良信息的侵蝕，給高校大學(xué)新生意識形態(tài)教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。需要高校創(chuàng)新思政課講授方式和加強教師能力建設(shè)，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)背景下高職院校新生意識形態(tài)教育的發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);意識形態(tài);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

一、問題提出有關(guān)背景

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人類社會已經(jīng)進入互聯(lián)網(wǎng)時代。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心第47次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2020年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達9.89億，較2020年3月增長8540萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達70.4%。[1]大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)世界最活躍的參與者，作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，大學(xué)生意識形態(tài)安全教育狀況一定程度影響國家發(fā)展前途和命運。

大學(xué)新生步入大學(xué)新生活，是扣好人生第一粒扣子的關(guān)鍵時期。據(jù)調(diào)查，大學(xué)新生除老師授課之外，主要接收信息的渠道為手機、電腦等移動互聯(lián)網(wǎng)載體，而互聯(lián)網(wǎng)成為意識形態(tài)競爭主戰(zhàn)場[2]。一方面移動互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)新生帶來了諸多方便，拓寬了信息獲取的渠道，提高了信息獲取的速度，為大學(xué)新生搭載了一個開放的世界。另一方面移動互聯(lián)網(wǎng)中各類信息真假難辨，大學(xué)新生容易受到不良信息的影響;同時他們閱讀碎片化信息，不能夠系統(tǒng)地學(xué)習到完整的知識體系;西方敵對勢力利用互聯(lián)網(wǎng)對我國青少年進行意識形態(tài)侵蝕，網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)斗爭形勢嚴峻;甚至部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、色情網(wǎng)站，給大學(xué)新生的意識形態(tài)教育提出了新的挑戰(zhàn)。因此，深入探討網(wǎng)絡(luò)背景下四針教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，并提出創(chuàng)新思政教育的對策建議。

二、網(wǎng)絡(luò)背景下高職院校新生意識形態(tài)教育存在的主要問題

（一）互聯(lián)網(wǎng)意識形態(tài)教育缺乏系統(tǒng)性

進入互聯(lián)網(wǎng)時代，全國各地高職類院校進行了信息化建設(shè)，如開發(fā)出信息化系統(tǒng)，建立起微信公眾號，開發(fā)出手機端APP，并根據(jù)需要定期發(fā)布工作信息，推送一些政策、文件、教學(xué)等信息。但信息化建設(shè)中對意識形態(tài)教育缺乏統(tǒng)籌，沒有將意識形態(tài)工作的極端重要性，思政教育、意識形態(tài)教育貫穿教育教學(xué)全過程目標存在一定距離。

（二）思政教師利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)能力不強

信息化平臺為高職院校意識形態(tài)教育提供了廣闊的平臺，但部分思政教師習慣于傳統(tǒng)的觀念開展教學(xué)研究，教學(xué)方式仍停留在重理論說教，輕實踐體驗。因此，高職院校意識形態(tài)教育老師無法第一時間掌握學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習習慣，目前做不到對大學(xué)新生開展針對性的意識形態(tài)教育。

（三）部分高職院校新生斗爭意識不強

互聯(lián)網(wǎng)上充斥著各類信息，高職院校新生不經(jīng)意間接收到，不排除夾雜著西方敵對勢力進行的意識形態(tài)滲透，部分大學(xué)新生對信息辨識度不夠，對意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭意識不強，對學(xué)生思想產(chǎn)生不良影響。教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生對現(xiàn)實不滿，產(chǎn)生厭世心理，有學(xué)生看到腐敗、懶政等負面新聞，思想容易走上極端，甚至發(fā)表不當言論。當被問到“您對西方意識形態(tài)和價值觀滲透了解情況”時，部分大學(xué)新生回答“不清楚，不了解，不關(guān)心”，說明部分大學(xué)新生對意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭形式缺乏足夠的認知。

