普通高校體育課堂教學(xué)師生互動(dòng)研究

鄧春和

摘 要：近些年我國(guó)體育課程逐漸受到重視，對(duì)于高校的體育課程來(lái)說(shuō)，既是發(fā)展契機(jī)，也是教學(xué)挑戰(zhàn)，教師必須改變傳統(tǒng)固定的教學(xué)模式，為了適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的需求，在課堂教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行更多的互動(dòng)。目前高校體育課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，同時(shí)展開(kāi)有效互動(dòng)，切實(shí)幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，掌握較多的體育運(yùn)動(dòng)技能，因此教師需要重視師生關(guān)系的建立，能夠形成良性的雙重互動(dòng)，促使高校體育課堂教學(xué)氛圍更加濃厚，這樣學(xué)生才會(huì)堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。本文對(duì)河套學(xué)院體育課堂教學(xué)師生互動(dòng)進(jìn)行分析，以此來(lái)推動(dòng)河套學(xué)院體育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高校; 體育課堂; 師生互動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）11-191-002

無(wú)論任何課程師生的良好互動(dòng)都會(huì)影響最終教學(xué)效果，包括高校體育課堂教學(xué)，由于體育課程以實(shí)踐為主，所以在教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)交流會(huì)更多，師生一起訓(xùn)練、比賽、享受勝利的喜悅等等，如果能夠建立起彼此信任的師生關(guān)系，教學(xué)效果將會(huì)大大提高。因此教師必須重視構(gòu)建師生互動(dòng)關(guān)系，以此來(lái)提高學(xué)生的積極性，能夠踴躍參與到體育運(yùn)動(dòng)中，除了掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能外，還可以養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，樹(shù)立起終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。這也需要高校體育教師勇于創(chuàng)新，改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，在課堂中突出師生互動(dòng)，最終形成良好的師生關(guān)系。

1.研究的主要內(nèi)容

1.1河套學(xué)院體育課堂師生互動(dòng)前提分析

在河套學(xué)院體育課堂教學(xué)中，，師生關(guān)系往往是最重要的因素，通過(guò)有效互動(dòng)，課堂氛圍會(huì)更加濃厚，也直接影響到體育教學(xué)成果。由于大學(xué)生的價(jià)值觀已經(jīng)逐漸形成，受到體育無(wú)用論的影響，導(dǎo)致學(xué)生并不重視體育鍛煉，因此大部分學(xué)生的身體素質(zhì)較差，并且對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)沒(méi)有太多的興趣、熱情，所以想要提高體育教學(xué)效果，與學(xué)生建立良好的互動(dòng)，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的體育運(yùn)動(dòng)理念。另外師生互動(dòng)也可以為學(xué)生傳遞體育意識(shí)、滲透體育精神，能夠更好地投入到體育教學(xué)活動(dòng)中，而教學(xué)氛圍就是關(guān)鍵因素，會(huì)成為影響師生互動(dòng)的重要前提。

1.2河套學(xué)院體育課堂教學(xué)互動(dòng)本質(zhì)分析

體育課程的內(nèi)容十分廣泛，每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都是以提高學(xué)生身體素質(zhì)為目標(biāo)，滿(mǎn)足學(xué)生體能發(fā)展的需求，但學(xué)生本身并沒(méi)有太高的運(yùn)動(dòng)熱情，這也說(shuō)明必須要激發(fā)學(xué)生的興趣，才能積極主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)。在河套學(xué)院體育課堂教學(xué)中，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以改善文化知識(shí)的學(xué)習(xí)壓力，降低學(xué)生的疲勞心態(tài)等，所以體育課程具有很高的價(jià)值。為了增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，教師應(yīng)該采用多種方法、理念，讓學(xué)生感知運(yùn)動(dòng)魅力，這也是河套學(xué)院體育課堂教學(xué)的本質(zhì)，需要教師進(jìn)行創(chuàng)新，制定新的教學(xué)模式，促使學(xué)生對(duì)體育課程有正確認(rèn)知。另外要注意結(jié)合學(xué)生的需求，以此為基礎(chǔ)不斷調(diào)整教學(xué)方法，從而取得更好的教學(xué)效果。

