探究如何緊抓大學(xué)生心理多樣化推進(jìn)高校防范化解意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)

周瑞輕

摘要：近年來(lái)受經(jīng)濟(jì)全球化態(tài)勢(shì)的持續(xù)升溫，文化霸權(quán)與文化輸入侵蝕著我國(guó)年輕一代的思想，本項(xiàng)目以深入探究大學(xué)生心理，對(duì)新時(shí)代大學(xué)多樣化心理進(jìn)行剖析梳理，從大學(xué)生角度尋找緣由把科學(xué)理論指導(dǎo)，推進(jìn)高校大學(xué)生在寓教于樂、潛移默化中深刻把握意識(shí)形態(tài)的重要性，深化馬克思主義中國(guó)化發(fā)展思想發(fā)展，從思想上發(fā)掘推進(jìn)高校防范化解意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理;高校;化解意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn);對(duì)策

一、大學(xué)生心理需求與推進(jìn)高校意識(shí)防控教育契合的必要性

當(dāng)前，我國(guó)高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防控取得突出成績(jī)，但仍無(wú)法擺脫價(jià)值多元、文化多樣、社會(huì)變革等多方面因素交織滲透帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)。目前主流的思想教育過于單一，極易忽視大學(xué)生心理需求多元性，從而導(dǎo)致主流意識(shí)價(jià)值缺乏有效的心理基礎(chǔ);而針對(duì)大學(xué)生心理健康教育的一般性，呈現(xiàn)表層化狀態(tài)，教育目標(biāo)體系模糊，對(duì)于大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和行為方式難以起到引導(dǎo)作用。因此，著力促進(jìn)高校大學(xué)生心理健康需求與思想意識(shí)防范教育契合發(fā)展，加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)主義思想入心入腦。

（一）大學(xué)生心理需求與高校意識(shí)防控教育契合面臨的時(shí)代挑戰(zhàn)

隨著世界科技信息的高速發(fā)展，國(guó)際斗爭(zhēng)交鋒激烈、經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇呈現(xiàn)乏力局面，中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)仍在夾縫壁壘中脫穎而出，這一定程度上導(dǎo)致外國(guó)資本主義國(guó)家利用新媒體帶來(lái)的傳播便利，抓住中國(guó)“戰(zhàn)略機(jī)遇期”和“矛盾凸顯期”重疊的歷史條件，加大對(duì)中國(guó)意識(shí)形態(tài)的滲透力度，高校是意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的重要陣地，青年學(xué)生是意識(shí)形態(tài)爭(zhēng)奪的重要群體[]。我國(guó)高校意識(shí)形態(tài)安全問題不容忽視，國(guó)內(nèi)同樣也存在不少風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。因此，了解當(dāng)代大學(xué)生心理需求多樣性對(duì)如何針對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作的特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)一步加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)，有著重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

（二）大學(xué)生心理需求與高校意識(shí)防控教育契合的優(yōu)勢(shì)

心理需求與意識(shí)導(dǎo)向是相互滲透、辯證統(tǒng)一的。深入了解當(dāng)代大學(xué)生心理導(dǎo)向，高校意識(shí)風(fēng)險(xiǎn)防控教育才能直戳要害，對(duì)癥下藥，兩者相輔相成，構(gòu)建緊密的關(guān)聯(lián)性。以大學(xué)生心理為基點(diǎn)，找尋梳理心理共性，滲透融合到高校意識(shí)防控教育之中，建立健全的心理素質(zhì)，推動(dòng)大學(xué)生更好地理解和接受主流政治思想和高尚道德品德，提升陣地管理能力;更好建立健全高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防控的體制，推動(dòng)高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防控能力。

（三）大學(xué)生心理需求探索模糊對(duì)高校意識(shí)防控造成的弊端。大學(xué)生受新思想的沖擊下形成多元化心理需求，拜金主義、飯圈文化、娛樂至死、學(xué)習(xí)無(wú)用論等錯(cuò)位思想影響著年輕一代，如何引導(dǎo)大學(xué)生建立正確價(jià)值觀念，建立高校意識(shí)防范機(jī)制，受到社會(huì)關(guān)注。以大學(xué)生心理問題為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行分析，主要可以分為以下幾點(diǎn)。其一，高校心理教育存在表層化，大多停留于調(diào)節(jié)穩(wěn)定情緒，缺乏對(duì)認(rèn)知和價(jià)值的引導(dǎo)。其二，高校意識(shí)防控教育對(duì)于大學(xué)生心理缺乏明確的教育體系，面對(duì)新形勢(shì)，新挑戰(zhàn)下意識(shí)防范教育在一定程度上存在薄弱環(huán)節(jié)，缺乏對(duì)大學(xué)生的心理認(rèn)同作為基礎(chǔ)，教育體系相對(duì)單一，存在“認(rèn)同危機(jī)”的傾向。

