選課走班中的鋼琴教學(xué)策略研究

張容劼

摘要：在新高考的形勢下，新課改所實施的高中鋼琴教學(xué)選課走班對培養(yǎng)現(xiàn)代中學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要現(xiàn)實意義。正在進(jìn)行的走班制教學(xué)管理模式是一項長期的、非常艱苦的工件。迫使開展走班教學(xué)的音樂教師要深入思考：如何讓走班教學(xué)深入學(xué)生心里，喜愛你的專業(yè)課;如何根據(jù)學(xué)生的個性特點，因材施教讓學(xué)生自由發(fā)展;如何不斷改進(jìn)、創(chuàng)新音樂走班教學(xué)，完成學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

關(guān)鍵詞：走班制;因材施教;實踐探究

高中鋼琴教學(xué)選課走班是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。更尊重學(xué)生個性，給予學(xué)生更多的是自主選擇課程、選擇老師的權(quán)利。學(xué)生根據(jù)自己的個性選擇了一門課程，會寄于厚望，會渴望獲得期待中的音樂知識的學(xué)習(xí)。所以教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂感受，要幫助學(xué)生開展藝術(shù)表演實踐，深化情感體驗找到最適合自己發(fā)展的音樂領(lǐng)域。為此，本文總結(jié)出以下幾點。

一、豐富鋼琴教學(xué)課程，滿足學(xué)生個性發(fā)展需求

（一）以師資力量為依據(jù)，量力而行

高中鋼琴剛開始選課走班，建議量力而行。比如教師剛開始可以先選擇自己的擅長的方向來選擇開設(shè)的模塊。這樣開設(shè)的每個教學(xué)都是教師自己特長的發(fā)揮，應(yīng)該是得心應(yīng)手的。但還是不能滿足學(xué)生的需求。走班教學(xué)實踐過程中，建議發(fā)揮備課組的作用。把教師在自己的本學(xué)科中的教學(xué)聰明才智集中起來，進(jìn)行集體備課，研究不同的課程的教學(xué)方法，共享鋼琴課程資源及信息化資源，優(yōu)化教學(xué)過程，充分發(fā)揮老師的特長，提升每一堂課的教學(xué)質(zhì)量。

（二）以師資力量為依據(jù)，循序漸進(jìn)

走班制實行一段時間后，較少的教學(xué)方式就無法再滿足學(xué)生的需求。因此學(xué)?？梢愿鶕?jù)老師的專業(yè)特長選擇開設(shè)更多的教學(xué)方式，購進(jìn)課程所需樂器及服飾配備，提供練習(xí)場所，時間安排不與選修課沖突。如此不斷改進(jìn)的課程設(shè)置，既極大豐富了鋼琴教學(xué)課程，又循序漸進(jìn)地解決課程的豐富性和層次性的問題，并最大限度地讓學(xué)生在音樂領(lǐng)域里發(fā)揮興趣愛好，獲得與自己最相適應(yīng)的發(fā)展環(huán)境。

二、深化音樂情感體驗，增強自信提升感悟力

（一）自主選課，自主發(fā)展

根據(jù)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀明確：選擇與編寫校本教材，學(xué)習(xí)內(nèi)容須符合學(xué)生的認(rèn)知水平;提供豐富的專業(yè)課程以滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需求。比如，可以根據(jù)設(shè)定的幾個模塊，公布各模塊的任課教師在校網(wǎng)上。年段各班級學(xué)生找班主任報名，統(tǒng)一年段統(tǒng)籌安排。第一周學(xué)生可以預(yù)選一至二門興趣的課程進(jìn)行聽課、上課。第二周再確定自己的選定課程，年段再公布名單確認(rèn)。用兩周的寬松時間來選擇，可以激勵學(xué)生根據(jù)個性特點，自主的選擇課程。

（二）深入體驗，自信心的培養(yǎng)

