新課改背景下初中道德與法治教育教學(xué)思考

楊峰

摘要：中學(xué)階段是學(xué)生思維和三觀形成的重要階段，也正是因此，教師應(yīng)該格外的重視。在初中階段教學(xué)實(shí)踐的整個(gè)過程，以及在正式授課之前，教師需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行豐富，除此之外還需要做到積極創(chuàng)新并改革教學(xué)課程。初中階段的道德與法制課起到了非常重要的作用，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。在當(dāng)前新課改的背景之下，如何將初中的道德與法治課程推動(dòng)起來，并在此過程中積極創(chuàng)新教學(xué)過程，使初中道德與法治課程更加貼合素質(zhì)教育的要求。使道德與法制教學(xué)發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，這是每一位老師都需要思考的事情。

關(guān)鍵詞：新課改背景;初中教學(xué);道德與法治;有效措施

初中階段，學(xué)生的觀念正在逐漸養(yǎng)成，所以在初中階段開設(shè)道德與法治課是非常重要的，這不僅響應(yīng)了國家的號(hào)召，推動(dòng)了依法治國的戰(zhàn)略，還可以以道德法制課程的開設(shè)來強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)秀道德素質(zhì)。除此之外，道德與法治課程的開設(shè)還可以強(qiáng)化學(xué)生的法制意識(shí)，在初中階段，學(xué)生的觀念正在逐步的形成，甚至有一部分學(xué)生還沒有辦法完全分辨對(duì)錯(cuò)，缺乏是非能力。所以積極開設(shè)道德與法治課程可以幫助學(xué)生正確的判斷是非，所以在新課改背景下，應(yīng)當(dāng)積極推動(dòng)道德與法制課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、目前初中道德與法制教育的狀況

1.學(xué)生的實(shí)際狀況

當(dāng)前，中國的教育深深受到了傳統(tǒng)教育思維的影響，在當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，往往都是教師在講學(xué)生在學(xué)這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師卻未做到尊重學(xué)生，學(xué)生是課堂的教學(xué)主體，這也是素質(zhì)教育的要點(diǎn)。也因此，學(xué)生也未曾真正參與到教學(xué)課堂當(dāng)中，這也是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端[1]。道德與法治這門課程與社會(huì)有著非常密切的聯(lián)系，但是由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使得道德與法治這門課程很難做到學(xué)以致用，這和新課改的要求是相違背的。除此之外，目前，初中階段的道德與法治課程當(dāng)中的很多課程內(nèi)容不夠具體，也不夠細(xì)致，并且在最終開展期末考試的時(shí)候，道德與法治這門課所占的比例是相對(duì)較低的，而更多的教師的做法就是拿課本給學(xué)生劃重點(diǎn)。這樣的教學(xué)模式是局限學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的，導(dǎo)致很多學(xué)生并不重視這門課程死記硬背的學(xué)習(xí)方式，也未能真正理解道德與法治這門課程開設(shè)的真正意義。

2.教師的實(shí)際狀況

有一些學(xué)校教授道德與法治課程教師，專業(yè)性并不是很強(qiáng)，和高中階段和大學(xué)階段相比，初中階段學(xué)習(xí)道德法制課程內(nèi)容的知識(shí)是相對(duì)簡(jiǎn)單的，基本就是讓學(xué)生掌握一些常規(guī)的法律知識(shí)。但是，很多學(xué)校并未能重視到道德與法治這門課程，甚至有很多學(xué)校為了盡可能的減少學(xué)校開支，會(huì)讓一些退休老師來負(fù)責(zé)道德與法治課程的講授，或者是讓其他課程的教師兼任這門課程。也正是因?yàn)榈赖屡c法制授課老師不具有較強(qiáng)的專業(yè)性，使得很多老師未能理解道德與法治課本當(dāng)中的知識(shí)，在實(shí)際開展教學(xué)當(dāng)中[2]。課程的教授相對(duì)生硬，不能很好的將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生進(jìn)行理解，這也是導(dǎo)致道德與法治課程開設(shè)未能發(fā)揮出其有效性的原因之一。

二、新課改背景下，初中道德與法治教學(xué)的有效措施

1.教師需創(chuàng)新教學(xué)觀念

在當(dāng)前新課標(biāo)的背景之下，課程都需要積極的創(chuàng)新和改進(jìn)。將新課標(biāo)的要求和理念貫徹下去，這樣才可以起到優(yōu)化課程的根本性作用，除此之外，還需要對(duì)課程的結(jié)構(gòu)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行定期的更新，重視課程建設(shè)與素質(zhì)教育之間的契合。初中階段開設(shè)道德與法治課程的根本目的是為了提升初中生的法律意識(shí)和道德意識(shí)，這也是道德與法治課程開設(shè)的根本性任務(wù)。教師需要不斷優(yōu)化自身的思想和教學(xué)觀念，要摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念，將素質(zhì)教育融入道德與法治課堂當(dāng)中，初中階段的道德與法治課程需要切實(shí)提升學(xué)生的法律意識(shí)以及道德觀念，在課程實(shí)際開展的過程中，要重視學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生課堂主體的地位。讓學(xué)生在課堂當(dāng)中充分發(fā)揮出自己的主動(dòng)權(quán)發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，以此培養(yǎng)學(xué)生全面的發(fā)展。

2.融入傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化學(xué)生人文積淀

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，人文積淀是培養(yǎng)其核心素養(yǎng)的根本要求，也是學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的重要前提，傳統(tǒng)文化是中華民族的結(jié)晶，所以，將傳統(tǒng)融化文化融入課程當(dāng)中是非常必要的，基于此，應(yīng)當(dāng)積極將傳統(tǒng)文化融入初中道德與法治課堂教學(xué)當(dāng)中，這樣就可以達(dá)到學(xué)生人文積淀的效果，機(jī)不僅如此傳統(tǒng)文化的融入，也使得道德與法治課堂教學(xué)變得更加的豐富和充實(shí)[3]。教師在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，可以提取傳統(tǒng)文化當(dāng)中的相關(guān)要素，融入課堂實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的深厚魅力。

結(jié)束語

現(xiàn)今在初中教育課程當(dāng)中，道德與法治教學(xué)占據(jù)著非常重要的位置，并且由于現(xiàn)今的素質(zhì)教育改革的逐漸深入，這使得對(duì)于整體教學(xué)的重要性地位越發(fā)的突出。對(duì)于初中道德與法治教學(xué)不僅僅在于要提高其教學(xué)質(zhì)量，更重要的是在于加強(qiáng)初中學(xué)生相對(duì)基礎(chǔ)的道德與法治知識(shí)，以及相關(guān)的課程技巧的有效教學(xué)，切實(shí)的在初中道德與法治教學(xué)過程當(dāng)中滲透道德與法治教育的理念，并且逐漸滲透情感教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]林寶權(quán).新課改背景下初中思想品德課打造高效課堂的幾點(diǎn)策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（003）：207-207.

[2]金東默，金美花.新課改背景下農(nóng)村中學(xué)思想品德課教學(xué)的思考[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，000（003）：101-102.

[3]李凡.新課改背景下初中道德與法治教學(xué)策略思考[J].百科論壇電子雜志，2020，000（002）：753.