信息技術(shù)視域下優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略分析

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于多種多媒體中，在越來(lái)越多的行業(yè)中被運(yùn)用。在近些年以來(lái)，信息技術(shù)在教育行業(yè)也是最常見(jiàn)的應(yīng)用之一。數(shù)學(xué)一直作為各領(lǐng)域的一大主題，對(duì)各方面都很感興趣。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，都避免不了要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，每一個(gè)階段的數(shù)學(xué)都有各自階段的難度。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用也是極其的廣泛。初中的數(shù)學(xué)課堂上也不例外。因此，本篇文章就從初學(xué)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)的角度分析改善數(shù)學(xué)課堂教育的策略。以此現(xiàn)實(shí)了信息技術(shù)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);基礎(chǔ)數(shù)學(xué);優(yōu)化課堂;策略分析

直到現(xiàn)在，教育中已經(jīng)有了高質(zhì)量的教育工具，比如多媒體技術(shù)，教育的理念在當(dāng)時(shí)很大程度上被顛倒了。學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)方法不太感興趣，但隨著時(shí)間的推移，所有這些都有所改進(jìn)。對(duì)老師來(lái)講，改進(jìn)后的課堂教學(xué)讓教學(xué)變得更加的方便，;對(duì)學(xué)生來(lái)講，改進(jìn)后的教學(xué)方法能夠很大程度上增進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因此，采用改進(jìn)后的教學(xué)方法，就本質(zhì)上而言是一個(gè)雙利的。這改進(jìn)后的教學(xué)方法，必然也是包括了信息技術(shù)。本篇文章就談?wù)勑畔⒓夹g(shù)領(lǐng)域下優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略分析。

一、數(shù)學(xué)課堂利用信息技術(shù)的必要性

眾多周知，信息技術(shù)教育是實(shí)踐以生活為導(dǎo)向的教育哲學(xué)的最佳方式之一。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的擴(kuò)散，公眾更加依賴于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生也不例外。無(wú)數(shù)的人被網(wǎng)絡(luò)環(huán)繞，初中生一般都還是未成年人，年齡較小但是對(duì)網(wǎng)絡(luò)也是充滿興趣。在網(wǎng)絡(luò)中，不同的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備使用計(jì)算機(jī)作為重要的載體來(lái)“跳進(jìn)普通人的家里”。手機(jī)和電腦被稱為人體的“電子設(shè)備”，不同的IT看到了我們生活的方方面面。我們的初中數(shù)學(xué)實(shí)際上內(nèi)容并不是很多，難度也不是很大。但是對(duì)很多的學(xué)生而言，剛開(kāi)始學(xué)起來(lái)還是會(huì)很困難。如果學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也可以將我們的數(shù)學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，那么對(duì)那些同學(xué)來(lái)講，學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)就會(huì)變得很簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大的提升。運(yùn)用我們的信息技術(shù)與課堂結(jié)合起來(lái)就可以達(dá)到上一目的。但是我們都知道，利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化我們的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)我們學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施也是有一定的要求的。利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂，就需要學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。信息技術(shù)作為師生正常生活的重要組成部分，再也不能被忽視或回避。

然后信息技術(shù)培訓(xùn)是合理利用教育援助的必要手段。要說(shuō)中國(guó)目前大量投資信息技術(shù)設(shè)備，比如基礎(chǔ)教育階段的計(jì)算機(jī);根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，信息技術(shù)教育可以刺激人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué);教育的有效性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師的單方面培訓(xùn);其他山石可以攻擊他的國(guó)家;初中數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)提高教育效率;除此之外，信息技術(shù)教育解決了日常數(shù)學(xué)教育的問(wèn)題。如在解題過(guò)程中對(duì)3D工程圖像的精確呈現(xiàn)和重復(fù)復(fù)制，讓老師在緊急情況下，甚至在身體不好的情況下，也能大量看到;大數(shù)據(jù)允許不同層次的科學(xué)協(xié)會(huì)為學(xué)生畢業(yè)提供便利和準(zhǔn)確的信息。

