核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究

楊勇

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在教育中獲得終身發(fā)展的能力，已經(jīng)成為社會(huì)教學(xué)發(fā)展的客觀要求與普遍共識(shí)。本文以初中物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)為研究?jī)?nèi)容，探討核心素養(yǎng)導(dǎo)向下物理實(shí)驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐策略，希望對(duì)初中物理教學(xué)發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學(xué)物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);合作學(xué)習(xí)

引言

初中物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提高學(xué)生物理綜合能力的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，受到教育工作者的普遍重視。小組合作學(xué)習(xí)，是學(xué)生高效學(xué)習(xí)物理知識(shí)，加深知識(shí)學(xué)習(xí)印象的新式教學(xué)方式，正在被教師所提倡與應(yīng)用。新的教育形勢(shì)下，利用教育課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同進(jìn)步成為教師教學(xué)新的主攻方向。

一、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提倡小組合作學(xué)習(xí)的作用

（一）有利于提高課堂樂(lè)趣及氛圍，培養(yǎng)學(xué)生物理探究精神

在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下利用小組學(xué)習(xí)法去學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)，不僅有利于提高物理課堂的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，營(yíng)造和諧上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。也有利于培養(yǎng)學(xué)生物理探究精神素養(yǎng)，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更深入。一是小組合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生圍繞一個(gè)學(xué)習(xí)課題去鉆研物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)小組合作的形式去解決課堂問(wèn)題，讓學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)精力更加集中。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)探究，會(huì)讓學(xué)生們的物理實(shí)驗(yàn)鉆研熱情更濃厚，有利于教師針對(duì)物理問(wèn)題去循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的物理精神，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中收獲探究精神素養(yǎng)，培養(yǎng)終身受益的素養(yǎng)品質(zhì)。二是小組合作學(xué)習(xí)模式，也有利于提升物理實(shí)驗(yàn)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課堂中會(huì)不斷討論溝通實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)流程等課堂內(nèi)容，在學(xué)生的交流中他們會(huì)逐步加深彼此友誼，成為學(xué)習(xí)上的助手與伙伴，讓物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)更有趣，也容易激發(fā)學(xué)生共同努力學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)文化氛圍。

（二）有利于增強(qiáng)物理課堂教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，教師利用物理實(shí)驗(yàn)課程去培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅有利于增強(qiáng)物理課堂的教學(xué)成效，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神[1]。例如：在初中物理實(shí)驗(yàn)“光的折射”教學(xué)中。一是利用光的折射物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要小組合作設(shè)計(jì)鏡子的角度來(lái)測(cè)試光的折射情況，通過(guò)學(xué)生們的共同探究，有利于學(xué)生深入理解課堂光學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生折射物理實(shí)驗(yàn)理論記憶更深。二是學(xué)生在光折射實(shí)驗(yàn)中，會(huì)因?yàn)楸舜伺浜隙⒑献鲗W(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)默契度更高，物理知識(shí)探究能力更強(qiáng)，幫助他們建立核心素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中物理實(shí)驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)有效策略

（一）巧設(shè)問(wèn)題探究學(xué)習(xí)情境，借用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)

在初中物理實(shí)驗(yàn)探究中，教師可以巧設(shè)問(wèn)題探究學(xué)習(xí)情境，借用信息技術(shù)去增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)互動(dòng)。例如：在初中物理“液體的壓強(qiáng)”實(shí)驗(yàn)中。一是教師要設(shè)定小組合作學(xué)習(xí)問(wèn)題。如探究固定物體在水中的壓強(qiáng)、在鹽水中的壓強(qiáng)、在溶液中的壓強(qiáng)等探究問(wèn)題。二是教師可以利用信息技術(shù)的視頻教學(xué)方式，為學(xué)生講解壓強(qiáng)的產(chǎn)生原因、物理公式及實(shí)驗(yàn)步驟等，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中可以有視覺(jué)上的學(xué)習(xí)感知，并組織學(xué)生討論交流知識(shí)學(xué)習(xí)心得。三是教師要根據(jù)課堂問(wèn)題，組織學(xué)生合作探究物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師可以將學(xué)生分為若干小組，每組按照特定的物理實(shí)驗(yàn)問(wèn)題順序去開展實(shí)驗(yàn)探究，要求小組安排專人記錄壓強(qiáng)數(shù)據(jù)，保證物理實(shí)驗(yàn)完整性。在物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面，教師要加大實(shí)驗(yàn)難度，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生物理探究精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)無(wú)論實(shí)驗(yàn)困難多大，也不能放棄實(shí)驗(yàn)，直到求得真知的道理，有目的的去培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的物理探究精神。

（二）引入生活教學(xué)素材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生合作求得物理真知

教師可以利用生活素材與學(xué)生息息相關(guān)的教學(xué)有利條件，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)求得物理真知，培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)態(tài)度素養(yǎng)[2]。例如：在初中物理“電路連接的基本方式”中。一是教師可以引入家庭電路知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)家庭電燈、電器的連接，了解到電路串聯(lián)、并聯(lián)的基本知識(shí)，借用生活素材可以幫助學(xué)生更容易理解知識(shí)要點(diǎn)。二是教師要組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究串并聯(lián)電路的理論，利用物理實(shí)驗(yàn)去探究電路連接的奧秘。在學(xué)生合作探究中，教師要要求每個(gè)學(xué)生都參與物理實(shí)驗(yàn)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，引導(dǎo)小組共同努力合作求得電路連接的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)學(xué)生的合作探究，可以培養(yǎng)學(xué)生物理理論鉆研的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的核心素養(yǎng)。

（三）增加合作研討教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)小組交流物理互動(dòng)科學(xué)

在初中物理合作教學(xué)中，教師要增加合作研討教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生小組交流物理，互動(dòng)物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如：在物理實(shí)驗(yàn)“信息與信息傳播”中。一是教師要組織學(xué)生小組，探究信息傳播的途徑及傳播介質(zhì)的選擇。在課上，教師要組織多次物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生小組科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究習(xí)慣。二是教師要組織學(xué)生小組交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到只有實(shí)驗(yàn)才是解釋科學(xué)真理的唯一答案，塑造學(xué)生合作精神與科學(xué)思維素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，利用初中物理實(shí)驗(yàn)去培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。利用合作小組培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，是值得推崇的教學(xué)新方式。作為初中物理教師，要充分利用問(wèn)題探究情境，借用信息技術(shù)及生活素材等去建立學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中，不斷提高科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度及探究精神等物理核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊玉梅.小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西物理.2020（04）：3.

[2] 駱筱珍.關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究[A]. 2020年課堂教學(xué)教育改革專題研討會(huì)論文集[C]. 2020：1-2.

【本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中物理問(wèn)題設(shè)計(jì)研究》的階段成果之一;編號(hào)：D/2020/02/365】