1.3影響河套學(xué)院體育課堂教學(xué)互動(dòng)的主要因素

由于體育課程屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中就免不了大量互動(dòng)，只有建立良好的關(guān)系，才能在課堂中實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。例如河套學(xué)院體育課堂教學(xué)中，通過(guò)自主訓(xùn)練的方式，突出學(xué)生的主體性。當(dāng)然最重要的還是教師本身應(yīng)該具備充足的教育熱情，在教學(xué)中給予學(xué)生更多尊重，同時(shí)善于利用鮮活的語(yǔ)言，讓師生之間的關(guān)系逐漸升溫。對(duì)于師生之間的關(guān)系來(lái)說(shuō)，信任往往是最重要的基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)良好的情感交流，促使學(xué)生更熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。

2.河套學(xué)院體育課堂教學(xué)師生互動(dòng)作用

2.1激發(fā)學(xué)生興趣

通過(guò)以往大量的實(shí)踐教學(xué)證明，師生互動(dòng)往往是教學(xué)中的關(guān)鍵因素，師生關(guān)系愈發(fā)和諧，學(xué)生的積極性也就會(huì)越高，所以在河套學(xué)院體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該建立起良好的師生關(guān)系，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)本身具有無(wú)窮的運(yùn)動(dòng)潛力，只不過(guò)沒(méi)有被開(kāi)發(fā)出來(lái)，歸根結(jié)底是學(xué)生缺乏興趣造成的，沒(méi)有充足的動(dòng)力去進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，也不明白體育運(yùn)動(dòng)的重要性，反而覺(jué)得運(yùn)動(dòng)過(guò)于辛苦，更像是一種懲罰。在師生互動(dòng)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)有助于學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有明確的認(rèn)知，而學(xué)習(xí)興趣自然被激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性上升，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提高，就算學(xué)生本身不熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，也會(huì)因此改變想法，踴躍的參與到體育運(yùn)動(dòng)中。

2.2活躍課堂氛圍

準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)河套學(xué)院體育課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)往往具有一定感染性，教師通過(guò)語(yǔ)言節(jié)奏、教學(xué)節(jié)奏，促使課堂氛圍更加活躍，而學(xué)生也會(huì)受到積極影響，更愿意主動(dòng)參與到體育課堂教學(xué)中。從以往的河套學(xué)院體育課堂就能看出，由于教師并不注重氛圍的把控，大多都會(huì)以自身為中心，因此教學(xué)過(guò)程中相對(duì)沉悶，而學(xué)生只能模仿教師做動(dòng)作，體育教學(xué)就會(huì)成為學(xué)生眼中的任務(wù)。在師生良好互動(dòng)的支持下，教師通過(guò)更多的話(huà)語(yǔ)來(lái)掌控課堂氣氛，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在體育課堂中發(fā)表看法，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念，而學(xué)生在這樣的氛圍下更加輕松、愉快，能夠?qū)W到更多體育知識(shí)。

2.3提高學(xué)習(xí)能力

河套學(xué)院體育課堂教學(xué)中，良好的師生關(guān)系對(duì)于教學(xué)有著促進(jìn)作用，除了活躍課堂教學(xué)氛圍以外，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)因此提高，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在和諧的師生互動(dòng)關(guān)系下，體育課堂氛圍更加輕松，學(xué)生也不會(huì)那么拘束，遇到不懂的問(wèn)題隨時(shí)咨詢(xún)教師，在學(xué)習(xí)新的體育技能后，也會(huì)勇敢嘗試、實(shí)踐，從而進(jìn)一步提高自身的學(xué)習(xí)能力。另外教師也可以根據(jù)學(xué)生的興趣需求，制定全面的體育教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)觀察，幫助學(xué)生正確掌握運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)、技巧等，兩者之間形成有效互動(dòng)，相比傳統(tǒng)教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)方式，師生互動(dòng)教學(xué)效率明顯更高。

