淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生信息的培養(yǎng)策略

王水仙

摘要：我國(guó)部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在工作中逐漸發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷，并積極借助現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)自身工作，以期能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的水平。但是由于教師能力、教學(xué)環(huán)境等因素的干擾，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革工作的開(kāi)展并不理想，這種情況下，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合進(jìn)行研究是迫在眉睫的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);信息技術(shù)

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

（一）將數(shù)學(xué)問(wèn)題由“靜”轉(zhuǎn)為“動(dòng)”

在過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中多是采用單向的知識(shí)灌輸模式，多是通過(guò)板書(shū)或是圖片向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題，這種情況下，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中知識(shí)的展示多是靜態(tài)的，教師難以通過(guò)動(dòng)態(tài)的圖像或是視頻向?qū)W生講解相關(guān)知識(shí)，這種情況下，學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的難度較大，會(huì)難以避免的影響數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)度及質(zhì)量。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以通過(guò)視頻直觀地向?qū)W生講解相關(guān)知識(shí)，這種情況下，學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)的難度大幅下降。

（二）將數(shù)學(xué)問(wèn)題由“抽象”轉(zhuǎn)為“形象”

相比其他課程，數(shù)學(xué)課程的理論性較強(qiáng)，知識(shí)往往較為抽象，這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度較大，久而久之學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)喪失興趣。例如，在講解人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，由于學(xué)生對(duì)“鐘表”的了解較少，學(xué)生往往難以快速掌握“小時(shí)”“分鐘”“秒”之間的關(guān)系，這種情況下，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示鐘表的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并設(shè)置一分鐘的時(shí)間幫助學(xué)生體會(huì)一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)度。這種情況下，數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象，學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）信息技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力

在以往工作中，教師受到應(yīng)試思想的影響，在教學(xué)過(guò)程中一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，多是單向地向?qū)W生灌輸相關(guān)知識(shí)，這種情況下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性較差，學(xué)生并不能積極參與其中。針對(duì)這種情況，教師可以嘗試應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)，以期能夠加大教學(xué)工作對(duì)學(xué)生的吸引力，確保學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)始終保持較高的期待。以人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中《圖形的運(yùn)動(dòng)（二）》為例，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行演示，能夠有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。

（四）豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容

在過(guò)去一段時(shí)間，教師對(duì)教材的依賴較為嚴(yán)重，多是對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行講解，并不能向?qū)W生講解課外知識(shí)，這種情況下，學(xué)生的思維難以避免受到一些限制，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生能夠接觸到更多以往難以接觸到的事物，這種情況下，學(xué)生的視野能夠得到較好的擴(kuò)展，而且學(xué)的思維能力及探究能力能夠得到較好培養(yǎng)。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用策略

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)。在實(shí)際工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，以此為后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)在授課前研讀教材內(nèi)容，并在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上制定時(shí)長(zhǎng)幾分鐘的視頻，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，提前告知學(xué)生本節(jié)課所要講解的內(nèi)容，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文以人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中《圖形的運(yùn)動(dòng)（三）》為例，教師可以結(jié)合以往學(xué)習(xí)的知識(shí)制作課前預(yù)習(xí)視頻，為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)做好鋪墊。

（一）借助現(xiàn)代信息技術(shù)完成課堂導(dǎo)入

在過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)多是通過(guò)自身的講解引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這種課堂導(dǎo)入的效果較差，會(huì)造成大量時(shí)間及精力的浪費(fèi)。為更好地解決這種情況，教師應(yīng)積極借助現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展工作，通過(guò)圖片、視頻等高質(zhì)量完成課堂導(dǎo)入工作，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

（二）依靠現(xiàn)代信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)明確自身的引導(dǎo)者定位，注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，以此發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)有的作用，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。在工作中，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)將理論知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度能夠得到較大程度的下降。例如，在講解人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中《圓柱與圓錐》時(shí)，教師可以收集日常生活中常見(jiàn)的圓柱及圓錐，并在課件中進(jìn)行展示，通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和理解相關(guān)知識(shí)。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和鞏固

在信息化時(shí)代下，教師應(yīng)明確社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，高度網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的打造，為學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)提供可靠的途徑。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，加大對(duì)網(wǎng)課的應(yīng)用，通過(guò)這種方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的影響，突破時(shí)間及空間對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。而且教師應(yīng)注意通過(guò)微信、QQ等平臺(tái)與學(xué)生保持良好的溝通，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疑問(wèn)。此外，教師可以將課件上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取課件，對(duì)自身存在疑問(wèn)的地方進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，這種情況下，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)能夠得到顯著的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)展學(xué)生的視野等方面發(fā)揮著不容忽視的作用，信息化教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的趨勢(shì)。但是由于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用時(shí)間較短、經(jīng)驗(yàn)不足，現(xiàn)代信息技術(shù)的作用并沒(méi)有在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮，教師需進(jìn)一步改進(jìn)自身工作。在實(shí)際工作中，教師應(yīng)明確應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的注意事項(xiàng)，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，并通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。

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