如何寫好低年級看圖寫話

言團(tuán)仙

摘要：看圖寫話在小學(xué)教育教學(xué)中，是語文學(xué)習(xí)較為基礎(chǔ)的課程，看圖寫話能力也是低年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不可或缺的能力。同時這樣的訓(xùn)練也是培育學(xué)生想象力，開拓學(xué)生思維，增強學(xué)生聯(lián)想能力，表達(dá)能力的有效方式和途徑。但看圖寫話能力的培育是一個較為漫長的過程，這需要教師在能力培養(yǎng)期間為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在漫長的過程中找對方法和途徑，切實有效提高學(xué)生看圖寫話能力和其他各方面綜合能力。

關(guān)鍵詞：看圖寫話;低年級教學(xué);能力培養(yǎng)

通過看圖寫話訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生從圖片中獲取更多直觀信息，并且讓學(xué)生從最直觀的視覺感受中拓展自身思維，為學(xué)生個性化發(fā)展預(yù)留更多空間。并且可以讓學(xué)生從圖片中感受事物變化，作者情緒和藝術(shù)特色等各方面信息，也能夠幫助學(xué)生更好地獲取信息，處理加工信息，幫助學(xué)生培育更敏銳的感知，更清晰的邏輯和更開闊的思維。

一、從學(xué)習(xí)日常和生活中培育學(xué)生興趣

在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出，要讓學(xué)生發(fā)揮自身能動性，去表達(dá)自己的思想。通過實際教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，在看圖寫話訓(xùn)練對材料的選擇上，會出現(xiàn)圖畫脫離學(xué)生實際生活，讓學(xué)生的能力受到影響。并且在實際教學(xué)中，學(xué)生對畫畫的興趣較低，導(dǎo)致學(xué)生對訓(xùn)練的主動性和積極性都受到影響，或者學(xué)生在訓(xùn)練過程中不能綜合圖畫所有信息，只是對圖畫中某一部分進(jìn)行描述。教師需要明確看圖寫話訓(xùn)練對學(xué)生各方面能力培養(yǎng)的重要作用，教師應(yīng)對看圖寫話訓(xùn)練方式和內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，可以嘗試著看圖寫作訓(xùn)練和學(xué)生美術(shù)課融合在一起，讓學(xué)生體驗到畫畫的樂趣，同時也能在這個過程中促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，學(xué)生構(gòu)思好畫什么，表達(dá)什么。這種讓學(xué)生自己作畫的方式能夠積極性得到提高，也能夠使學(xué)生的表達(dá)與實際圖畫更貼合，學(xué)生也能在畫作中體現(xiàn)出自身的情感，也是學(xué)生藝術(shù)審美能力培育的有效途徑。

二、注重學(xué)生觀察能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)

當(dāng)前低年級的孩子，由于年齡和心理原因，會對世界充滿好奇，教師可以將這樣的特點充分利用起來，引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，觀察周圍的人和事，讓學(xué)生從中培養(yǎng)興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生思維情感，并且能夠為學(xué)生的成長提供指引和參考。這需要教師將課堂教學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在生活實踐中對所學(xué)知識進(jìn)行輸出，讓課本知識在實際生活中得到應(yīng)用，增強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行春游，讓學(xué)生親近自然，觀察傳中的顏色，動物，植物和聲音，并且鼓勵學(xué)生對所見的畫面用圖畫記錄下來，根據(jù)圖畫進(jìn)行描述，同樣可以達(dá)到看圖寫話訓(xùn)練效果。通過這樣的方式，能夠有效次學(xué)生參與到看圖寫話訓(xùn)練中去，并且在這種方式下，能夠使學(xué)生的能力從多角度多方面進(jìn)行強化提升，也能夠培養(yǎng)學(xué)生人生觀價值觀，更有利于為社會和國家培育綜合性人才。

三、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，發(fā)掘自身潛力

在實際教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生在看圖寫話過程中，對于畫面內(nèi)容較清楚，但對圖畫的描述較平淡，缺乏生動性。這其中很重要的原因是學(xué)生沒有充分調(diào)動自己的思維，但對圖片缺乏聯(lián)想，只是將眼睛看到的信息用文字描述出來，這樣的現(xiàn)象很難達(dá)到看圖寫話訓(xùn)練的目的。教師應(yīng)重視此類問題，對課堂教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，進(jìn)一步促使學(xué)生各方面能力得到提升。例如教師可以未學(xué)生展示一些不完整的畫作，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，對圖畫進(jìn)行補充填充，或者給出一段不完整的句子，讓學(xué)生對前半段句子所描繪的畫面進(jìn)行想象，對段落進(jìn)行續(xù)寫。例如教師可以給出一張畫，畫上只給了一朵云，要求學(xué)生發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力，對畫面進(jìn)行補充，部分學(xué)生可能會添加雨滴，可能會添加彩虹，也可能會畫上藍(lán)天作為背景，畫上鳥，風(fēng)箏，再添加草地，大樹和人物等。這樣的方式能夠有效調(diào)動學(xué)生思維，同時能夠讓學(xué)生的個性思維得到體現(xiàn)，對學(xué)生個性化發(fā)展打好基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣

在語文新課標(biāo)中提到，讓學(xué)生積極參與到閱讀活動中去，多讀書，讀好書，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積累更多素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中能讓學(xué)生的眼界更開闊，語言表達(dá)能力和思維能力都有所提高。例如，教師可以組織學(xué)生定期開展閱讀交流活動，進(jìn)行每月好書分享推薦，舉辦講故事活動等，都可以有效促使學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在看圖寫話過程中可以有更豐富的知識儲備，幫助學(xué)生能夠有更清晰的思路和更活躍的思維去表達(dá)自我。通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣，可以有效為看圖寫話教育教學(xué)提供幫助，為語文教學(xué)提供更優(yōu)化的方案，并且能夠幫助學(xué)生促進(jìn)各方面綜合能力的提高，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，從而達(dá)到教育的終極目的。

五、結(jié)語

看圖寫話對于學(xué)生來說，是在語文學(xué)習(xí)中的一種重要能力，也是語文學(xué)習(xí)中較為基礎(chǔ)的部分，教師要充分重視對小學(xué)生看圖寫話能力的培養(yǎng)。教師要利用教學(xué)資源，幫助學(xué)生開拓思維，挖掘?qū)W生潛力。也需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，為語文學(xué)習(xí)提供更豐富的素材，為學(xué)生學(xué)好語文打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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