基于生活化的初中《道德與法治》課堂教學(xué)探究

張秀梅

摘要：道德與法治是當(dāng)前國(guó)家和社會(huì)的行為準(zhǔn)則和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)家重視道德與法治的教育工作。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)道德品質(zhì)的重要時(shí)期，學(xué)校應(yīng)重視初中道德與法治的課程教育。本文主要研究基于生活化的初中道德與法治課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：生活化;道德與法制;初中課堂教學(xué)

初中階段是學(xué)生塑造三觀和養(yǎng)成行為習(xí)慣的重要時(shí)期，初中階段道德與法治的教學(xué)十分重要。任何理論知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了提升自身素養(yǎng)和綜合能力，讓自己能夠更適應(yīng)社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展，有能力在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)下得以生存。本文主要從教材選擇生活化、課程導(dǎo)入生活化、創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境和教學(xué)過(guò)程生活化四個(gè)方面

一、教材選擇生活化

在初中道德與法治課程教材的選擇上采用統(tǒng)一的人教版教材進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)突出教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的多樣化和實(shí)踐化，做到將教材內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合，將從教材學(xué)習(xí)到的關(guān)于道德與法治的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到生活中并能夠解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。教材內(nèi)容和課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，以提升學(xué)生正確理解事物的能力為核心。選擇生活化的教學(xué)材料，若教材與生活相脫節(jié)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的理論知識(shí)對(duì)于解決生活問(wèn)題沒(méi)有任何幫助將不利于學(xué)生生存和發(fā)展，會(huì)造成學(xué)生與社會(huì)的脫節(jié)。教材選擇生活化十分重要，能夠幫助學(xué)生做到學(xué)以致用[1]。

二、課程導(dǎo)入生活化

道德與法治課程的教學(xué)需要教師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的行為習(xí)慣和思想品德，形成法治思維。教師在課前應(yīng)提前熟悉教材內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，做好課前準(zhǔn)備工作和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)該了解初中階段學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)生活化的課前導(dǎo)入內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，打造和諧歡快的課堂。例如在友誼與成長(zhǎng)同行這堂課時(shí)，教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)將教學(xué)內(nèi)容和生活相結(jié)合。同學(xué)門(mén)你們是不是都有和自己關(guān)系親密的好朋友，那么如何維系與好朋友之間的友誼十分重要，我們這堂課主要學(xué)習(xí)朋友之間的友誼和正確的相處方式。每位學(xué)生在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)有陪伴在身邊的朋友，同學(xué)們可以說(shuō)說(shuō)怎樣做才可以讓自己和朋友之間的友誼更加長(zhǎng)久，發(fā)生矛盾和爭(zhēng)吵時(shí)應(yīng)該怎樣化解。有的學(xué)生說(shuō)我我喜歡和朋友分享美食這樣會(huì)讓心情變得更好;有的學(xué)生說(shuō)我和朋友見(jiàn)面的機(jī)會(huì)很少但是我一直相信理解他;有的學(xué)生說(shuō)我的朋友雖然很?chē)?yán)厲每次我做錯(cuò)事情他都會(huì)批評(píng)我但是也是他一直陪伴在我身邊讓我變得越來(lái)越好;有的學(xué)生說(shuō)我和我的朋友興趣愛(ài)好完全不同但是他一直支持鼓勵(lì)我要堅(jiān)持做自己。教師將課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)生活化，有助于教師課堂教學(xué)的快速開(kāi)展和整體課堂質(zhì)量的提高，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的道德品質(zhì)[2]。

三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)以及在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，更新了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)手段，教師教學(xué)不再拘泥于課本的簡(jiǎn)單傳授，開(kāi)始追求更深層次、多角度的思考研究。在教育中積極引進(jìn)先進(jìn)的教育設(shè)備完善教育硬件設(shè)施，為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)創(chuàng)造良好的教育條件。初中道德與法治課堂教學(xué)應(yīng)利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境，讓學(xué)生真實(shí)感受到教材中描繪的場(chǎng)景并理解感悟其中蘊(yùn)含的道理，更好的塑造學(xué)生的三觀和行為品質(zhì)。舉例來(lái)講在學(xué)習(xí)師生之間這堂課時(shí)，讓學(xué)生和教師之間進(jìn)行真實(shí)有效的交流對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)老師和老師進(jìn)行交往建立良好的師生關(guān)系。將真實(shí)有效的生活化場(chǎng)景運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使學(xué)生能夠真正意義上的了解身邊發(fā)生的大事小情，用道德與法治的思維去思考并解決問(wèn)題[3]。

四、教學(xué)過(guò)程生活化

教師教學(xué)應(yīng)充分考慮學(xué)生的思想活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系。在學(xué)習(xí)交友的智慧這堂課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，來(lái)到課外進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。讓學(xué)生在校園內(nèi)任意選擇自己想要認(rèn)識(shí)結(jié)交的人運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)的交友方法使彼此成為朋友，讓學(xué)生通過(guò)親身觀察和實(shí)踐來(lái)了解交友的過(guò)程，掌握交友的智慧。生活化的教學(xué)方式可以讓學(xué)生不再拘泥于固定化的課堂教學(xué)，豐富教學(xué)方式。學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)事情的對(duì)錯(cuò)具備正確清晰的是非觀念，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合能力。教學(xué)過(guò)程生活化有利于設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

基于生活化的初中道德與法治的課堂教學(xué)主要包括教材選擇生活化、課程導(dǎo)入生活化、創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境和教學(xué)過(guò)程生活化四個(gè)方面，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生道德和法治的認(rèn)知能力，將理論知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合做到學(xué)以致用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒丹秋.基于生活化視角如何開(kāi)展初中道德與法治課程教學(xué)[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019，000（034）：P.1-1.

[2]曾小玲.基于生活化思維的初中道德與法治教學(xué)模式探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，014（011）：71.

[3]朱健.初中《道德與法治》課堂生活化教學(xué)路徑探究[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2020（4）.

[4]吳士友.生活化教學(xué)在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用微探[J].新課程（教研版），2020，000（002）：142-143.