芻議小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)如何有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

滕穎

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育教學(xué)也迎來(lái)了新的改革，在改革下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)受到了越來(lái)越多的關(guān)注，小學(xué)最重要的一樣教學(xué)任務(wù)就是閱讀，通過(guò)閱讀教學(xué)讓每一個(gè)學(xué)生都能熟練地運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言，靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)，并且能夠理解其中的含義。高年級(jí)的小學(xué)生即將步入初中，初中之后的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)會(huì)難上加難，如果在小學(xué)沒(méi)有打好閱讀的基礎(chǔ)，在步入初中之后學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的非常困難，所以小學(xué)語(yǔ)文老師要重視閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力;高年級(jí);教學(xué)方法

閱讀在整個(gè)的語(yǔ)文教學(xué)中都占據(jù)了重要的地位，對(duì)一篇文章的閱讀理解能力能夠反映一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力，語(yǔ)文在日常生活中是處處能夠運(yùn)用到的學(xué)科，其重要性可想而知，而閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一部分，對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思想都有著積極的作用，所以小學(xué)老師要重視閱讀理解的教育，引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力，通過(guò)閱讀文章，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)更豐富多彩的世界，并且在閱讀中感受到漢字的魅力，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得進(jìn)步，具備終身的閱讀能力。

一、通過(guò)多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生有著愛(ài)玩的性格，這是他們這個(gè)年齡段的性格所導(dǎo)致的，小學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)一節(jié)課是四十分鐘，如果這四十分鐘里讓學(xué)生全部坐在座位上看書，聽(tīng)老師不停地講課，學(xué)生一定會(huì)聽(tīng)不下去，東看看西看看，課堂的教學(xué)效率會(huì)大大降低，知識(shí)也沒(méi)有傳遞給學(xué)生。所以作為小學(xué)語(yǔ)文老師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)手段，讓閱讀的課堂教學(xué)活動(dòng)能夠在愉悅的氣氛中開(kāi)展。

例如我在講解到文章《北京的春節(jié)》時(shí)，很多學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)北京，所以我就會(huì)運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生觀看北京的春節(jié)景象，觀看到北京的四合院，北京的獨(dú)有特點(diǎn)，通過(guò)這樣的方法吸引學(xué)生的注意力。我還會(huì)運(yùn)用多媒體播放春節(jié)放炮，包餃子，穿新衣，貼窗花和對(duì)聯(lián)的視頻，讓學(xué)生回想自己在過(guò)春節(jié)的時(shí)候都是怎么樣的場(chǎng)景，在觀看結(jié)束后我會(huì)讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己過(guò)春節(jié)的時(shí)候都會(huì)干什么，家里會(huì)做什么菜？然后再展開(kāi)本篇文章的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中感受到作者使用了最簡(jiǎn)單最貼近生活的詞匯來(lái)表達(dá)北京的春節(jié)，感受到作者對(duì)于生活的熱愛(ài)之情。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在觀看的過(guò)程中產(chǎn)生思考，和自己的生活進(jìn)行對(duì)比，將文章中的文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫，讓教學(xué)活動(dòng)的氛圍得到了活躍。

二、通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)閱讀理解能力

閱讀活動(dòng)的開(kāi)展中學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和能力還不夠強(qiáng)，所以教師在授課時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生更深層次的理解文章的內(nèi)涵與作者想要表達(dá)的思想。在閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，在閱讀中進(jìn)行思考，大膽表達(dá)出自己的看法。為了能夠提高學(xué)生的閱讀效率，我會(huì)讓學(xué)生以小組模式對(duì)文章的思想和內(nèi)容進(jìn)行交流，在互相的探討中吸取不同的看法和有價(jià)值的東西，促使自己思考出多種多樣的想法，讓學(xué)生的思維模式得到發(fā)展。

例如我在講解到文章《匆匆》的時(shí)候，我會(huì)在課堂之中先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，匆匆兩個(gè)字你們覺(jué)得是什么意思呢？學(xué)生在思考后回答是一種很急忙的感覺(jué)，接著我會(huì)讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀，在閱讀結(jié)束后我會(huì)詢問(wèn)學(xué)生你們讀完文章后感受到了什么？我發(fā)現(xiàn)作者在開(kāi)頭和結(jié)尾都提出了同樣的疑問(wèn)這是為什么？學(xué)生紛紛回答：因?yàn)樽髡咭蚕胫来鸢?，這時(shí)我就會(huì)說(shuō)，對(duì)，在讀的過(guò)程中我們不光要讀，更要去思考。接著我會(huì)繼續(xù)提問(wèn)學(xué)生作者寫出了日子來(lái)也匆匆去也匆匆，他愿意這樣日復(fù)一日地度過(guò)每一天嗎？你從哪里看出來(lái)的？在這篇文章中作者表達(dá)了怎么樣的情感呢？我會(huì)讓學(xué)生一小組模式進(jìn)行討論，學(xué)生在討論交流中得出答案，作者并不愿意這樣度過(guò)每一天，并且感受到了作者的自責(zé)。通過(guò)這樣的方法讓學(xué)生在閱讀后更好的理解文章，感受到作者所表達(dá)的思想情感，告訴我們要珍惜時(shí)間。學(xué)生在一遍一遍地自主閱讀和小組合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)一層一層的理解文章的含義，加強(qiáng)了小學(xué)生的閱讀理解能力。

三、通過(guò)課外閱讀提升閱讀能力

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的閱讀水平還沒(méi)有達(dá)到很高的地步，加上自控力的薄弱，很難通過(guò)學(xué)生自己去要求自己閱讀文章，提升閱讀能力。所以老師要不停地引導(dǎo)，給學(xué)生明確的目標(biāo)。教材中的內(nèi)容是不夠?qū)W生閱讀的，為了積累閱讀素材擴(kuò)大閱讀量老師要給學(xué)生尋找適合本班孩子年齡特點(diǎn)的，符合新課標(biāo)要求的課外書籍，讓學(xué)生的閱讀內(nèi)容更加豐富，例如我會(huì)讓學(xué)生在課余時(shí)間閱讀《小王子》《昆蟲(chóng)記》《亞馬遜歷險(xiǎn)記》等等，其中包含的元素要豐富，不能只是單一的，在閱讀完畢后讓學(xué)生把讀后感寫下來(lái)，在其中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由此可見(jiàn)小學(xué)生閱讀寫作能力的培養(yǎng)需要讓學(xué)生積累閱讀的文章素材，擴(kuò)大閱讀的文章量，見(jiàn)識(shí)更多的世界才可以拓展自己內(nèi)心的世界，閱讀完畢后也要通過(guò)寫作的方式把閱讀時(shí)積累到的知識(shí)運(yùn)用到其中，以此來(lái)提升學(xué)生的閱讀理解能力。

綜上所述，閱讀能力的培養(yǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)，讓以后的學(xué)習(xí)生活更加的順利。閱讀理解能力的提升需要運(yùn)用適合高年級(jí)學(xué)生的多樣性方式進(jìn)行培養(yǎng)，從各個(gè)角度讓學(xué)生能夠自行理解到文章中所傳遞的思想和含義，提出自己的觀點(diǎn)，促使學(xué)生閱讀能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王克棟.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（10）.