新時期初中班主任班級管理方向與技巧探討

李樂瑤

摘要：初中班主任是學(xué)生重要的教育者與引導(dǎo)者，其班級管理的重點內(nèi)容不僅包括解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，還要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，進而滿足學(xué)生成長進步的實際需求與學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展需要。然而在當前的班級管理過程中，仍會存在師生交流不足、班主任管理水平與身心素質(zhì)欠缺等問題，因此在新的時代背景下，加強對班主任班級管理方向與技巧的分析有著十分關(guān)鍵的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;方向;技巧

引言

初中生正處于生理和心理快速發(fā)育階段，在這一階段對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能讓學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，以便其成長為社會需要的人才。但是，初中階段的學(xué)生正處于叛逆期，他們渴望尊重與自由，因此做好班級管理工作有一定難度。在實際的班級管理過程中，班主任應(yīng)了解學(xué)生的認知和心理特點，并據(jù)此建立良好的班級秩序與營造氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、新時期初中班主任開展班級管理工作的原則

（一）突出學(xué)生主體地位

初中階段是學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一時期內(nèi)，初中生往往具備很強的好奇心，更加注重個性的展示，同時在個人性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生長環(huán)境等方面都體現(xiàn)出很大的差異。面對這樣的差異，班主任也需要運用有針對性的管理方法，只有在班級管理的過程中有效突出學(xué)生的主體地位、滿足學(xué)生的客觀需求，才能進一步保證班級管理成效的提升。因此，班主任在實際工作的過程中要始終遵循學(xué)生主體性原則，結(jié)合學(xué)生的實際需求對管理技巧與理念進行優(yōu)化。

（二）提升工作效率

提升班級管理工作質(zhì)量與效率是初中班主任開展班級管理工作的主要目標。不論是日常的教學(xué)環(huán)節(jié)、班干部的選用環(huán)節(jié)還是與家長的溝通環(huán)節(jié)，班主任都應(yīng)始終堅持高效性的原則，充分推動管理策略積極效用的發(fā)揮。只有保證自身管理及其的高效性，才能夠有效推動學(xué)生的健康成長，進一步幫助學(xué)生樹立集體意識、提升交流能力。與此同時，班級管理高效性的實現(xiàn)還需要依靠學(xué)生們的積極配合，只有有效完成相關(guān)管理指令的上傳下達，才能實現(xiàn)班級管理水平的顯著提升。

二、新時期初中班主任班級管理方向與技巧分析

（一）充分發(fā)揮班主任自身的模范帶頭作用

初中生的思維比較活躍且具備較強的模仿能力，因此班主任要時刻注意言傳身教，發(fā)揮自身在生活、學(xué)習(xí)以及思想觀念等多角度的正向引導(dǎo)作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。例如在遵守學(xué)校紀律以及參與勞動活動等方面，班主任都應(yīng)該充分發(fā)揮自身的模范帶頭作用，通過自身的實際行動引導(dǎo)、教育學(xué)生，進而有效獲得學(xué)生的信任和愛戴。與此同時，班主任在與學(xué)生進行交流與溝通的過程中，應(yīng)更多地站在學(xué)生的角度思考問題，通過足夠的愛心與耐心來解決學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的困難。只有通過心與心的溝通才可以讓學(xué)生感受到班主任以及學(xué)校對自身的關(guān)懷，從而更加積極地參與到日常的學(xué)習(xí)活動與班級管理中，并給予相應(yīng)的情感反饋。班主任所發(fā)揮的模范帶頭作用不僅可以在班級內(nèi)部構(gòu)建起更為和諧、平等的師生關(guān)系，還有助于提升整體班級管理工作的質(zhì)量與效率，這對班主任教學(xué)管理水平的提升以及學(xué)生的全方位發(fā)展也起到了十分關(guān)鍵的作用。

（二）多方聯(lián)動拓展班級管理手段

成功的班級管理離不開學(xué)校的保障和家長的配合，學(xué)校的支持有利于各項措施的順利實施，家長的配合則有助于班主任全面了解學(xué)生，從而依據(jù)學(xué)生意愿開展班級管理工作，營造符合學(xué)生愿景的班級環(huán)境。因此，班主任在班級管理過程中要多與家長溝通，構(gòu)建“學(xué)?！议L—班主任”的聯(lián)合管理機制，給予學(xué)生全面的引導(dǎo)和支持，促使學(xué)生在良好的班級環(huán)境中健康成長。從當前的班級管理實際來看，雖然班主任會主動與家長溝通，但是部分家長認為管理學(xué)生是教師的任務(wù)，參與積極性較差。缺乏家長的配合，班級管理效果會大大降低。因此，班主任應(yīng)讓家長意識到父母在學(xué)生成長過程中的重要性，建議家長抽出一定時間參與到班級管理過程中，及時了解學(xué)生情況并進行反饋，給予學(xué)生適當?shù)墓芾怼?/p>

班主任可以每周與家長通一次電話，向家長講述學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，同時了解學(xué)生在家里的情況，促使雙方在溝通協(xié)作下對學(xué)生展開全面引導(dǎo)。例如，部分學(xué)生在校園內(nèi)不服從管理，多次擾亂課堂秩序，并且經(jīng)常和同學(xué)產(chǎn)生矛盾。此時，班主任可以先與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，然后與家長溝通，請家長協(xié)助管理，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，通過多方聯(lián)動的方式為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境。

（三）實施班干部培養(yǎng)機制

就當前的初中班主任工作來說，班主任不僅需要負責(zé)相應(yīng)的教學(xué)工作，還要參與日常的班級管理工作，班主任難免會感到力不從心。面對這樣的問題，可以在班級內(nèi)部落實班干部培養(yǎng)機制，引導(dǎo)班干部參與到班級管理工作中不僅可以有效提升相關(guān)管理工作質(zhì)量和效率，還可以加強學(xué)生在管理、組織、溝通等多方面的能力。班級干部可以作為學(xué)生與班主任之間的溝通媒介，幫助班主任在第一時間了解班級學(xué)習(xí)、生活、紀律等多方面的情況。學(xué)生參與到班級日常管理工作以后，班主任就可以將更多的精力用到其他方面的管理與教學(xué)工作當中，實現(xiàn)班級管理質(zhì)量的有效提升。為了保障班干部選拔的公正性與公開性，可以采取輪換制以及民主投票等形式引導(dǎo)更多學(xué)生參與到班級的日常管理中來，進一步提升學(xué)生的積極性與自我管理意識。

結(jié)束語

綜上所述，初中班主任的班級管理工作對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響，對于班主任的工作來說，不僅涉及學(xué)生學(xué)習(xí)上的管理，還包括其生活上的管理，因此為進一步提升班級管理質(zhì)量，需要不斷對班主任的管理方向與管理技巧加以完善。班主任應(yīng)加強與學(xué)生之間的溝通，借助完善的班級管理體系與班干部培養(yǎng)機制提升管理成效，同時還要發(fā)揮自身的模范帶頭作用為學(xué)生的發(fā)展進步奠定基礎(chǔ)。

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