基于家校共育視域下低年級(jí)班級(jí)管理策略探究

李萍麗

摘要：一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過程，往往是來自各方面的影響，伴隨著學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，所以對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)也不僅僅只是學(xué)校的事情，需要家長(zhǎng)的全力配合，才能更好地促進(jìn)學(xué)生融入學(xué)習(xí)，提升自我。小學(xué)低年級(jí)的班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，它涉及方方面面，更需要來自家庭方面的協(xié)作。因此，本文基于家校共育視角下，探究一年級(jí)班級(jí)管理的策略，希望通過有效的方法探究，能夠?yàn)樾W(xué)低年級(jí)的班級(jí)管理提供有效的建議指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：家校合作;低年級(jí);策略

父母是孩子最好的老師，隨著教育的發(fā)展，在小學(xué)的班級(jí)管理過程中，父母能夠做到的事情越來越多，通過學(xué)校與家庭之間的良性互動(dòng)和合作，能夠在家校合作理念的指引下，不斷以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為目標(biāo)，將家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合在一起，在學(xué)校教育輻射不到的地方，家庭教育就能具體的發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在家長(zhǎng)參與的小學(xué)班級(jí)管理中，對(duì)小學(xué)教育來說至關(guān)重要。因此，作為一名班主任，以加強(qiáng)家校合作的方式來促進(jìn)班級(jí)管理的有效性是班主任在班級(jí)管理中應(yīng)有的方向。

一、組織形式豐富的家校共育活動(dòng)

在現(xiàn)有的班級(jí)管理理念中，家長(zhǎng)不僅僅是簡(jiǎn)單的參與，更是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了豐富和創(chuàng)新，增加了多樣性的家校合作活動(dòng)，尤其是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系越來越緊密，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的及時(shí)交流和反饋、家訪活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)等形式，能夠很好地將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活情況反饋給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)能夠在參與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的過程中，更多地了解學(xué)生。教師還可以通過班級(jí)微信群來進(jìn)行相應(yīng)的家校共育活動(dòng)的引導(dǎo)，在組織豐富的家校共育活動(dòng)的過程中，使得家長(zhǎng)能夠在與教師進(jìn)行深度交流和密切配合下，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

針對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的具體現(xiàn)狀，為了更好地讓他們?nèi)谌胄W(xué)生活，我首先設(shè)計(jì)了學(xué)校半日游的活動(dòng)。在這次活動(dòng)進(jìn)行前，為了更好地促進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間的交流溝通，我先針對(duì)此次學(xué)校半日游的活動(dòng)以微信班級(jí)群的方式，收集了家長(zhǎng)方面的想法，然后就半日游活動(dòng)的具體事項(xiàng)和家長(zhǎng)進(jìn)行了討論。有的家長(zhǎng)提出在參觀活動(dòng)后，可以開展家校聯(lián)誼會(huì)，進(jìn)一步加深教師與家長(zhǎng)之間的交流。有的家長(zhǎng)認(rèn)為半日游活動(dòng)的進(jìn)行，主要是為了引起學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的向往，可以選取一些比較趣味性的場(chǎng)所。在家長(zhǎng)的踴躍表態(tài)和家長(zhǎng)的積極交流中，我也找到了新學(xué)期家校合作和班級(jí)管理的方向，交流活動(dòng)更好地拉近了教師與家長(zhǎng)之間的距離，為以后長(zhǎng)期性的家校合作模式地建立了良好的條件。

二、創(chuàng)建更多合作機(jī)會(huì)，促進(jìn)教育問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決

實(shí)現(xiàn)家校共育的最主要的目的是發(fā)揮學(xué)校與家庭之間的教育合力，積極解決學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問題，在家校合作教學(xué)理念的影響下，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的引導(dǎo)，使學(xué)生成為一個(gè)積極健康的人。但是在具體實(shí)施家校合作教育的過程中卻存在著很多問題，比如如何推進(jìn)長(zhǎng)期性的家校合作教育的進(jìn)行？如何使家校合作教育落實(shí)在實(shí)處？如何用一個(gè)有效的教育模式來促進(jìn)家校合作在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中發(fā)揮作用？等等。因此在針對(duì)這些問題的解決中，需要班主任在日常班級(jí)管理過程中更多的創(chuàng)造家校合作交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)家長(zhǎng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中，才能發(fā)現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中存在的問題，并在家庭和學(xué)校的共同努力下解決這些問題，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

為了更好地讓家長(zhǎng)了解到學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中的具體情況，可以在每個(gè)月特定的教學(xué)開放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。比如在公開課的進(jìn)行中，班主任就可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)以觀察員的形式來觀察學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活的狀態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和行為，并針對(duì)一些在這過程中出現(xiàn)的問題積極與班主任反映，在共同交流的過程中，獲得更好的解決方法，促進(jìn)家校合作教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)相結(jié)合，真正將家校合作教育對(duì)學(xué)生的影響落實(shí)在實(shí)處。

三、挖掘家長(zhǎng)資源，促進(jìn)家校合作。

教育不僅僅是教師的事情，家長(zhǎng)也要認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)在教育引導(dǎo)中的重要作用，因此在家校合作的過程中，班主任在日常班級(jí)管理過程中針對(duì)一些活動(dòng)的進(jìn)行，可以充分挖掘家長(zhǎng)資源，在家長(zhǎng)力所能及的情況下，組織家長(zhǎng)參與學(xué)生的日?；顒?dòng)中，促進(jìn)更全面的家校合作對(duì)學(xué)生的影響。

在本學(xué)期的開學(xué)，為了更好地促進(jìn)家校合作教育的進(jìn)行，我以問卷調(diào)查的方式對(duì)家校情況進(jìn)行了了解，并針對(duì)家長(zhǎng)的工作，愛好和特長(zhǎng)成立了班級(jí)家委會(huì)，推進(jìn)班級(jí)家長(zhǎng)課堂建設(shè)，制定計(jì)劃，定期開展各項(xiàng)活動(dòng)。在春季，我組織了醫(yī)務(wù)工作者的家長(zhǎng)來班級(jí)做傳染病預(yù)防宣傳;在閱讀學(xué)習(xí)中，我組織了愛好閱讀的家長(zhǎng)與孩子們共讀一本書，做導(dǎo)讀講座;在實(shí)踐活動(dòng)中，我組織了家長(zhǎng)與學(xué)生一起整理書桌，收拾房間;在挖掘家長(zhǎng)資源和促進(jìn)家校合作的過程中，家長(zhǎng)也更愿意參與到學(xué)校的教育管理中，發(fā)揮了良好的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來說，在班級(jí)管理工作中，通過家校共育的合作模式，更好地讓家長(zhǎng)了解到了學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，也讓家長(zhǎng)更加了解了學(xué)校教育。在家校合作教學(xué)理念的引導(dǎo)下，能夠更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)創(chuàng)造積極的引導(dǎo)，在不斷探索與提升家校共育合作模式的過程中，相信家校共育的方式和途徑能夠?yàn)閷W(xué)生帶來一個(gè)美好的小學(xué)生活。

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