如何在微課中提升鄉(xiāng)村小學語文練筆能力

陳志麗

摘要：微課是指在課堂內外教師以某一知識重點或難點、疑點為中心，開展科學有效并輕松愉快的教與學過程，在強化知識點的同時也幫助學生較為容易的理解知識的重難點。在當下小學語文課堂教學中，微課的效果強于課前預習以及課后復習環(huán)節(jié)。作為一名合格的小學語文教師，應當積極跟隨時代的發(fā)展腳步，同時努力提升自己的文化素養(yǎng)，要知道以及重視學生在學習活動中的主體地位，把課堂還給學生，提高學生對學習語文的興趣。

關鍵詞：微課教學;語文教學;練筆能力

小學學生在學習語文的過程中對于語文練筆的學習不太重視，忽略了語文練筆的重要性。某些學生認為語文作文的成績提升效果不明顯，并沒有其他學科提升明顯，即使不學習語文練筆自己的語文作文成績也不會有提升或下降，還有一些學生因為缺少有效的寫作素材和技巧，語文寫作能力遲遲不能進步，所以在寫作中也沒有得到有效的鍛煉，這些都影響了學生未來語文各方面的學習和語文成績的提升，制約了學生的發(fā)展。本文旨在通過適當利用微課進行提升學生練筆能力，提高教學效率，吸引學生對于語文學習的興趣。

一、利用微課給學生練筆提供和積累寫作素材

教師可以利用微課增添學生的練筆寫作素材，為學生的練筆寫作提供多種思路，同時也可以讓學生在練筆教學中積累到更多的素材。因為每個學生的自身情況有著較大的差異，所以對于同一個素材內容，不同的學生會有不同的理解，因此導致學生互相之間在寫作內容上也是不盡相同，但是在寫作中必須要有積極作用，這是提升學生自身素質，提高學生寫作能力的重點。教師很有必要利用微課的形式為學生提供各種主題文章的寫作素材，從而為寫作材料進行知識拓展，展現(xiàn)出更多的材料，學生可以借鑒這些素材，主動進行練筆寫作，學生的能力得到了很好的發(fā)揮。

二、利用微課指導和傳授學生寫作技巧

微課具有短小、簡潔、集中的特點，因此教師可以利用這些特點，將一篇文章中的寫作技巧通過層層遞進的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生通過教師教授的技巧建立自己的寫作思維，創(chuàng)建屬于自己的寫作方法，學會在腦海中構思寫作結構，使學生在練筆寫作中逐漸建立條理性、邏輯性和整體性。練筆寫作技巧的教學一直以來都是語文教師都要面對的教學問題，小學學生的認知較低，接受知識的程度較低。因此，微課的應用可以很好的解決這些問題，讓學生將寫作技巧和方法進行理解與吸收。例如，在借景抒情的練筆教學中，教師就可以針對天氣環(huán)境練筆寫作的各種技巧從宏觀到微觀細節(jié)處，通過微課的方式分層次展示，然后讓學生根據(jù)微課教授的技巧和方法進行練習。這種層層遞進的教學方式，會逐步調動學生的思維，讓學生更好的理解和吸收練筆寫作中的技巧和方法，也會讓學生在寫作的道路上積累更多的寫作素材內容。

三、利用微課提高學生的練筆寫作興趣

一篇優(yōu)秀合格的作品需要具有真情實感，因此教師可以利用微課呈現(xiàn)作文素材，可以通過觀看視頻，收聽音頻，觀看圖片等方式親身感受文中所寫，讓學生感受到情感的激發(fā)，這樣可以使學生有寫作練筆興趣，也可以讓學生準確的找到寫作練筆方向，因此學生的學習會更為順暢，同時也提高了教師的課堂教學效率。與此同時，為了解決某些學生對練筆寫作缺乏興趣、主動忽視、沒有準確寫作方向的問題，教師可以利用微課這一有效途徑向學生呈現(xiàn)作文素材，讓學生在微課中得到情感激發(fā)，從而產生練筆寫作意愿，提高學生的思維活躍度，從而使學生找到練筆寫作的方向。通常在日常的練筆教學中，教師只是感受到了來自考試的壓力，所以在教學方式上只是提出練筆主題和練筆寫作要求，讓學生在規(guī)定時間內必須完成任務，這樣導致學生根本沒有思考主題的時間，只是機械的、枯燥無味的完成任務，所以對練筆寫作也就沒有過多的興趣，因此學生產生了厭學語文的情緒。語文教師在今后的練筆教學中應該重視學生綜合素質的考核，在練筆主題上不應該過度的限制文體，不能限制學生的個性化發(fā)展，讓學生可以充分發(fā)揮自身的想象力，發(fā)揮自身的優(yōu)點。這樣的教學方式與新課標改革提倡的教學理念結合，能良好的培養(yǎng)學生練筆寫作的興趣。因此，利用微課的形式，教師在教學中同時不要過多的限制學生，讓學生順應自己的意愿和利用自己的想象力進行寫作，教師的教學效率會極大的提高，學生練筆寫作能力也會在鍛煉中得到有效的提升。

總結：

綜上所述，教師要在微課教學過程中為學生營造積極良好的學習氛圍，給與學生足夠的個人情感體會時間，讓學生獨立思考文章含義，進行自主學習，這樣才能高效完成語文寫作教學的最主要任務。

隨著新課程標準的不斷推進革新，學生對語文的學習不再簡單停留在知識層面，更多的是培養(yǎng)學生的實踐能力以及自主寫作練筆的能力，這是素質教育的主要內容。教師應該積極采取措施使學生養(yǎng)成良好的寫作練筆習慣，并且完善知識體系，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

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