三、加強高職院校新生意識形態(tài)教育對策建議

（一）強化互聯(lián)網(wǎng)思維，加強黨對意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)

一是履職主體責任。高校黨委履行大學(xué)新生意識形態(tài)工作的第一責任，其核心是加強黨委對意識形態(tài)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，重點是加強對大學(xué)生特別是大學(xué)新生意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)，始終牢牢把握意識形態(tài)教育工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。二是強化互聯(lián)網(wǎng)思維。進入信息化時代，“各級領(lǐng)導(dǎo)干部要主動適應(yīng)信息化要求、強化互聯(lián)網(wǎng)思維，不斷提高對互聯(lián)網(wǎng)規(guī)律的把握能力、對網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)能力、對信息化發(fā)展的駕馭能力、對網(wǎng)絡(luò)安全的保障能力?！盵3]三是走進大學(xué)新生。高校黨委班子成員要親自參與學(xué)生的意識形態(tài)安全教育活動，引導(dǎo)他們扣好人生的第一粒扣子，身體力行增加他們對主流意識形態(tài)的認同感。[4]

（二）提升教師能力水平，落實意識形態(tài)教學(xué)教育責任

一是增強互聯(lián)網(wǎng)能力。思政教師要拓寬知識視野，利用互聯(lián)網(wǎng)上各類有益信息，捕捉大學(xué)新生關(guān)注點和興趣點，并用互聯(lián)網(wǎng)語言向?qū)W生講清楚、講透徹，增強教學(xué)內(nèi)容的時代性。二是創(chuàng)新教學(xué)方式。思政教師準確把握互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)教學(xué)契合點，將學(xué)生的興趣點帶入思政課堂并開展討論，打通大學(xué)新生意識形態(tài)思想賭點，增強思政課的親和力。三是利用高科技開展意識形態(tài)教育。思政教師充分利用革命紅色資源，利用人工智能、虛擬現(xiàn)實等高科技組織學(xué)生觀看紅色主題電影，開展社會實踐活動等方式，確保大學(xué)新生思想認知、情感認同到指導(dǎo)實踐。

（三）凈化校園環(huán)境，增強大學(xué)新生意識形態(tài)斗爭意識

一是凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在高校開展意識形態(tài)安全教育為重點文明校園創(chuàng)建工作，讓形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化走進學(xué)生生活。組織收看意識形態(tài)警示教育，通過以案說法強化大學(xué)新生意識形態(tài)安全思想。二是強化校園網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)督。及時掌握學(xué)生留言和評價，積極引導(dǎo)校園網(wǎng)絡(luò)輿情。建立健全網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對機制，一旦發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)苗頭，及時報告并處理好，杜絕網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全事件發(fā)生。三是引領(lǐng)主流意識形態(tài)傳播。始終主導(dǎo)意識形態(tài)主動權(quán)，積極引導(dǎo)大學(xué)新生保持向上向善狀態(tài)，切實提升大學(xué)新生社會主義核心價值觀教育的實效性。

參考文獻：

[1]中華人民共和國國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室：CNNIC發(fā)布第47次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》.http：//www.cac.gov.cn/2021-02/03/c_1613923422728645.htm.

[2]張濤甫：互聯(lián)網(wǎng)成為意識形態(tài)競爭主戰(zhàn)場.中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)http：//theory.people.com.cn/n/2015/0728/c112851-27371697.html.

[3]網(wǎng)絡(luò)強國時代領(lǐng)導(dǎo)干部要注重提高四種能力.中國網(wǎng).http：//www.china.com.cn/opinion/theory/2018-05/03/content_51092146.htm.

[4]劉化軍、劉家葒：全媒體時代大學(xué)生意識形態(tài)安全教育研究[J].思政建設(shè)，2020（4）.

基金項目：2021年度株洲市社科研究課題《網(wǎng)絡(luò)背景下高職院校新生意識形態(tài)教育研究》階段性成果（項目編號：ZZSK2021201）