初中英語(yǔ)高效課堂探究

張炳梅

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)教育事業(yè)也越來(lái)越重視。初中英語(yǔ)是教育體系中的重要部分，更是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，因此英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)初中學(xué)生至關(guān)重要。尤其是在初中這個(gè)特殊階段，這是小學(xué)和高中的過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生們更應(yīng)該做好英語(yǔ)積累。為此，如何打造高效的英語(yǔ)課堂，從而讓學(xué)生們學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)也就成了老師們一直都在思考的問(wèn)題。老師們應(yīng)該通過(guò)多樣化的活動(dòng)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)的參與其中。基于此，本文將從指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)、聯(lián)系生活實(shí)際四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析論述。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);高效課堂;探究;策略

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，老師們往往采用“灌輸式”教學(xué)，這大大挫傷了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡和抵觸的情緒，這導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率大大降低。為此，老師們也在不斷摸索和創(chuàng)新，積極尋找適合的教學(xué)方法。老師們應(yīng)該構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂來(lái)讓學(xué)生有更多的收獲。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我將從以下幾點(diǎn)來(lái)表達(dá)我的看法。

一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

在英語(yǔ)課堂開(kāi)始之前，老師們應(yīng)該給一些時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，讓他們對(duì)本節(jié)的所學(xué)內(nèi)容有大致的了解，從而在課堂上省去不必要的時(shí)間。有效預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的前提，老師們應(yīng)該布置一些難度適中的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)能有自己的思考，真正的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。要慢慢的幫助學(xué)生們掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生們養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生們英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

比如老師們?cè)谡n前可以讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)對(duì)要學(xué)的單詞進(jìn)行誦讀，不確定或者不會(huì)讀的單詞勾畫出來(lái)，等老師們領(lǐng)讀時(shí)再重點(diǎn)記憶。還可以讓學(xué)生們提前背誦，這樣在學(xué)習(xí)時(shí)，也會(huì)更加輕松，對(duì)文章的內(nèi)容理解也會(huì)更加深刻。久而久之，就能大大提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加輕松。

二、營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境

當(dāng)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們往往是為了成績(jī)?yōu)閷W(xué)習(xí)，許多單詞學(xué)生掌握的也不牢固。我們從小就在漢語(yǔ)的氛圍中成長(zhǎng)，因此，語(yǔ)文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)也顯得稍微輕松些。為此，老師們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中可以構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)的氛圍中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。慢慢的熏陶下，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)有更深的把握，學(xué)生們也愿意參與到其中，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。

比如，老師們?cè)谟⒄Z(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，可以盡量使用英語(yǔ)來(lái)交流，讓學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道不僅僅是英語(yǔ)教材。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生們不會(huì)的點(diǎn)，老師們也要對(duì)學(xué)生及時(shí)提醒，并且多使用學(xué)生們學(xué)過(guò)或者正在學(xué)的單詞來(lái)進(jìn)行敘述，從而起到鞏固知識(shí)的效果。學(xué)生們?cè)谶@種英語(yǔ)氛圍中會(huì)學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，能提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，利于初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

三、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體逐漸走進(jìn)每個(gè)教室，也成為了老師們授課的主要手段。但由于英語(yǔ)這門學(xué)科的原因，很多老師仍采用傳統(tǒng)的“讀、背、寫”的教學(xué)模式，忽視了多媒體教學(xué)的使用·，這就導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率大大降低。因此，老師們應(yīng)該將多媒體融入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，可以使用多媒體來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，或者使用多媒體來(lái)豐富教學(xué)資源，發(fā)揮好多媒體的作用，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生們的參與熱情。

比如老師們可以在課前可以使用多媒體播放一些有關(guān)本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)單詞的電影片段，吸引學(xué)生的同時(shí)，還能讓學(xué)生了解到單詞的用法。在課堂中還可以利用多媒體做PPT課件來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，可以將一些不容易區(qū)分，學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的單詞總匯在一起，在對(duì)比中讓學(xué)生掌握的更加牢固，讓學(xué)生有更深的理解，更好的提高課堂教學(xué)效率。

四、聯(lián)系生活實(shí)際

知識(shí)源于生活，英語(yǔ)這門學(xué)科更是與生活緊密相連，二者不可分割。隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)的重要性逐漸深入深入人心，教師們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，從學(xué)生們身邊的生活世界出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)放在生活中，以此讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松，從而提高課堂教學(xué)效率。久而久之，學(xué)生們的英語(yǔ)實(shí)踐能力也能得到發(fā)展。

比如“I prefer tea to coffee ”和咖啡相比，我更喜歡茶這類句型，是生活中常用的句型，老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)也應(yīng)該重點(diǎn)教學(xué)。在教學(xué)中還可以讓學(xué)生們用所學(xué)的單詞造一些生活中的句子。比如學(xué)習(xí)了key這個(gè)單詞，學(xué)生們可以列舉This is the key to the room of the house.和This is the key to the problem.這樣的句子，讓學(xué)生將“鑰匙”和“答案”這兩個(gè)生活中常用的單詞進(jìn)行運(yùn)用，慢慢的學(xué)生們生活能力能得到提升，課堂學(xué)習(xí)效率也能提高。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。老師們應(yīng)該通過(guò)多樣化的教學(xué)方式來(lái)不斷完善教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生們參與其中。慢慢的，讓學(xué)生們喜歡上英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)，在英語(yǔ)學(xué)到知識(shí)的同時(shí)找到快樂(lè)，增多學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)積累，為學(xué)生們的后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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