談小學語文教學與核心素養(yǎng)教育的融合

何秀芳

摘要：隨著新課程教學改革的持續(xù)深入進行，對學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為人們關(guān)注的焦點，如何有效的進行小學語文教學與核心素養(yǎng)教育的融合成為教師教學的重點。因此教師要積極探索新的教學方法和教學模式，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，打破傳統(tǒng)教學的束縛，提高學生的綜合素質(zhì)與能力。本文首先對小學語文教學與核心素養(yǎng)教育融合的意義進行分析，進而探討小學語文教學與核心素養(yǎng)教育融合的策略，希望對促進小學語文教學改革做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：小學語文;核心素養(yǎng);融合

引言

小學生由于剛?cè)雽W不久，各方面發(fā)育尚不成熟，因此小學語文教學與核心素養(yǎng)教育的融合能夠有效提升學生的綜合素質(zhì)與水平，幫助學生養(yǎng)成正確的語文核心思維，合理的運用語文知識解決語文問題，達到新課程改革的目的。因此教師要根據(jù)學生的具體情況，采取有效措施，加強小學語文教學與核心素養(yǎng)教育的融合，有效促進學生語文學習能力的提高，為學生以后長遠的學習打下堅實的基礎(chǔ)和鋪墊，實現(xiàn)學生更好的發(fā)展。

一、小學語文教學與核心素養(yǎng)教育融合的意義

小學語文核心素養(yǎng)是讓學生掌握以語文思維解決語文問題的能力，積極進行語文的學習，以獲得更高的成長與進步。語文核心素養(yǎng)的涵義包括以下幾個方面：一是能夠?qū)λ鶎W的語文知識進行充分的理解和靈活的運用，通過實踐活動加深理解和吸收;二是端正學習態(tài)度，能夠理解所學語文知識的實際應用價值，達到學以致用的目的;三是有效提高自己的語文學習能力，能夠根據(jù)語文實踐活動，達到良好的學習效果。小學語文教學與核心素養(yǎng)教育的融合，能夠有效促進學生語文學習能力的提高，進而為學生獨立自主的開展語文學習打下堅實的基礎(chǔ)。這也是社會發(fā)展的必然，隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，對高素質(zhì)人才的需求也是與日俱增，傳統(tǒng)的高分低能的人才不再受到社會的歡迎，取而代之的是高素質(zhì)的應用型人才。因此只有加強小學語文教學與核心素養(yǎng)教育的融合，才能有效促進學生語文應用能力的提升，滿足社會發(fā)展的需要。

二、小學語文教學與核心素養(yǎng)教育融合的策略

1.轉(zhuǎn)變教學理念，以學生為中心

教師應關(guān)注學生的學習情況和學習效果，注重課程、教學方法和師生互動的融合。只有在這種情況下，才能提高教學的有效性，才能在有效的時間內(nèi)推行高質(zhì)量、高效的教學模式，使學生獲得自主學習的能力，有效提升學生的學習興趣。同時學生需要找到一種最適合自己的方式來吸收和掌握新知識。一個側(cè)重于自主學習，另一個側(cè)重于教師監(jiān)督。這就是新課堂形式與傳統(tǒng)形式不同的地方。采用靈活的課堂環(huán)境，更加注重學生的自主學習，更好地培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。教學模式以學生自主學習為主，要求學生積極參與，教師需要與學生架起知識的橋梁，有效地將知識與興趣結(jié)合起來。這樣可以讓學生充分獲得自主學習的獲得感和積極參與感，增加對語文學習的興趣。

2.科學運用現(xiàn)代教學技術(shù)，創(chuàng)建情境教學法

為了有效開展小學語文教學與核心素養(yǎng)教育的融合，教師需要不斷更新教學方法，使其更加直觀易懂。利用現(xiàn)代教學技術(shù)在小學語文教學中的應用，能夠突破傳統(tǒng)教學模式的束縛。教師利用現(xiàn)代教學技術(shù)進行教學，通過網(wǎng)絡發(fā)送多媒體圖像或視頻，展示給學生，調(diào)動學生的所有感官進行語文的學習。此外，教師在講課時，可以通過游戲活動來吸引學生的注意力，避免課堂疲勞，大大提高課堂學習效率，提高教學質(zhì)量，這也對學生的學習起著非常重要的作用。例如，學生在學習文言文時，如果教師只使用教科書進行教學，學生就不會很好地理解文言文所描寫的意境。針對這種情況，教師利用多媒體向?qū)W生展示文章中所描繪的場景，讓學生對其有一個簡單的了解。教師可以讓學生舉出日常生活中一些例子，學生就會更好地理解文言文的中心情感，而無需做習題就能掌握相關(guān)知識。

3.及時進行綜合性評價，提高學生的自我認識

學生評估和反饋是課堂不可或缺的一部分，學生評估可以間接反映該課程的有效性。在傳統(tǒng)課堂中，師生反饋大多是一致性的，但是，在新時代背景下，各種在線學習平臺都可以展示學生的情況，教師可以隨時拿出學生的作業(yè)進行展示，提供給每個學生進行學習。此外，通過現(xiàn)代教學技術(shù)在小學語文教學中的應用，教師可以做的不僅僅是培養(yǎng)學生的學習習慣，如預習和復習，還可以有效的鼓勵學生獨立調(diào)查問題，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。教師通過開設(shè)在線課堂進行教學，這可以使小學語文課更加豐富多彩。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下小學語文教學的改革，教師要把小學語文教學與核心素養(yǎng)教育的融合放在首位，積極采取有效策略提高學生的語文核心素養(yǎng)，達到新課程教學改革的目的。同時，在教學過程中，教師要注意轉(zhuǎn)變教學理念，以學生為中心、科學運用現(xiàn)代教學技術(shù)，創(chuàng)建情境教學法、及時進行綜合性評價，提高學生的自我認識，從而有效促進學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學生長遠的進步奠定良好的基礎(chǔ)和保證，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

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