3.河套學(xué)院體育課堂教學(xué)互動(dòng)情況

3.1互動(dòng)形式隨意化

師生互動(dòng)確實(shí)會(huì)影響體育課堂教學(xué)效果，并且對(duì)于體育教學(xué)改革有著重要意義，當(dāng)下的河套學(xué)院體育課堂教學(xué)存在互動(dòng)形式隨意化的問(wèn)題，完全沒(méi)有發(fā)揮出師生互動(dòng)的作用與價(jià)值，所以對(duì)于教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)也沒(méi)有太大改觀。這種情況大多與教師有關(guān)，由于自身沒(méi)有正確認(rèn)知師生互動(dòng)，所以在教學(xué)過(guò)程中流于表面形式，師生互動(dòng)形式過(guò)于簡(jiǎn)單、隨意，比如簡(jiǎn)單的問(wèn)答：同學(xué)們從這個(gè)運(yùn)動(dòng)中學(xué)到什么？其實(shí)這只是普通的教學(xué)用語(yǔ)，對(duì)于師生互動(dòng)來(lái)說(shuō)并沒(méi)有太積極的作用。由此可見(jiàn)僅靠幾句看似能夠凸顯學(xué)生主體性的問(wèn)話(huà)，其實(shí)很難形成良好的互動(dòng)，反而造成了教學(xué)資源浪費(fèi)等現(xiàn)象，因此教師必須要注意互動(dòng)隨意化的問(wèn)題。

3.2互動(dòng)形式單向化

學(xué)生離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，就算要求學(xué)生自主討論、自主訓(xùn)練，也要及時(shí)給予指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。因此師生互動(dòng)其實(shí)是雙向互動(dòng)，這也是提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)條件，如果教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)過(guò)于單向化，自然很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。體育教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，總是把自身定位在課堂主體，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中存在互動(dòng)單向化的問(wèn)題，并且忽視了學(xué)生的主體性，最終出現(xiàn)教師一味講解，學(xué)生有問(wèn)題不敢問(wèn)的局面。準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)師生互動(dòng)代表師生之間共同探討，而不是單一的控制、服從，要確保學(xué)生參與到教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)多元化互動(dòng)目標(biāo)，也能適當(dāng)突出學(xué)生的主體性。

4.提升河套學(xué)院體育課堂教學(xué)互動(dòng)有效性策略

4.1教學(xué)內(nèi)容互動(dòng)

當(dāng)下河套學(xué)院體育教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮出教學(xué)中的指導(dǎo)作用，以此來(lái)建立良好的師生關(guān)系，充分培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，同時(shí)提高體育課堂教學(xué)有效性。對(duì)于體育課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，內(nèi)容是非常重要的因素，由于學(xué)生擁有不同的興趣、愛(ài)好，所以想要與學(xué)生形成良好互動(dòng)，就必須選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，不過(guò)教學(xué)內(nèi)容不能局限為某一種，教師可以組織多種形式的教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)內(nèi)容不再局限于教材。例如在立定跳遠(yuǎn)這個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，為了能夠與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，打造愉快的課堂氛圍，在教學(xué)時(shí)可以改變以往的教學(xué)方法，利用接力跳遠(yuǎn)的方式進(jìn)行，教師也可以參與到其中，并檢測(cè)學(xué)生對(duì)于該運(yùn)動(dòng)的掌握程度，最終增強(qiáng)教學(xué)效果。

4.2信息技術(shù)互動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，信息技術(shù)成為師生互動(dòng)的重要方法，盡管是體育課堂教學(xué)，教師仍然可以利用信息技術(shù)與學(xué)生形成互動(dòng)，這樣也能豐富不同的教學(xué)方法。比如在比較困難的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，教師可以利用信息技術(shù)搜集視頻資料，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行播放，讓學(xué)生按照視頻內(nèi)容練習(xí)，而教師應(yīng)起到輔助教學(xué)作用，在旁指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧，并加深對(duì)動(dòng)作的理解。為了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和熱情，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的電影，并形成良好互動(dòng)，通過(guò)這樣的形式還能增強(qiáng)師生之間的情感，進(jìn)一步建立良好的師生關(guān)系，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著重要幫助。

