探討人教版高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)策略

吳小玲

摘要：在我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)是當(dāng)下學(xué)生面臨的重要科目，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科時(shí)都對(duì)他產(chǎn)生了又愛(ài)又恨的心理，高中教育的目的主要是提升學(xué)生的綜合能力，在高中階段做好準(zhǔn)備迎接高考。部分學(xué)生受過(guò)去數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與當(dāng)下學(xué)習(xí)態(tài)度影響，很難達(dá)到理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)成績(jī)。在此種情況下，部分學(xué)生選擇外出補(bǔ)課，同樣也并未達(dá)到理想狀態(tài)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)成為學(xué)生、家長(zhǎng)、教師心中難以攻破的障礙。本文主要研究如何利用學(xué)生的參與意識(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)生參與意識(shí)

在高中學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握在學(xué)習(xí)其他科目時(shí)是有非常大的幫助的，部分學(xué)生在數(shù)學(xué)成績(jī)下降后，其他科目成績(jī)也一落千丈，落差出現(xiàn)，心理狀態(tài)也與過(guò)去截然相反。在高中一年級(jí)，學(xué)生正處于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，學(xué)生與教師仍然有充足的時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索，高一時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。教師應(yīng)利用這個(gè)機(jī)會(huì)，了解學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)學(xué)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，幫助學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、參與意識(shí)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

（一）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無(wú)論是在課堂之上還是其他學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間，教師在此過(guò)程中充當(dāng)輔助者。但是受當(dāng)下高考目標(biāo)影響，在如今的課堂學(xué)習(xí)中，仍然以傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式為主，學(xué)生在被動(dòng)接受的過(guò)程中對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)感到厭倦，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，此時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)處于獨(dú)立自主意識(shí)形成的后期階段，對(duì)于事物的了解已經(jīng)與其他階段的學(xué)生不同。

但是，此時(shí)其學(xué)生的自控力一般，課堂的聽(tīng)課效果在傳統(tǒng)教育教學(xué)方法中易出現(xiàn)溜號(hào)、被其他事物吸引、或者思維發(fā)散不能跟隨教師的思路進(jìn)行下去，等回過(guò)神來(lái)，教師已經(jīng)將此知識(shí)點(diǎn)講完。所以，創(chuàng)新課堂勢(shì)在必行。加強(qiáng)學(xué)生參與感有助于學(xué)生依據(jù)自身的思維模式進(jìn)行，能有效減少學(xué)生出現(xiàn)走神、溜號(hào)等現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)穩(wěn)步提升。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

（一）實(shí)踐學(xué)習(xí)法應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂中

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一辦法，在數(shù)學(xué)課堂中，教師為了能夠讓學(xué)生充分了解教材中的知識(shí)點(diǎn)，可以利用案例與物品相結(jié)合的方法，提升課堂學(xué)習(xí)的真實(shí)度，教師可以要求學(xué)生自主準(zhǔn)備學(xué)習(xí)工具，課下查找課堂中學(xué)習(xí)的物品，在課堂中進(jìn)行演示，同時(shí)將自己的理解傳遞給其他學(xué)生，以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在不斷的復(fù)習(xí)中，獲得答案。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)必修二球體與椎體時(shí)，學(xué)生可以自主尋找日?？梢砸?jiàn)到的球體與椎體，在課堂中進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升其參與感。

（二）合理設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生好奇心

在課堂進(jìn)行中，教師抓住合理的提問(wèn)時(shí)機(jī)，拋出問(wèn)題，給學(xué)生解答的時(shí)間，學(xué)生利用自己的好奇心理新找出答案。教師應(yīng)多利用學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生的參與欲望。教師還可以利用小組討論的形式，在教師拋出問(wèn)題后，學(xué)生進(jìn)行解答，在解答完后，互相討論問(wèn)題的解決方法，再結(jié)合教師講的知識(shí)點(diǎn)，查看解題步驟中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，在此過(guò)程中將時(shí)間與重復(fù)確認(rèn)相結(jié)合，利用此種方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于公式的記憶與使用，在未來(lái)公式拓展變形教學(xué)中，也可以打下基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新課堂，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

影響學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望的不只有教師的引導(dǎo)與課堂教育，外在環(huán)境也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強(qiáng)、需要想象力與創(chuàng)新思維的學(xué)科。教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)應(yīng)注意學(xué)生此方面的開(kāi)發(fā)。一方面，積極引導(dǎo)學(xué)生心理，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力，設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生穩(wěn)步發(fā)展。另一方面，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生活的熱愛(ài)，充實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的外在環(huán)境，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，開(kāi)發(fā)想象力，以另一種角度，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的利用，加深課堂中知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐與應(yīng)用，以此推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教育是一門充滿哲學(xué)的學(xué)科，參與感是教師在教育過(guò)程中應(yīng)注意其中細(xì)節(jié)，抓住課堂教育教學(xué)中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，合理提出問(wèn)題及解決辦法，將學(xué)生代入到課堂中來(lái)，主動(dòng)參與是高中數(shù)學(xué)教學(xué)最理想的狀態(tài)，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中擁有絕對(duì)的主動(dòng)性，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力、克服畏難心理都十分有益。學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)進(jìn)一步上升，有利于學(xué)生在高一時(shí)期打下基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)從初級(jí)到高級(jí)順利過(guò)渡。

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