關(guān)于小班晨間戶外活動(dòng)游戲自主化的實(shí)踐研究

胡佳惠

摘要：幼兒教育是整個(gè)教育過(guò)程中不可或缺的一個(gè)重要部分，幼兒園則是進(jìn)行幼兒教育的主要場(chǎng)所，在幼兒教育過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的智力啟蒙、基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)入、生活常識(shí)、體能開發(fā)等各個(gè)方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，以保證學(xué)生能夠掌握充足知識(shí)，為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其中，戶外活動(dòng)是提高學(xué)生動(dòng)手能力、激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)機(jī)能、引導(dǎo)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，在幼兒園小班時(shí)期就應(yīng)當(dāng)開展豐富的課外活動(dòng)，以強(qiáng)健幼兒體魄，促進(jìn)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步。本文以幼兒園小班晨練戶外活動(dòng)作為研究對(duì)象，探究實(shí)現(xiàn)游戲自主化的有效教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園：小班;晨間戶外活動(dòng);自主化

前言

在幼兒園開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒園管理人員以及幼兒教師往往會(huì)借鑒以往工作經(jīng)驗(yàn)，或是學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)模式對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教學(xué)，在幼兒園晨間戶外活動(dòng)游戲組織過(guò)程中，諸多幼兒教師大多會(huì)借鑒直接經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲與活動(dòng)。事實(shí)上，教師以及管理人員不僅應(yīng)當(dāng)引入優(yōu)秀案例，更應(yīng)當(dāng)提高自主性，開發(fā)出具有校園特色的課程，才能更加有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行晨間戶外活動(dòng)。只有教師在教學(xué)過(guò)程中告別照本宣科的教學(xué)方式，積極創(chuàng)新自身教學(xué)模式，自主研發(fā)優(yōu)秀教學(xué)手段，才能促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)創(chuàng)新形式

對(duì)于剛剛步入幼兒教育階段的小班學(xué)生來(lái)講，晨間戶外活動(dòng)游戲是學(xué)生們互相交流、鍛煉身體、提高交際水平以及身體素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。然而小班學(xué)生年齡較低，身體機(jī)能發(fā)展尚不完善，許多孩子尚未具備自理能力，理解能力也尚未完善，因此諸多教師認(rèn)為學(xué)生并不能順利完成晨間戶外活動(dòng)鍛煉，因此忽視了這一環(huán)節(jié)的重要性，并在這一教學(xué)環(huán)節(jié)之中完全復(fù)刻優(yōu)秀案例所采用的晨間戶外活動(dòng)鍛煉形式，缺乏自主性與創(chuàng)新性，讓晨間游戲活動(dòng)毫無(wú)新意。在這一階段教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，并且對(duì)自己班級(jí)學(xué)生的總體運(yùn)動(dòng)水平有一個(gè)大致了解，在前輩先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上適當(dāng)創(chuàng)新，自主研發(fā)出最適合本班學(xué)生的晨間戶外活動(dòng)游戲模式，并明確晨間戶外活動(dòng)的目的，提高對(duì)其的重視程度，讓學(xué)生們的身心發(fā)展得到正確引導(dǎo)。

例如，小班學(xué)生剛剛步入幼兒教育階段，在幼兒園之前他們大多采用“散養(yǎng)”方式，很少接受集體式教育，因此接觸到幼兒園中班級(jí)化管理方式時(shí)，孩子們并不適應(yīng)，這就要求教師在最能夠讓學(xué)生們感到輕松愉悅的晨間戶外活動(dòng)環(huán)節(jié)中，提高游戲自主性，適當(dāng)創(chuàng)新游戲方案，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓孩子們更加適應(yīng)校園生活。比如，幼兒教師在晨間戶外活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，提高教學(xué)自主性，開辦集體性活動(dòng)加大學(xué)生們之間的交流，讓孩子們得到身體鍛煉的同時(shí)感受到集體的溫暖，從而一舉兩得?！疤}卜蹲”游戲就可以在小班晨間戶外活動(dòng)中廣泛開展，該游戲強(qiáng)度不大，適應(yīng)小班學(xué)生的生理特點(diǎn)，同時(shí)在傳統(tǒng)游戲的基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)行自主化創(chuàng)新，讓學(xué)生們將自己的名字作為游戲中出現(xiàn)的人物，在游戲過(guò)程中進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)的彼此，了解彼此，同時(shí)又得到身體鍛煉。

二、因時(shí)因勢(shì)制宜，合理規(guī)劃活動(dòng)

