思想政治理論課教學(xué)生活化研究

韓燕茹

摘 要：在新時代背景下，本科院校思想政治理論課教學(xué)承擔(dān)著新時代賦予的新使命，也迎來了新時代背景下新的發(fā)展機遇，這要求思想政治理論課教學(xué)注重生活化的轉(zhuǎn)變，使得大學(xué)生的思想價值觀逐漸從“外在約束”向“內(nèi)在約束”轉(zhuǎn)變。因此，在思想政治理論課教學(xué)工作實施期間，思政教師應(yīng)以生活化理念為指導(dǎo)，由淺入深地講解思想政治理論知識，使得學(xué)生高度認(rèn)可思想政治理論中的相關(guān)價值觀、人生觀以及世界觀，進而為大學(xué)生思想健康發(fā)展和樹立正確三觀奠定良好的基礎(chǔ)。本文圍繞思想政治理論課生活化教學(xué)展開研究，具體分析了相關(guān)概念、生活化教學(xué)實現(xiàn)的有效方法。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課; 生活化; 有效方法; 相關(guān)概念

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）11-051-002

長期以來，本科院校思想政治理論課教學(xué)更加側(cè)重于方向性的社會、經(jīng)濟等理論知識的傳授，過多地強調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，缺乏有效地實踐，無法給學(xué)生創(chuàng)造一個追求美好未來的愿景，這種思想政治理論課教學(xué)缺乏趣味性，不利于學(xué)生各種潛力的挖掘。而進入到新時代，本科院校的在校大學(xué)生若缺乏有效的思想政治理論課教學(xué)引導(dǎo)，極有可能影響大學(xué)生三觀的正確樹立。因此，在思想政治理論課教學(xué)實踐中，本科院校思政教師應(yīng)立足于時代發(fā)展賦予的新使命，并注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，將生活化的教學(xué)模式引進到思想政治理論課教學(xué)中，不斷提升教學(xué)的有效性和針對性，才能促進思想政治理論課教學(xué)價值的實現(xiàn)，為本科院校大學(xué)生健康成才奠定良好的基礎(chǔ)。

1.思想政治理論課教學(xué)生活化的相關(guān)概念概述

思想政治理論課生活化教學(xué)實質(zhì)上是教師在具體的教學(xué)實踐活動中，將教材中的知識點以生活化方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，更好地理解知識和生活之間的關(guān)系。首先，生活化教學(xué)可以讓學(xué)生了解生活中思想政治理論知識的具體來源，使得學(xué)生可以明確生活中的知識是如何塑造起來的。其次，思想政治理論課生活化教學(xué)，這對學(xué)生來說不僅可以利用生活背景來理解思想政治理論知識，還可以讓學(xué)生感知思想政治理論課學(xué)習(xí)在生活中的重要價值，繼而有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;而對于教師來說可以大幅度提升教學(xué)效果^[1]。最后，生活化教學(xué)可以促進學(xué)生對知識點的理解，就思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容來說，其中不乏來源于現(xiàn)實生活的內(nèi)容，通過生活化教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地結(jié)合生活來理解思想政治理論知識，這不僅有利于學(xué)生思維能力的提升，還有利于學(xué)生更好地展開自主學(xué)習(xí)活動^[2]。總之，生活化教學(xué)既有利于學(xué)生理解知識，又有利于提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.思想政治理論課生活化教學(xué)實現(xiàn)的有效方法分析

2.1建立體驗式課堂，實現(xiàn)現(xiàn)實生活在課堂中的延續(xù)

在思想政治理論課生活化教學(xué)實踐中，應(yīng)以大學(xué)生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，建立思想政治理論課生活化教學(xué)體系。在具體的做法上，思政教師應(yīng)做到語言貼近生活、內(nèi)容源于生活;還要契合大學(xué)生的實際需求，做到情境源于生活，方法融入生活，才能使具體的思想政治理論知識外化為現(xiàn)實行為，繼而有利于學(xué)生理解思想政治理論知識。具體如下：