實施鋼琴選課走班教學(xué)，學(xué)校要建設(shè)一支教學(xué)水平高的師資隊伍，保證走班制音樂教學(xué)得以順利進(jìn)行。教師也要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及自身特點因材施教，深化情感體驗，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)才能調(diào)動學(xué)生的積極性與自信心。比如學(xué)?？梢蚤_設(shè)舞蹈課，通過摸底了解，對舞蹈興趣的學(xué)生可分兩類：古典鋼琴與爵士鋼琴。古典鋼琴教師在教學(xué)時，同時組織喜歡爵士鋼琴的學(xué)生在另一個排練廳由成員自主練習(xí)，教師只作組織紀(jì)律工作。一段時間后，兩組的學(xué)生進(jìn)行表演交流，氣氛熱烈，互約下一次的交流時間。這樣的分類教學(xué)，體現(xiàn)了教師因材施教，學(xué)生深入體驗鋼琴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的自信心，提升音樂感悟力、審美力。

三、全面開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

（一）多樣的評價機制，開發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力

首先讓學(xué)生自評、小組互評。學(xué)生自我評價內(nèi)容有：學(xué)習(xí)過程態(tài)度的評價、欣賞作品能力的評價、音樂表演能力的評價、音樂知識掌握能力的評價等。利于學(xué)生自我調(diào)整、完善與進(jìn)步。小組評價內(nèi)容有：學(xué)習(xí)態(tài)度、鑒賞能力、音樂知識記憶能力評價等。利于學(xué)生互相幫助、互相監(jiān)督、互相促進(jìn)。確保學(xué)生能夠以更好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次是教師評價。教師評價內(nèi)容有：書面問卷、表演與創(chuàng)作情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)等。教師的評價最為重要，因為學(xué)生個體差異，每個學(xué)生都在意自己在老師心中的模樣。指導(dǎo)教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光對待每一位學(xué)生，學(xué)生才能全力以赴地學(xué)習(xí)，教師才能挖掘出學(xué)生的潛能，全面開發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

（二）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力

高中鋼琴教學(xué)選課走班是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，學(xué)生的個性特點要重視，學(xué)生的自主發(fā)展要重點握住，要盡可能地調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性與積極性。全力激發(fā)學(xué)生在音樂領(lǐng)域的特長，在音樂領(lǐng)域創(chuàng)造性地發(fā)展自己。比如教研組每周的備課組活動時，可以針對一周的教學(xué)情況作一總結(jié)交流，也可以進(jìn)行互相揭短，互相獻(xiàn)策，為下一周的教學(xué)備好課。例如，學(xué)生可以挑戰(zhàn)老師，這個挑戰(zhàn)調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性：主動去學(xué)習(xí)認(rèn)為老師不會的音樂知識，開拓了音樂視野;主動去與選修不同的音樂專業(yè)的同學(xué)比賽，提升自己的表演能力;主動去參加縣、市音樂比賽，提升自己的藝術(shù)表演能力。學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，作為音樂教師的我們要相盡一切辦法去調(diào)動它。

（三）豐富課余生活，挖掘?qū)W生的音樂潛能

在高中鋼琴教學(xué)選課走班教學(xué)模式下，有相同興趣愛好的在一起學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生交往范圍，也培養(yǎng)了合作與競爭。但這僅停留在課堂上，學(xué)?？梢栽谡n余生活上下功夫。根據(jù)選擇的走班課程的專業(yè)組織成社團(tuán)，每一種社團(tuán)都展開比賽活動，優(yōu)勝者再參加其它社團(tuán)的優(yōu)勝者進(jìn)行比賽。比如：“文化體育藝術(shù)節(jié)”“五一勞動節(jié)”“五四青年節(jié)”“國慶節(jié)”“元旦晚會”等等節(jié)日都是學(xué)生展現(xiàn)的舞臺。豐富的課余生活，培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、合作能力、競爭能力，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

四、結(jié)語

高中鋼琴教學(xué)選課走班在“新高考”與“新課標(biāo)”的理念下展開，根據(jù)高中時期的學(xué)生個性形成的特點，通過專業(yè)特長的培養(yǎng)，用聆聽、欣賞、模仿、訓(xùn)練、表演等方式方法來體驗與感受音樂，因材施教引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，增強和提升學(xué)生的音樂專業(yè)素養(yǎng)的實踐探究。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李霄.基于核心與高中鋼琴教學(xué)選課走班教學(xué)的探究.

[3]高倩.高中音樂走班教學(xué)探索.