淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)提高課堂教學(xué)效率的有效措施

秦桂香

摘要：隨著教育改革的進(jìn)一步深化，各地的教學(xué)效果得到了一定的提升，但是圍繞不同的地區(qū)所展開的教學(xué)過程也是不同的，農(nóng)村不同于城鎮(zhèn)的發(fā)展，在教學(xué)過程中缺乏一定的時(shí)代性，先進(jìn)性，而近幾年來，人們也逐漸將關(guān)注點(diǎn)放在農(nóng)村的小學(xué)教育上。小學(xué)數(shù)學(xué)是所有小學(xué)課程中的重要組成部分，它不僅僅能提升小學(xué)生的知識(shí)水平，也能提升思維邏輯的開拓，但是現(xiàn)階段小學(xué)教師在開展高效課堂時(shí)對(duì)于教學(xué)方法不能正確的掌握，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)學(xué)習(xí)煩惱，影響學(xué)興趣，從而影響整體的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);農(nóng)村教學(xué);有效措施

在教學(xué)過程中缺乏一定的時(shí)代性，先進(jìn)性，而近幾年來，人們也逐漸將關(guān)注點(diǎn)放在農(nóng)村的小學(xué)教育上。小學(xué)數(shù)學(xué)是所有小學(xué)課程中的重要組成部分，它不僅僅能提升小學(xué)生的知識(shí)水平，也能提升思維邏輯的開拓，但是現(xiàn)階段小學(xué)教師在開展高效課堂時(shí)對(duì)于教學(xué)方法不能正確的掌握，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)學(xué)習(xí)煩惱，產(chǎn)生了厭倦心理，從而影響整體的教學(xué)效果。文章就農(nóng)村小學(xué)提高課堂教學(xué)效率的有效措施進(jìn)行探討，以期推動(dòng)整體教學(xué)效果的提升，使農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)有更十足的保障。

一、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力為導(dǎo)向

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力為導(dǎo)向，進(jìn)一步起到拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的作用?？偨Y(jié)起來，具體做法如下：

（一）提升課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

新課改背景下，教師應(yīng)該明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的變化，創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升課堂趣味性，注重教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、數(shù)學(xué)思維及邏輯推理能力的培養(yǎng)。

（二）打破固定思維，在引導(dǎo)學(xué)生多角度思考

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀與數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠站在數(shù)學(xué)的角度上，去重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，并且應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，去解決生活中的問題，這要求學(xué)生必須具備創(chuàng)新意識(shí)，靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問題。

（三）激活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

創(chuàng)新其實(shí)是一個(gè)從已知到未知的過程，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，很多新的知識(shí)點(diǎn)其實(shí)都與舊的知識(shí)點(diǎn)有關(guān)聯(lián)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)去掌握新的數(shù)學(xué)方法與規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

二、以以學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，提升整體課堂效率

良好的習(xí)慣對(duì)人來說是至關(guān)重要的，他決定了事情的發(fā)展具有關(guān)鍵的作用，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)的差距，基礎(chǔ)原因便在于習(xí)慣的養(yǎng)成，習(xí)慣可以轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果，習(xí)慣可以左右他們的學(xué)習(xí)思想，據(jù)有效數(shù)據(jù)研究，具有良好習(xí)慣的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都很理想。習(xí)慣養(yǎng)成的前提是教師做足榜樣，學(xué)生會(huì)把教師當(dāng)做學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，只有教師在日常生活中表現(xiàn)出良好的習(xí)慣，學(xué)生才會(huì)積極的模仿，所以教師要使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)公式能夠及時(shí)地記憶，教師要著重這一方面的考慮，由教師帶頭進(jìn)行閱讀，學(xué)生緊隨其后抓住具體知識(shí)進(jìn)行具體閱讀。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的重要體現(xiàn)，所以教師要加大課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生明白教師的各個(gè)指示所代表的意思，首先要做到看，在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，教師會(huì)將相關(guān)理論和公式記在黑板上，要求對(duì)學(xué)生養(yǎng)成看的習(xí)慣，知道教師板書的內(nèi)容。著重從學(xué)生的聽入手，聽不僅僅是指對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的聽講，更多的是對(duì)于問題的聽講，對(duì)于交流過程的聽講，讓學(xué)生明白所講的內(nèi)容，要教會(huì)學(xué)生思考，思考的簡(jiǎn)易便是想，對(duì)于課堂內(nèi)容進(jìn)行回想，在課后對(duì)于相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回想，只有這樣才能更好推進(jìn)課堂的展開，日積月累所形成的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的影響將會(huì)受益終生。