幼兒園小班學(xué)生剛剛步入集體教育過(guò)程，許多家長(zhǎng)尚未提起重視，經(jīng)常出現(xiàn)出勤率低、入學(xué)時(shí)間晚等一系列問題，這都對(duì)晨間戶外活動(dòng)游戲開展帶來(lái)了阻礙。不同于已經(jīng)形成規(guī)模與好習(xí)慣的中大班階段，小班的晨間戶外活動(dòng)更需要一定的自主性來(lái)保證其對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起到推動(dòng)作用，因此幼兒教師應(yīng)當(dāng)因時(shí)因地制宜，合理規(guī)劃活動(dòng)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都得到身體鍛煉，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。基于這種情況，幼兒教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己班級(jí)的出勤情況進(jìn)行記錄和總結(jié)，針對(duì)平均出勤狀況做出最合適的活動(dòng)規(guī)劃，以保證更多學(xué)生能夠參與到晨間戶外活動(dòng)游戲之中。當(dāng)然，教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)督促家長(zhǎng)提高對(duì)孩子幼兒教育的重視程度，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，讓家長(zhǎng)積極引導(dǎo)學(xué)生入園學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性。

例如，當(dāng)幼兒教師面臨本班學(xué)生入園時(shí)間參差不齊、家長(zhǎng)輕視晨間戶外活動(dòng)環(huán)節(jié)等諸多問題時(shí)，就應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)戶外活動(dòng)游戲自主化，此時(shí)不能囿于古板陳舊的教學(xué)模式，而應(yīng)當(dāng)積極變通，結(jié)合實(shí)際情況適當(dāng)安排教學(xué)活動(dòng)以及晨間戶外活動(dòng)。首先，教師要保證正常入園學(xué)習(xí)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，按時(shí)開展晨間戶外活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉身體，強(qiáng)健體魄。同時(shí)，對(duì)于遲到學(xué)生也應(yīng)當(dāng)采用不松懈、不放棄態(tài)度，因此在設(shè)置戶外活動(dòng)游戲時(shí)，教師可以開發(fā)出某些能夠中途加入游戲成員的活動(dòng)，保證學(xué)生們能夠積極、流暢參與到游戲過(guò)程之中。

三、適當(dāng)利用器材，增添活動(dòng)趣味

小班學(xué)生的年齡大多在三到四歲之間，正對(duì)世界充滿了好奇心，教師的正確引導(dǎo)可以讓學(xué)生們對(duì)世界產(chǎn)生濃厚興趣，從而促進(jìn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí)，小班學(xué)生的自控能力尚為欠缺，枯燥乏味且重復(fù)的活動(dòng)容易引起孩子的厭倦情緒，進(jìn)而降低興趣，打壓其學(xué)習(xí)積極性。因此，在日?；顒?dòng)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)注重課堂趣味性，趣味性十足的教學(xué)活動(dòng)也有助于吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)之中，晨間戶外活動(dòng)過(guò)程中也是如此。

小班幼兒園教師在組織晨間戶外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自主性，積極創(chuàng)新戶外活動(dòng)游戲形式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與積極性，有效鍛煉其體魄，開發(fā)其動(dòng)手能力，激發(fā)出運(yùn)動(dòng)活力。除了可以采用傳統(tǒng)的韻律操活動(dòng)形式之外，將運(yùn)動(dòng)器械加入到日常游戲活動(dòng)過(guò)程中同樣能夠更有助于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與晨間戶外活動(dòng)。例如，教師可以組織籃球活動(dòng)，事先準(zhǔn)備籃球作為晨間戶外活動(dòng)游戲器材，而不同于正常的打籃球比賽，教師可以教給學(xué)生們拍球、運(yùn)球、投籃等難度系數(shù)較低且具有一定趣味性的動(dòng)作，以此來(lái)鍛煉學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力。在這一過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)器械也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的身體條件合理改造，用小皮球代替籃球能夠增添安全性，而小型幼兒籃球架也為成功實(shí)現(xiàn)晨間戶外活動(dòng)提供條件。

總結(jié)

教育是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程，每一階段都對(duì)學(xué)生終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因此在任何階段都不能松懈，而強(qiáng)健的體魄則是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是個(gè)人正常生活的前提。因此在幼兒園階段，就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生戶外活動(dòng)的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)，并鍛煉其身體，提高其興趣。因此在教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)提高自主性，創(chuàng)新教學(xué)形式，以更加新穎的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

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