二、大學(xué)生心理需求與高校意識(shí)防控教育契合的探索

（一）樹立符合新時(shí)代新形勢(shì)下的創(chuàng)新理念。堅(jiān)持以人為本，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理變化，找準(zhǔn)突破口，建立學(xué)生與高校之間上下聯(lián)動(dòng)的教育模式，及時(shí)了解大學(xué)生心理需求，對(duì)癥下藥，及時(shí)糾正大學(xué)生的思想偏差，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)的“四有”青年。

（二）明確兩者共通點(diǎn)，找準(zhǔn)大學(xué)生心理發(fā)展與支點(diǎn)，將大學(xué)生心理健康教育融入高校意識(shí)防控風(fēng)險(xiǎn)教育。在教育實(shí)踐過程中，建立制度保障體制，規(guī)范創(chuàng)新思想教育模式，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，以學(xué)生為基點(diǎn)推動(dòng)高校意識(shí)防控機(jī)制的創(chuàng)新發(fā)展。

（三）探尋新的文化模式，外來(lái)文化冗雜新奇，作為剛獨(dú)立生活的大學(xué)生，無(wú)法分辨接收信息的有效性。對(duì)于“舊”教育體系存在排斥心理，針對(duì)這一現(xiàn)狀，傳統(tǒng)教育模式往往以起到反作用力，在堅(jiān)持主流教育模式之下，從基層尋找緣由把科學(xué)理論指導(dǎo)，以具有多樣化、通俗化、趣味性的形式，推進(jìn)高校大學(xué)生在寓教于樂、潛移默化中深刻把握意識(shí)形態(tài)的重要性，順應(yīng)大學(xué)生心理變化的教育實(shí)踐形式更易于起到思想培養(yǎng)的目的，深化馬克思主義中國(guó)化發(fā)展思想入腦入心。

（四）促進(jìn)高校心理健康教育與思想政治教育營(yíng)造高校心理健康教育與意識(shí)防范教育契合的育人環(huán)境，第一，加強(qiáng)高校組織引領(lǐng)能力，順應(yīng)新形勢(shì)，創(chuàng)新教育教學(xué)，重視第一課堂主渠道作用，構(gòu)建文明校園文化氛圍。第二，重視課外實(shí)踐的臨感效應(yīng)，增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)趣味性，強(qiáng)化第二課堂的感染力，打破大學(xué)生心理壁壘，引導(dǎo)大學(xué)生在親身體驗(yàn)中提升思想素質(zhì)，建立健全高校防控體系。

結(jié)束語(yǔ)

通過對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域發(fā)展的重要性，推動(dòng)高校防范化解意識(shí)形態(tài)落地生根。針對(duì)大學(xué)生心理思想狀況為研究前提著眼于高校意識(shí)防范風(fēng)險(xiǎn)的事實(shí)需求，具有一定的實(shí)際意義。大學(xué)生心理需求與高校意識(shí)防控教育相契合符合教育在實(shí)踐中寓于融合、循序漸進(jìn)的發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)心理發(fā)展的內(nèi)在需求，增強(qiáng)高校思想政治教育有效性，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，將科學(xué)合理的理論機(jī)制轉(zhuǎn)化為更易于大學(xué)生接受的意識(shí)形態(tài)治理效能，為高校意識(shí)防范風(fēng)險(xiǎn)體制機(jī)制提供動(dòng)力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐志文. 高校心理健康教育與思想政治教育契合研究[D].南京航空航天大學(xué)，2012.

[2]徐國(guó)民，胡秋玲.新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防控能力的內(nèi)涵與提升路徑[J].思想政治教育研究，2020，36（01）：35-42.

備注：邯鄲市政研會(huì)2021年立項(xiàng)課題“探究如何緊抓青年心理多樣化推進(jìn)高校防范化解意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)”（課題編號(hào)：HDSZKT-2021030）