三、以多媒體為輔助，推進(jìn)高效課堂開展

僅僅是教師和學(xué)生付出努力是不能夠達(dá)到高效課堂的教學(xué)效果的，要想進(jìn)一步推進(jìn)高效課堂的開展，必須以多媒體為輔，融入生命的數(shù)學(xué)知識(shí)，現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與城市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)較大的差距便是教學(xué)設(shè)施的落后，因?yàn)橘Y金有限，學(xué)校資金投入不足，導(dǎo)致軟硬件設(shè)施不完善，僅僅是語言講課是不能滿足學(xué)生需要的，所以高校與教師要以多媒體為輔，推進(jìn)高效課堂開展。要想使多媒體更好的應(yīng)用，可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）加大學(xué)生的參與度，教師要認(rèn)清主體地位

教學(xué)是圍繞學(xué)生展開的，并不是簡(jiǎn)單知識(shí)的講解，學(xué)生才是教學(xué)的主體，只有學(xué)生聽懂才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的意義，所以教師要以多媒體為輔助作用，使學(xué)生積極地參與到課堂的開展中。比如在學(xué)習(xí)24小時(shí)時(shí)，一些學(xué)生對(duì)于時(shí)間的理解較為抽象，他們往往分不清上午下午的時(shí)間不能進(jìn)行準(zhǔn)確的記憶，教師可以利用多媒體技術(shù)將時(shí)間的流逝通過動(dòng)態(tài)的方式進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生能更加直觀的了解，也節(jié)省了了教學(xué)的部分時(shí)間。

（二）多媒體技術(shù)提供更方便的教材處理方式

傳統(tǒng)的講課教師是將知識(shí)進(jìn)行一定的復(fù)述，但是通過多媒體技術(shù)可以將相應(yīng)的知識(shí)制作成課件，不僅節(jié)省了教師板書的時(shí)間，也能使知識(shí)的儲(chǔ)存更加方便快捷。例如教師在講解圖形面積的計(jì)算時(shí)，學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)不能很好地理解，就是可以利用動(dòng)態(tài)圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)換，將面積通過圖畫慢放的形式進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生更好地理解。

（三）促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

多媒體技術(shù)不僅能帶動(dòng)課堂的開展，也能帶動(dòng)老師之間的相互交流，只有交流密切才能更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)方案，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也可以成立相應(yīng)的交流平臺(tái)，使教師討論不同的教學(xué)問題。

四、結(jié)語

總的來說，《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為小學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，有十分重要的意義。”與此同時(shí)，隨著教育體制的深化改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求發(fā)生變化，但是教學(xué)變革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高校課堂的建立就有一定的難度，會(huì)遇到許多棘手的問題，對(duì)于這些問題教師要進(jìn)行理性的分析，通過學(xué)生的發(fā)展規(guī)律學(xué)習(xí)情況以及基礎(chǔ)設(shè)施的配置，合理調(diào)整教學(xué)方案，在教學(xué)觀念上進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和勇氣，使每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂的開展都能夠豐富多彩，為數(shù)學(xué)成績(jī)與學(xué)生的發(fā)展提供更好的保障。

參考文獻(xiàn)：

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