（1）教學(xué)語言貼近生活。對于教師來說，要想課堂教學(xué)被學(xué)生時刻關(guān)注著，應(yīng)注重教學(xué)語言作用的發(fā)揮，原因在于教師在授課時，無論是傳授知識，還是情感溝通和思想交流，都要借助語言讓學(xué)生感受目標(biāo)的可實現(xiàn)性。教師選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)語言，可以讓學(xué)生更加緊密結(jié)合生活經(jīng)驗來認(rèn)知和內(nèi)化教師講解的內(nèi)容，繼而可以獲得良好的教學(xué)效果^[3]。在思想政治理論課教學(xué)時，教師架構(gòu)起教材語言、學(xué)術(shù)語言和生活語言之間的橋梁，可以通過富有趣味性和生活味的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動，自然有利于思想政治理論課教學(xué)效果的優(yōu)化和提升^[4]。

（2）教學(xué)內(nèi)容源于生活。生活化教學(xué)目的在于將抽象化的思想政治理論知識，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生活案例，繼而讓大學(xué)生建構(gòu)的價值體系具有一定的可實踐性。因此，思政教師在思想政治理論課生活化教學(xué)設(shè)計時，并不是簡單地契合學(xué)生生活進行思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的滲透，而是基于思想政治理論知識來還原大學(xué)生的現(xiàn)實生活，從現(xiàn)實生活中選擇具有教育意義的案例，并結(jié)合具體生活事件來強調(diào)生活規(guī)矩、做人做事道理等。通過這種方式，不僅可以將思想政治理論課內(nèi)容更具內(nèi)涵，還可以使得思想政治理論知識更加生動形象化，進而真正做到可實踐化，便于在生活中引導(dǎo)大學(xué)生不斷提升生活能力，為其人生價值的實現(xiàn)夯實基礎(chǔ)^[5]。

（3）教學(xué)情景源于生活?；诒举|(zhì)角度來說，知識來源于人的活動或者是情境互動產(chǎn)物，人的學(xué)習(xí)則應(yīng)寄托于一定的社會情境。因此，生活本質(zhì)是具體的場景，且具有真實性^[6]。基于此，教師在思想政治理論課生活化教學(xué)時，應(yīng)將大學(xué)生現(xiàn)實生活中經(jīng)歷的一些場景，直接搬運到課堂中，傳遞中國聲音，講好中國故事。具體做法是在思想政治理論課教學(xué)實踐中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)特定的生活情境，將無形的理論內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有形的生活實物，使得空洞的理論更具現(xiàn)實的說服力，繼而可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性^[7]。不僅如此，教師應(yīng)注重教學(xué)課堂的延伸，主動將學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，使得學(xué)生可以在現(xiàn)實生活體驗中，實現(xiàn)情感共鳴、思想共識，進而才能不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的知識綜合運用能力^[8]。

（4）教學(xué)方法融入生活。就本科院校的思想政治理論課教學(xué)來說，長期側(cè)重于理論說教和道德規(guī)范，忽視了生活場景中對學(xué)生的引導(dǎo)和體驗，使得思想政治理論課教學(xué)缺乏效果。眾所周知，理論來源于實踐，也要在實踐中進行檢驗和發(fā)展。由此可見，傳統(tǒng)的理論說教應(yīng)向養(yǎng)成式教育轉(zhuǎn)變，要求教師引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進生活，并從校園走向社會，才能完成理論到實踐，再到理論，最后到實踐的多次飛躍;真正地通過實踐來深入理解和掌握思想政治理論知識，并在實踐中完成第二次知識的建構(gòu)^[9]。

2.2開展實踐養(yǎng)成訓(xùn)練活動，鞏固理論知識

在思想政治理論課生活化教學(xué)設(shè)計時，要想真正發(fā)揮生活化教學(xué)價值，實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)作用，為本科院校大學(xué)生的健康發(fā)展保駕護航，必須要注重大學(xué)生的實踐養(yǎng)成訓(xùn)練。因此，在思想政治理論課生活化教學(xué)時，思政教師不僅要在課堂上對學(xué)生進行解疑釋惑，有針對性地引導(dǎo)大學(xué)生的思想行為，還要引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進入社會進行有效的實踐活動，在此過程中，教師不僅要給學(xué)生創(chuàng)造一個思考、表現(xiàn)的機會，還要讓學(xué)生親身體驗主體角色，繼而在實踐活動中引導(dǎo)大學(xué)生如何通過合作來獲得成功，并體驗成功帶來的喜悅感^[10]。通過這種方式，可以讓大學(xué)生在實踐活動中內(nèi)化知識，并有利于大學(xué)生技能和品德的提升。當(dāng)然，需要注意的是在大學(xué)生實踐養(yǎng)成訓(xùn)練時，思政教師要結(jié)合大學(xué)生的實際來確定合理的實踐主題，確保實踐活動可以促進大學(xué)生的完善和提升，才能充分發(fā)揮實踐養(yǎng)成訓(xùn)練活動的重要作用，助力于大學(xué)生的全面發(fā)展。例如：教師引導(dǎo)大學(xué)生參與社會公益活動，使得善的情感在公益活動中潛移默化地得到提升，以此不斷提升大學(xué)生的愛心和社會責(zé)任感。鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生走出校園，關(guān)注社會中的弱勢群體，可以讓大學(xué)生在具體的實踐活動中，進一步鞏固理論知識，還可以促進大學(xué)生堅強意志和品格的形成，并有利于大學(xué)生實踐技能水平的提高。