4.3身體互動(dòng)策略

體育課程大多以身體動(dòng)作為教學(xué)基礎(chǔ)，也就是說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中會(huì)進(jìn)行大量的身體互動(dòng)，而身體互動(dòng)也是一種較為有效的策略。一般來(lái)說(shuō)教師會(huì)按照教學(xué)內(nèi)容做示范動(dòng)作，或演示正確的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)、技巧，而學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的動(dòng)作展開(kāi)模仿，在這個(gè)過(guò)程中就形成了身體互動(dòng)。另外在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師需要走近學(xué)生，對(duì)于技術(shù)掌握不好的學(xué)生，甚至要手把手的指導(dǎo)，也會(huì)形成身體互動(dòng)，例如在體操雙杠的教學(xué)中，為了確保學(xué)生能夠正確掌握運(yùn)動(dòng)技巧，教師就需要利用身體互動(dòng)策略，這樣才能避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)降低受傷風(fēng)險(xiǎn)。其次身體互動(dòng)能夠消除學(xué)生的恐懼心理，勇敢嘗試體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育課堂教學(xué)的開(kāi)展有著重要意義。

4.4語(yǔ)言互動(dòng)策略

語(yǔ)言互動(dòng)是教學(xué)中最常見(jiàn)的方法，在河套學(xué)院體育課堂教學(xué)中也能發(fā)揮出關(guān)鍵作用，由于學(xué)生理解能力已經(jīng)相對(duì)成熟，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，就能幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)核心技巧。不過(guò)需要注意在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)會(huì)有很多看法，這時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生暢所欲言，比如在排球運(yùn)動(dòng)中，扣球時(shí)就可以采用不同方法，像助跑法、跨步法等，讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題，教師再給予詳細(xì)解答，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況，選擇適合的扣球方法。語(yǔ)言是教學(xué)過(guò)程中的核心，任何教學(xué)問(wèn)題都要以語(yǔ)言為中心，這也是師生互動(dòng)的關(guān)鍵，因此體育教師必須運(yùn)用好語(yǔ)言互動(dòng)策略，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。

4.5情感互動(dòng)策略

情感互動(dòng)是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)條件，以往體育教師過(guò)于嚴(yán)肅，或者在教學(xué)過(guò)程中很少與學(xué)生進(jìn)行交流，而這也導(dǎo)致師生之間的關(guān)系淡薄，學(xué)生甚至畏懼體育教師。其次過(guò)于嚴(yán)肅的課堂氛圍，也會(huì)帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)壓力，因此體育教師應(yīng)該利用情感活動(dòng)策略，通過(guò)加深彼此間的情感溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。情感互動(dòng)能夠讓師生之間互相理解、尊重、支持，課堂氛圍也會(huì)始終保持愉快、和諧，教師不需要過(guò)于嚴(yán)肅，就能擁有良好的課堂紀(jì)律，教學(xué)效果也會(huì)更為顯著。

4.6評(píng)價(jià)互動(dòng)策略

體育課堂教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)不僅能夠檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的重要方法，這就需要評(píng)價(jià)具有多元化特征，包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式，而教師也會(huì)從評(píng)價(jià)中獲得反饋信息。除此之外教師還可以采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)，從而有效改善師生關(guān)系，增強(qiáng)師生的思想交流，不過(guò)需要注意要根據(jù)學(xué)生的能力，制定出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)內(nèi)容，例如運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)該激發(fā)其成就感、進(jìn)取心;運(yùn)動(dòng)能力稍差的學(xué)生，應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的自信心為主，這樣的評(píng)價(jià)方式會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響，為學(xué)生增添更多學(xué)習(xí)動(dòng)力，并在評(píng)價(jià)中客觀的認(rèn)識(shí)自我。

當(dāng)下河套學(xué)院體育課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為核心，并把師生互動(dòng)作為教學(xué)的突破口，教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)不同的內(nèi)容、方法展開(kāi)互動(dòng)，有利于學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)興趣。另外良好的溝通交流能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的運(yùn)動(dòng)氛圍，因此體育教師可以對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，做好師生關(guān)系的建設(shè)，形成自由民主且平等的師生關(guān)系，這樣才能充分融入學(xué)生群體，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的有效互動(dòng)。其次要深刻認(rèn)識(shí)體育課堂教學(xué)互動(dòng)的作用，通過(guò)努力與實(shí)踐讓體育課堂呈現(xiàn)出新的活力，促使學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力。

河套學(xué)院課題名稱(chēng)：普通高校體育課堂教學(xué)師生互動(dòng)研究——以河套學(xué)院為例項(xiàng)目編號(hào)：HTXYJZ19002

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