淺析小學(xué)音樂課堂合唱的教學(xué)方法

焦流芳

摘要：合唱教學(xué)在小學(xué)音樂的課堂之中是常見的教學(xué)內(nèi)容，其目的是為了能夠讓學(xué)生有一個交流合作的時機(jī)，通過這樣的方式能夠讓整體學(xué)生的情操都得到提升，讓全班學(xué)生的思想情感都得到展現(xiàn)，在豐富的音樂世界之中有精神上的體驗(yàn)。合唱技能的培養(yǎng)也能夠?yàn)樾W(xué)生以后的音樂學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)高難度的音樂知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;合唱教學(xué);教學(xué)方法

在很多的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，老師開展合唱教學(xué)的時候都會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合唱的時候聲音都是參差不齊，有的學(xué)生唱的高，有的學(xué)生唱的低，有的學(xué)生還存在跑調(diào)的現(xiàn)象，再加上小學(xué)生的自控力不夠，總是會在進(jìn)行教學(xué)的時候分散注意力、交頭接耳，因此作為小學(xué)音樂老師要有耐心有方法的幫助學(xué)生完成合唱活動，而不是直接放棄這部分的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)年齡階段的學(xué)生具有個性突出、自我意識強(qiáng)的特點(diǎn)，在音樂課堂中開展合唱教學(xué)能夠讓學(xué)生學(xué)會傾聽，不在唱歌的時候突出自己，讓學(xué)生學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神獲得萌芽，學(xué)會與同學(xué)進(jìn)行適應(yīng)調(diào)和，讓學(xué)生的合作能力獲得提升。

一、根據(jù)學(xué)生的興趣開展基礎(chǔ)教學(xué)

在音樂學(xué)習(xí)開始之前，我們都要先認(rèn)識曲譜，只有將認(rèn)譜的基礎(chǔ)做好了，才能夠更好地學(xué)習(xí)其他的音樂知識。在很多的小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動中，學(xué)生們對于識譜教學(xué)往往都提不起興趣，天馬行空的符號就像天書，學(xué)生會感覺到很枯燥。所以作為小學(xué)音樂老師，要運(yùn)用一些適合本班學(xué)生年齡段的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠積極地參與到音樂知識學(xué)習(xí)之中。

例如在學(xué)習(xí)單音的過程中，我會把每一個單音都貼上學(xué)生們喜歡的小動物的標(biāo)簽，通過唱的形式來找到對應(yīng)的音符，通過這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生對單音的理解更為深刻。在平時的課堂教學(xué)中，我會選擇一些比較簡單一點(diǎn)的歌曲進(jìn)行旋律的演唱，對于曲子中比較簡單的一些節(jié)奏，我會讓學(xué)生仔細(xì)觀看每一句音樂末尾的長音，幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識。然后就可以讓學(xué)生輪流進(jìn)行練習(xí)，或是讓學(xué)生以小組模式進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)的同時，老師可以巡回指導(dǎo)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，同時學(xué)生在小組合作之中通過互動也活躍了課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對于音樂知識學(xué)習(xí)的積極性也獲得了提升。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到中高年級后，我會漸漸地對學(xué)生的要求進(jìn)行提升，由一開始的單音演唱變?yōu)槌粋€小節(jié)，讓班級中的每一個學(xué)生都能夠獲得進(jìn)步。

二、讓學(xué)生找準(zhǔn)合唱中的自身定位

在老師開展音樂合唱的教學(xué)活動時，首先要做好備課的工作，通過本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改善自己的教學(xué)方式，注重音樂旋律的教學(xué)方式。很多音樂作品在開展合唱教學(xué)的時候都要運(yùn)用到不一樣的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的旋律和語感進(jìn)行欣賞和培養(yǎng)，以此來讓學(xué)生更好地理解到所學(xué)音樂作品表達(dá)的情感。在進(jìn)行合唱教學(xué)時，老師可以采用由淺入深的形式讓學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)，或是采用分層教學(xué)法，能夠照顧到班級中的每一個學(xué)生，讓學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。

例如我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到《船歌》的時候，我就會在課堂教學(xué)之中先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌基本的合唱節(jié)奏，接著我會用錄音合唱的方法讓學(xué)生掌握音樂的節(jié)奏，然后在讓學(xué)生通過傾聽辨別其他聲部的伴唱，當(dāng)學(xué)生把歌曲掌握后，我就會讓學(xué)生在課堂的結(jié)尾進(jìn)行分組合作，把這首歌完整的合唱出來。當(dāng)遇到一些合唱難度比較高的歌曲的時候，我會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都會出現(xiàn)跑調(diào)的現(xiàn)象，有些老師在教學(xué)的過程中，總是因?yàn)榕聦W(xué)生跑調(diào)或者唱得不好，所以在教學(xué)過程中一味地包辦，這樣做并不能夠從根本解決問題，而是應(yīng)該從最初開始教學(xué)的時候就要培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的識譜能力和對于一首音樂的聽辨能力，當(dāng)學(xué)生有了這些能力后再進(jìn)行音準(zhǔn)的訓(xùn)練，只有這樣在學(xué)生打好基礎(chǔ)的前提下，才能夠更好地開展合唱教學(xué)。當(dāng)遇到一些比較難的合唱歌曲時，我會選擇讓學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行交流和討論，一起思考如何把這首歌唱好。通過這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更好地對合唱進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會傾聽他人的聲音，學(xué)會聆聽自己的聲音，并且很好的控制音準(zhǔn)等問題。

三、在音樂合唱教學(xué)中要注重輔助教學(xué)的形式

每一首歌中都是飽含了豐富的情感的，表現(xiàn)情感是音樂藝術(shù)的基本特征，但是在進(jìn)行情感理解的時候就需要學(xué)生能夠進(jìn)行想象，在抽象的空間中感受到一首歌曲中細(xì)膩的內(nèi)心世界，這些情感我們是沒有辦法通過語言表達(dá)出來的。在很多的小學(xué)音樂課堂開展合唱教學(xué)的時候，都是以唱為主，但是一味地進(jìn)行歌唱是沒有辦法真正地把歌曲中的情感進(jìn)行表達(dá)的，所以我會在其中加入一些打擊樂，讓合唱教學(xué)能夠更好地開展。

例如我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到《小白船》的時候，我就會讓學(xué)生用豎笛對歌曲中的旋律進(jìn)行演奏，讓學(xué)生之間互相聆聽，在聆聽后進(jìn)行合奏，然后讓學(xué)生通過合奏找準(zhǔn)這首歌的音準(zhǔn)，代入到合唱的過程中，在進(jìn)行合唱的時候我會找?guī)讉€學(xué)生在每個聲部都進(jìn)行伴奏，讓學(xué)生的音準(zhǔn)得到有效的提升。

綜上所述，合唱的訓(xùn)練要從小開始，在最初學(xué)習(xí)的時候就要進(jìn)行合唱的基礎(chǔ)訓(xùn)練，只有這樣才能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)，讓每一個學(xué)生都能夠全面發(fā)展。

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