二、信息技術(shù)領(lǐng)域下對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化

1.幫助學(xué)生提高實(shí)踐技能

新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步加重了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，規(guī)定“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須讓學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題”。數(shù)學(xué)教育活動(dòng)受地點(diǎn)、時(shí)間等相關(guān)因素的限制，在發(fā)展過(guò)程中不會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，因此學(xué)生發(fā)展了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，阻礙了中學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)用知識(shí)技能的發(fā)展。因此，在提高中學(xué)生數(shù)學(xué)整體素質(zhì)的真實(shí)教育中，可以將信息技術(shù)融入教育活動(dòng)中，為不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題創(chuàng)造情境，提高學(xué)生有效開(kāi)發(fā)和應(yīng)用真實(shí)知識(shí)的能力。比如在描述“用一個(gè)單一的線性變化方程解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題”的過(guò)程時(shí)，老師根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)造了一些實(shí)際問(wèn)題。比如“如果選擇電話卡，有兩種：手機(jī)和聯(lián)通。它的消費(fèi)套餐有自己的優(yōu)勢(shì)。如果要選擇每天怎么用父母的手機(jī)，誰(shuí)比較好？信息技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)很多問(wèn)題的解決都帶來(lái)了很多的便捷，學(xué)生也更加的容易理解，記憶更加的深刻。老師講起來(lái)也就更加的輕松。

2.信息技術(shù)教學(xué)有其自身的優(yōu)勢(shì)

我們都知道，隨著我們社會(huì)的發(fā)展我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)越來(lái)的依賴。在我們的日常生活中我們也不難發(fā)現(xiàn)，有很大一部分的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)并沒(méi)有太大的興趣，但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于信息技術(shù)就極其的喜愛(ài)。同樣是學(xué)習(xí)，比起讓學(xué)生們拿著課本學(xué)習(xí)他們會(huì)更加喜歡利用網(wǎng)絡(luò)。因此，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)也在于能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一直提高學(xué)習(xí)效率。

并且信息技術(shù)具有存儲(chǔ)和操作能力，以至于它很好地滿足了教育挑戰(zhàn)，并允許學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。初中生的學(xué)習(xí)能力是較強(qiáng)的，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂上的使用，能夠很好的鍛煉學(xué)生們的想思考能力，鍛煉他們的邏輯，對(duì)以后的學(xué)習(xí)也會(huì)更加的有利。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課僅限于課堂。教師可能會(huì)根據(jù)他們的教育計(jì)劃投入時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)他們的教育目標(biāo)。重點(diǎn)難點(diǎn)早講，好學(xué)生說(shuō)“吃不夠”，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生說(shuō)“吃不好”。而信息技術(shù)的應(yīng)用本身可以滿足學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需求，教師可以為學(xué)生復(fù)制課后自主學(xué)習(xí)、時(shí)間復(fù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)缺陷有用的學(xué)習(xí)程序。

3.改變學(xué)習(xí)方式，豐富所學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)教育過(guò)程。課前，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)整合教育資源，為學(xué)生創(chuàng)造活躍的教育情境。多媒體對(duì)于形象地提供抽象知識(shí)、為學(xué)生提供強(qiáng)烈的感官體驗(yàn)、提高他們提出和分析學(xué)生問(wèn)題的能力以及提高學(xué)生創(chuàng)新和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力至關(guān)重要。此外，根據(jù)教學(xué)網(wǎng)站的內(nèi)容，教師可以對(duì)多媒體課程進(jìn)行分組，提出問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新和邏輯報(bào)告技能。與傳統(tǒng)教科書相比，多媒體以多種方式呈現(xiàn)教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以集中學(xué)習(xí)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力會(huì)明顯提高，學(xué)習(xí)方法會(huì)發(fā)生顯著變化，這將是未來(lái)研究和發(fā)展的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：

信息技術(shù)被很多行業(yè)運(yùn)用，同樣也被運(yùn)用到了我們的教育業(yè)中。初中的數(shù)學(xué)課堂，老師可以利用信息技術(shù)讓其多元化，讓課堂高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。我相信，在未來(lái)信息技術(shù)領(lǐng)域下初中數(shù)學(xué)課堂會(huì)得到更大的優(yōu)化。

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作者簡(jiǎn)介：趙美琪（1999.02-），女，漢，海南東方人，海南師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)