合理構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂

王喆

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，全球一體化是大勢(shì)所趨，人類社會(huì)將成為一個(gè)“地球村”。全球化的趨勢(shì)要求人們掌握英語(yǔ)這一國(guó)際化的語(yǔ)言。在現(xiàn)代社會(huì)中，人們的工作和生活，都在一定程度上需要應(yīng)用英語(yǔ)這一門語(yǔ)言。因此，英語(yǔ)的教育教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變方式，摒棄以往教學(xué)中存在的弊端和缺陷，一改教師絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)，切實(shí)面向?qū)W生這一主體，改革教學(xué)方式，打造優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課堂。

一、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系

由于小學(xué)生還沒有形成自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，對(duì)社會(huì)的了解也非常之少，所以小學(xué)生對(duì)教師非常依賴。在師生關(guān)系中，教師往往處于中心地位，具有一定的指揮權(quán)，這在某種程度上不利于和諧平等師生關(guān)系的建立，不利于學(xué)生獨(dú)立思想的形成。融洽平等的師生關(guān)系的建立是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是創(chuàng)建高效優(yōu)質(zhì)課堂的至關(guān)重要的因素。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，聽取學(xué)生的意見，給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心，尤其是學(xué)困生。在課堂之外，也要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的性格和愛好，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的心理健康，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，和學(xué)生做朋友。

以人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)的unit1 “My Day” 為例。如果這節(jié)課是在融洽的師生關(guān)系中進(jìn)行教學(xué)的，課程將會(huì)非常歡樂和諧。教師可以在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提問：“有誰(shuí)愿意和老師分享一下你的一天嗎？可以是你的假期，也可以是你平時(shí)上學(xué)的一天?！睂W(xué)生在用英語(yǔ)回答時(shí)，教師要仔細(xì)傾聽，并用眼神給予肯定和鼓勵(lì)，在學(xué)生回答完畢之后要給出夸贊：“你真棒！這一天你過得非常充實(shí)?！苯處熯€應(yīng)該鼓勵(lì)性格內(nèi)向和積極性一般的學(xué)生回答問題，主動(dòng)提問他們，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，并適當(dāng)?shù)亟o予提示，在回答問題完畢之后，夸贊并鼓勵(lì)學(xué)生。融洽的師生關(guān)系可以提高學(xué)生回答問題的積極性，減少學(xué)生畏懼教師的情緒，增強(qiáng)學(xué)生的活躍性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道，興趣是最好的老師。和一味地灌輸與一言堂相比，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，能更高效率地給學(xué)生傳授知識(shí)，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還有利于構(gòu)建輕松愉快的課堂氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中自主思考，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中鍛煉英語(yǔ)的聽說讀寫方面的能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)方面的全面發(fā)展，提高小學(xué)課堂的教學(xué)效果。因此，教師要營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，靈活轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，設(shè)計(jì)多種趣味性的活動(dòng)，充分利用教學(xué)工具，必要時(shí)也可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。

以人教版小學(xué)英語(yǔ)下冊(cè)三年級(jí)Unit3 “At the zoo”為例，教師可以設(shè)置一個(gè)趣味的課堂導(dǎo)入。教師可以這樣提問：“同學(xué)們，你們最喜歡的動(dòng)物是什么呢？請(qǐng)你們用肢體表達(dá)出來，或者用英語(yǔ)描述一下它的特征，看看其他的同學(xué)是否能猜到。”教師可以點(diǎn)名幾位學(xué)生進(jìn)行表演，學(xué)生在猜測(cè)動(dòng)物的同時(shí)，也增加了對(duì)課程的興趣，積極活躍地參與到學(xué)習(xí)中去。教師還可以利用多媒體營(yíng)造濃郁的課堂氛圍，播放不同動(dòng)物的叫聲，展示動(dòng)物園或自然生態(tài)區(qū)的圖片或視頻，讓學(xué)生了解更多的動(dòng)物，在視頻、音頻、圖片結(jié)合的作用下，學(xué)生能高效地記住動(dòng)物的英語(yǔ)名稱。學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣被激發(fā)后，對(duì)大自然各種各樣的動(dòng)物都充滿了好奇心，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的欲望，拓展了課外知識(shí)，豐富了英語(yǔ)詞匯量。

三、尊重學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往越過主導(dǎo)角色處于主體地位，忽略了學(xué)生才是真正的課堂主體?！耙谎蕴谩钡慕虒W(xué)方式不僅抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在某種程度上還限制了學(xué)生創(chuàng)新力和思維能力的發(fā)展，使學(xué)生形成了“盡信書”和“盡信老師”的不良習(xí)慣，不敢提出不同的意見，不敢質(zhì)疑教師的過錯(cuò)。新課改背景下，教師應(yīng)該一改以往的錯(cuò)誤教學(xué)方式，注重學(xué)生的主體地位，教學(xué)焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)學(xué)生，將話語(yǔ)權(quán)、主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和獨(dú)立自主的能力。

以人教版小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)Unit1 “Classroom”為例，教師首先把預(yù)習(xí)的自主權(quán)利還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生事先完成預(yù)習(xí)，熟悉Lesson1，Lesson2，Lesson3的對(duì)話內(nèi)容，熟悉本課的核心單詞，對(duì)該單元的內(nèi)容有一個(gè)基本了解。在正式上課時(shí)，教師同樣要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極提出問題并回答學(xué)生的問題。教師還可以請(qǐng)學(xué)生自己找搭檔，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)踐，編一段對(duì)話并說出來，引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)讀重點(diǎn)詞句，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。在布置課后作業(yè)時(shí)，不同于繁重的書面作業(yè)，教師可以讓學(xué)生回家之后用自己所學(xué)句式對(duì)父母進(jìn)行提問，和父母進(jìn)行課下的互動(dòng)。這樣的方式，既可以鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，又可以培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合起來。

新課改背景下的義務(wù)教育，要求小學(xué)英語(yǔ)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思維和教學(xué)方式，充分利用多媒體技術(shù)和新科技，打造優(yōu)質(zhì)高效的英語(yǔ)課堂。教師應(yīng)該努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造融洽的課堂氣氛，使學(xué)生充分信任教師。同時(shí)教師還應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，將學(xué)生置于課堂的中心，一切教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和思考能力?？傊?，教師要以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生的發(fā)展，不懈努力，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。