2.3加強思政教師培訓(xùn)，不斷提高教師生活化教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)

就本科院校思想政治理論課生活化教學(xué)來說，思政教師是具體活動的設(shè)計者和操縱者，其專業(yè)素養(yǎng)直接影響生活化教學(xué)設(shè)計作品的成敗。因此，本科院校應(yīng)對思政教師生活化教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)提升引起重視，具體包括生活化的專業(yè)知識、生活化的專業(yè)技能，在實踐中的提升方法，具體如下：

（1）生活化的專業(yè)知識。在生活化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，思想政治教師要想豐富生活化的專業(yè)知識，在實踐中應(yīng)在以下幾個方面作出一定的成績：一是思想政治教師應(yīng)向?qū)W生深度地講解思想政治理論課知識與生活之間的內(nèi)在關(guān)系，具體來說就是如何具體說明思想政治理論課中的理論知識如何在生活中具體體現(xiàn)，對此教師在課堂上應(yīng)將其具體地描述出來，才能真正地體現(xiàn)思想政治理論課生活化教學(xué)的內(nèi)涵。二是思想政治教師應(yīng)做到靈活地挖掘生活中的思想政治元素，并通過貼近生活的教學(xué)語言進行講解，才能使得思想政治理論課生活化教學(xué)變得有可能，進而才能大幅度提升教學(xué)效果。三是在思想政治理論課生活化教學(xué)中，思想政治教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的實際需求，并考慮大學(xué)生的知識接受能力和理解能力，才能在教學(xué)實踐中采取合適的方法來講解知識點，便于學(xué)生理解和掌握專業(yè)知識，并逐步形成專業(yè)知識的思維能力和實踐能力。

（2）生活化的專業(yè)技能。在思想政治理論課生活化教學(xué)實踐中，思政教師應(yīng)不斷提升生活化的專業(yè)技能水平，才能更好地開展生活化教學(xué)活動。就生活化專業(yè)技能來說，本質(zhì)要求教師在思想政治理論課教學(xué)實踐中，能夠充分理解生活中的思想政治內(nèi)容，并采用生活化口吻來講解思想政治理論知識。只有這樣，思政教師才能準(zhǔn)確地理解思想政治理論知識的本質(zhì)含義，繼而才能保證學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)活動中，借助生活化場景、生活化語言等，深度理解思想政治理論知識，最終有利于學(xué)生的升華。但是在思政教師提升生活化的專業(yè)技能時，本科院校應(yīng)積極提供更多的培訓(xùn)機會，讓思政教師在培訓(xùn)中，接觸更多的前沿的生活化教學(xué)理念和技能。同時，定期開展思想政治理論課生活化教學(xué)研討會，組織跨地區(qū)、跨校區(qū)的思想政治教師圍繞生活化教學(xué)展開有效交流，不斷積累生活化經(jīng)驗，確保各思政教師具備較高層次的生活化專業(yè)技能水平，繼而滿足思想政治理論課生活化教學(xué)工作要求，有效提升教學(xué)實效性。

3.結(jié)語

綜上所述，長期以來，本科院校的思想政治理論課教學(xué)面臨輕實踐，重理論的困境，不利于本科院校大學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在新時代背景下，應(yīng)注重思想政治理論課教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷挖掘其教育價值，為大學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。通過本文分析可知，思想政治理論課生活化教學(xué)可以促進教育目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，在思想政治理論課生活化教學(xué)實踐中，思政教師應(yīng)注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和專業(yè)素養(yǎng)的提高，并在教學(xué)實踐中開展特色生活體驗活動，才能不斷提升教學(xué)效果，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

基金項目：河套學(xué)院院級思想政治研究項目“思想政治理論課教學(xué)生活化的研究”，項目編號：HSY20001

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