淺析大學英語聽力教學問題現(xiàn)狀及改進策略

王晴

摘要：在經(jīng)濟不斷進步、社會不斷發(fā)展的今天，社會對英語人才的要求在不斷提高。而英語聽力是構成英語教學的重要部分，掌握英語聽力對于大學生而言有著重要意義。因此在教學過程中，教師應重視學生英語各項能力的培養(yǎng)，尤其是英語聽力部分，讓學生在掌握基本的讀、寫能力之外，提升其英語理解能力以及聽力能力。受傳統(tǒng)教育觀影響，大學生雖然有一定英語基礎，但是并不牢固，這無形中加大了大學英語聽力教學難度。

關鍵詞：大學英語;聽力教學;改進策略

在教育改革創(chuàng)新的今天，各個學科都在改進教學方式，并創(chuàng)新著教學理念。英語作為各學科中較為重要的一門學科，必不可少地會吸收好的教學經(jīng)驗，從而帶動英語教學質量的提升。在大學英語學科的學習中，英語聽力是一項重要的學習內(nèi)容，而大學生接觸的英語知識難度較高，掌握英語聽力并不容易，對于英語聽力教學有著較高要求。

一、大學英語聽力教學現(xiàn)狀

（一）教學方法過于單一

在部分院校的英語課堂上，教材和黑板是最主要的教學工具，學生聽力部分的練習主要依靠英語教師一遍又一遍地示范。除此之外，就是借助錄音機播放教材內(nèi)容，學生只負責認真聽英語教師口語發(fā)音和磁帶播放的內(nèi)容即可。這就導致了英語聽力教學方法過于單一且枯燥無味，學生的學習興趣自然提不起來，有些學生甚至在聽力課堂中犯困、打盹兒，課堂質量無法得到保證。大學正是學習知識的黃金時期，是學生邁入社會的前一個階段，若學生沒辦法在英語聽力學習中提升自我、提高英語水平，則會對他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展與就業(yè)產(chǎn)生不利影響。同時，若大學生英語聽力教學質量長期處于較低水平，很容易導致學生聽力成績上不去，大學生也會變得更焦躁，進而導致提高英語聽力教學水平難上加難。

（二）英語實踐機會較少

想要提升英語聽力能力，最好的辦法就是多說、多聽，克服膽怯、羞澀，在各種情況下、各種狀態(tài)下都要大膽地說、認真地聽，這樣聽力經(jīng)驗和能力自然會得到快速累積和提升，可見在教學中給予學生實踐機會的重要性。大學中的英語實踐較為靈活，學生可以將自己所學的知識進行最大限度地應用，說錯也沒有關系，最重要的是敢說、多說、多練習。可惜的是，在當今的大學英語課堂教學中，英語教師要負責的學生很多，給予大學生的實踐機會并不多。

二、大學英語聽力教學的改進策略

（一）創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習英語的興趣

鑒于以往大學英語聽力教學方法的單一化，英語教師要盡可能地去創(chuàng)新教學方法，如采用提問式教學法進行教學，或采用情境創(chuàng)設法進行教學，抑或采用探究式教學法進行教學，同時還要積極利用新媒體等進行聽力教學，方法多樣，可酌情甄選并予以實施，從而切實改善教學氛圍，提升教學成效，讓大學生可以借助好的教學方法實現(xiàn)英語聽力水平的快速提升。想要提高大學生的英語聽力能力，只在教學方法上下功夫是不行的，還要致力于培養(yǎng)學生自主練習英語聽力的興趣。因此在課堂教學和創(chuàng)新教學方法的過程中，要積極引導學生對英語聽力產(chǎn)生興趣、產(chǎn)生探究欲望，讓大學生自主練習英語聽力。在興趣的影響下，教師可節(jié)省心力，大學生學習英語的熱情也會更加濃厚。

（二）給學生提供實踐機會，培養(yǎng)學生各方面的能力

想要提升大學生英語聽力水平，單純依靠興趣是遠遠不夠的，還需要為大學生提供和創(chuàng)造英語實踐機會。英語教師除了要將實踐滲透到聽力訓練外，還需要將其滲透到英語讀、寫等方面，從而為大學生提供全方面的英語實踐機會和訓練機會，只有這樣，才能全面提升大學生英語聽力水平。為此，在課堂中，英語教師要給大學生的聽力訓練和實踐留出時間;在閱讀方面，英語教師要培養(yǎng)學生邊聽邊閱讀的良好習慣，以便及時糾正錯誤發(fā)音，在閱讀中培養(yǎng)語感，掌握英語文章的閱讀節(jié)奏，從而對聽力方面能力的提升起到促進作用。做好這些基礎訓練后，英語教師可落實各項實踐，如讓學生在課堂上進行閱讀演講，也可在課堂中開展多項“教學+娛樂”活動，還可以為學生提供和打造更多閱讀機會，讓學生的口語能力得到展現(xiàn)，讓學生的聽力能力得到有效訓練和提升，這對于加深大學生對文章的理解、領悟有著較大的益處。在學生們熱情高漲的學習氛圍中，英語教師還要鼓勵學生進行總結，總結相近詞匯，并記錄它們的區(qū)別，這有利于培養(yǎng)學生分辨和應用英語詞匯的能力，加深其對知識點的理解。

（三）重視并傳授聽力技巧，讓學生養(yǎng)成良好的聽力習慣在英語聽力教學過程中，教師和大學生都應加強對聽力技巧的重視程度。英語教師要發(fā)揮教學和引導作用，在大學生產(chǎn)生學習興趣的時候，切實向他們傳授英語聽力技巧。如引導他們在聽錄音的過程中尋找關鍵詞，這對理解整段錄音是至關重要的，只有這樣，才能保證理解方向不出現(xiàn)較大偏差，保障做題的準確性。想要做到這點，就需要大學生聽取教師傳授的經(jīng)驗和技能，日常增加詞匯量儲備，掌握正確發(fā)音技巧，培養(yǎng)洞察力和挖掘能力。重要詞匯必然能夠使大學生的學習思路回歸到正確軌道上，大學生對解答問題的把握也自然會增加，避免了盲聽問題的出現(xiàn)，從而保證了聽力的準確性。聽力技巧傳授的過程中，英語教師應當有意識且并不刻意地培養(yǎng)大學生良好的聽力習慣，因為良好的聽力習慣可以大大協(xié)助聽力技巧發(fā)揮作用，最終可以推動大學生聽力能力的進步。

三、結語

綜上所述，英語聽力是大學生必須具備的一種能力，大學英語教師一定要注重英語聽力教學，并且采取合理手段提高教學成效。英語聽力的提高是一個循序漸進的過程，切不可操之過急。大學生要在英語教師的合理輔導下逐漸提升自己各方面的英語能力。在正確的教學引導下，相信大學生的英語聽力能力一定會得到提高。

參考文獻：

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