陶行知“六大解放”與幼兒科學(xué)活動(dòng)

朱岑

六大解放教育理論是陶行知先生創(chuàng)造教育的核心內(nèi)容，旨在解放幼兒天性，正確認(rèn)識(shí)幼兒創(chuàng)造力，充分體現(xiàn)幼兒自主性，讓他們做學(xué)習(xí)的主體。將“六大解放”與幼兒科學(xué)活動(dòng)有效結(jié)合，是以幼兒現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，積極創(chuàng)設(shè)民主性、科學(xué)性的活動(dòng)課堂，在幼兒發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程中，培養(yǎng)他們的思維能力和探究能力，使幼兒對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)興趣和學(xué)習(xí)興趣也隨之增強(qiáng)。

一、幼兒園開展幼兒科學(xué)活動(dòng)的重要性

（一）提高幼兒的探究能力

《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力?！蓖瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)，“給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲過程中探索并感知常見物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！蓖ㄟ^上述文件可以得知，對(duì)幼兒的科學(xué)教育要以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓他們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中體會(huì)探究的樂趣，進(jìn)而發(fā)展探究能力。在創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)中，要以生活中常見的物料資源作為活動(dòng)支持，讓幼兒認(rèn)識(shí)物質(zhì)，感受材料的特性和結(jié)構(gòu)，提高其認(rèn)識(shí)水平與能力。

（二）幼兒科學(xué)探究能力提高的需要

幼兒具有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)特性，他們通過直接感知事物去認(rèn)識(shí)事物的特征。我們要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造出符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的科學(xué)活動(dòng)?？茖W(xué)活動(dòng)要注重幼兒的認(rèn)識(shí)和感受，引導(dǎo)幼兒通過實(shí)踐操作去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過與教師和其他幼兒的互動(dòng)，找到解決問題的方式和答案。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)資源，引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐操作中不斷探究，讓其對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣和探索欲望。

二、將陶行知“六大解放”融入幼兒科學(xué)活動(dòng)的意義

（一）促進(jìn)幼兒自主發(fā)展

將“六大解放”思想融入幼兒的科學(xué)活動(dòng)有助于滿足其內(nèi)心的渴望與需要，讓他們的能力得到質(zhì)的飛躍。幼兒共同合作完成實(shí)驗(yàn)，有助于其發(fā)展合作能力，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和意識(shí)，養(yǎng)成理性的思維方式和習(xí)慣。讓幼兒們參與豐富有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，能使他們獲得自我滿足和存在感。幼兒在科學(xué)活動(dòng)中的自主探究式學(xué)習(xí)體現(xiàn)了“教學(xué)無(wú)目的”的教學(xué)理念，這種自由的課堂氛圍會(huì)給其舒適感，使之能很快融入科學(xué)活動(dòng)。幼兒能更充分地利用物料資源，創(chuàng)設(shè)出材料的多種可能性，讓科學(xué)活動(dòng)迸發(fā)出多種多樣的活力。

（二）促使幼兒認(rèn)識(shí)生活

陶行知的“六大解放”，解放幼兒的思想和頭腦，同時(shí)也解放活動(dòng)的場(chǎng)所。幼兒的科學(xué)活動(dòng)不能局限于幼兒園課堂，還要注重活動(dòng)模式的多樣性。要讓幼兒在社會(huì)生活中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物，從生活中汲取經(jīng)驗(yàn)，在大自然中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的美與奧秘。讓教育活動(dòng)與幼兒的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，符合幼兒的興趣愛好和發(fā)展特點(diǎn)。讓他們通過了解自然中花草樹木的生長(zhǎng)規(guī)律，總結(jié)出相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，例如，為什么冬天那么寒冷？雪花又是怎么形成的？這些，都是可供幼兒思考和探究的教育機(jī)會(huì)，還有助于其更好地認(rèn)識(shí)生活，構(gòu)建與生活的聯(lián)系。

三、開展幼兒科學(xué)活動(dòng)的方法

（一）挖掘生活化的科學(xué)活動(dòng)資源

幼兒教育工作要貼近其生活，體現(xiàn)生活的價(jià)值，科學(xué)探究活動(dòng)應(yīng)該從幼兒感興趣的事物入手，從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。幼兒教師要觀察幼兒生活中的興趣點(diǎn)，利用其好奇心創(chuàng)設(shè)生活化的科學(xué)活動(dòng)，挖掘生活材料的教育價(jià)值。要讓幼兒對(duì)熟悉的環(huán)境進(jìn)行探索和再發(fā)現(xiàn)，激發(fā)其探究欲望。讓幼兒通過生活經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)生活材料的認(rèn)識(shí)更加全面，對(duì)材料的應(yīng)用更加熟練，從而構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)體系，使自我內(nèi)在認(rèn)識(shí)得到提升和突破。

（二）開展多元化的科學(xué)探究活動(dòng)

在開展幼兒科學(xué)活動(dòng)中，教師往往會(huì)限制幼兒的活動(dòng)范圍，其實(shí)這樣并不利于幼兒成長(zhǎng)。教師應(yīng)嘗試給幼兒提供多角度、全方位的科學(xué)探究活動(dòng)，以便于他們更好地認(rèn)識(shí)事物的全部屬性。對(duì)幼兒在科學(xué)游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題，要試著引導(dǎo)他們從不同的角度進(jìn)行思考，這也是幼兒不斷認(rèn)識(shí)世界、不斷發(fā)現(xiàn)事物之間內(nèi)在聯(lián)系的過程。

（三）重視家長(zhǎng)資源對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的重要性

幼兒的成長(zhǎng)不僅僅依靠老師的幫助和培養(yǎng)，家庭教育也起到重要作用。教師在創(chuàng)建科學(xué)游戲活動(dòng)時(shí)，要注重發(fā)揮家長(zhǎng)的教育優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)適合家長(zhǎng)和幼兒一起開展的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)行探索，在科學(xué)互動(dòng)的過程中體會(huì)互動(dòng)的樂趣和價(jià)值。充分利用好家庭的教育資源，可讓幼兒在家庭教育中同樣獲得學(xué)習(xí)科學(xué)活動(dòng)的快樂。

（四）提高教師的專業(yè)素質(zhì)

教師的專業(yè)程度決定了科學(xué)活動(dòng)開展的豐富程度，專業(yè)性較強(qiáng)、內(nèi)容豐富的科學(xué)活動(dòng)更能開拓幼兒的視野。這就要求教師不斷提高自身文化水平和科學(xué)素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，將幼兒視為發(fā)展的主體，創(chuàng)設(shè)出適合其成長(zhǎng)、符合其興趣的科學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，幼兒園可以通過不同形式加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，指導(dǎo)教師形成科學(xué)的教育觀念。

綜上所述，將“六大解放”融入幼兒的科學(xué)探究活動(dòng)，不僅遵循了幼兒的認(rèn)知規(guī)律，符合幼兒身心的發(fā)展特點(diǎn)，發(fā)展了幼兒初步探究和解決問題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和對(duì)科學(xué)活動(dòng)的喜愛。幼兒教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更加豐富的活動(dòng)場(chǎng)所，采取更加有效的教學(xué)模式，營(yíng)建科學(xué)、自由、系統(tǒng)的活動(dòng)氛圍。讓幼兒在實(shí)踐中感受科學(xué)的魅力，在自由的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。