在科學(xué)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

張?jiān)露?/p>

小學(xué)科學(xué)不僅對(duì)學(xué)生積累知識(shí)有幫助，對(duì)學(xué)生“三觀”養(yǎng)成也有一定的幫助。新課改下，小學(xué)生不僅要有優(yōu)異的書(shū)面成績(jī)，更要有突出的實(shí)際應(yīng)用能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能讓小學(xué)生越來(lái)越優(yōu)秀。本文主要從小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性入手，與大家一起探討如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望能提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣除了對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)有幫助之外，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也大有好處，所以培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。小學(xué)科學(xué)作為啟蒙學(xué)科，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大幫助。在教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，如何有效運(yùn)用教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，是老師必須思考的問(wèn)題。

一、在科學(xué)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

（一）提高學(xué)習(xí)效率

科學(xué)學(xué)科在知識(shí)獲取、啟迪智慧等方面有很大的作用。它注重實(shí)踐與理論結(jié)合，要求學(xué)生不僅要懂得理論知識(shí)，還要增強(qiáng)動(dòng)手能力，因而，在小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中有著至關(guān)重要的作用。它能幫助學(xué)生總結(jié)和歸納學(xué)習(xí)方法，制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，課堂效率更高，成績(jī)更好。

（二）開(kāi)拓學(xué)生的思維

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就能讓學(xué)生的思維得到很大的開(kāi)拓，同時(shí)還能激發(fā)其創(chuàng)新思維，提高其創(chuàng)新力，讓學(xué)生打破思維僵局，進(jìn)入全新的思維領(lǐng)域。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還能讓小學(xué)生從多個(gè)角度去思考、探索，找到各個(gè)學(xué)科之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，日后的學(xué)習(xí)也會(huì)事半功倍。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)

擁有優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)生樂(lè)于思考和探索，時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)技巧，總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能讓小學(xué)生學(xué)會(huì)理性分析，形成正確的“三觀”，使其更加健康、積極地成長(zhǎng)。

二、在科學(xué)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣

大部分小學(xué)生都是靠家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)去學(xué)習(xí)知識(shí)、思考問(wèn)題的，極少有主動(dòng)思考的。這樣很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生只有在不斷的思考中才會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣，才能在不斷的探索中掌握技能，提升自身素質(zhì)。比如，老師在講解《有趣的不倒翁》的時(shí)候，可以提前讓學(xué)生自己帶一個(gè)不倒翁，或者是老師準(zhǔn)備幾個(gè)不倒翁，在課堂上分給幾組學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察不倒翁不倒的情況。在觀察時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么不倒翁倒不了？我們能不能自己制作一個(gè)不倒翁？這些問(wèn)題既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索精神，也能讓學(xué)生產(chǎn)生更大的興趣，繼而對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)更有動(dòng)力和意向。

（二）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合的習(xí)慣

小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，往往都樂(lè)于動(dòng)手，卻極少有人動(dòng)腦去思考，這樣一來(lái)就很容易盲目跟從，不利于其日后學(xué)習(xí)。對(duì)此，老師在教學(xué)時(shí)，既要注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也要注意對(duì)學(xué)生動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生將兩者結(jié)合起來(lái)。舉個(gè)例子，在講解《我們周?chē)耐寥馈窌r(shí)，老師可以提出一些有關(guān)土壤的問(wèn)題，然后分給學(xué)生一些工具，比如放大鏡、水桶、土壤等，學(xué)生自己準(zhǔn)備筆、白紙、木棒、水杯等，將土壤溶入水中，并觀察土壤的形態(tài)變化、水中顏色的變化等。通過(guò)小組成員間的討論合作，將最終的結(jié)論記錄下來(lái)。既培養(yǎng)了學(xué)生手腦結(jié)合的能力，同時(shí)也端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)和其他學(xué)科時(shí)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生利用舊物實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣

課堂教材難以滿足小學(xué)生的所有需求，這時(shí)候老師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的資源，完成實(shí)驗(yàn)。比如，澆花用的噴水器是什么原理、記錄氣溫變化了解天氣情況等，同時(shí)讓學(xué)生收集身邊的廢舊物品，包括電池、紙箱、瓶子等。利用這些舊物做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，既提高了資源利用率，提升了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在科學(xué)探究過(guò)程中，總有不順利的時(shí)候。作為小學(xué)生，在遇到這些不順利的情況時(shí)，不能氣餒，要學(xué)會(huì)反思，這樣才能更好地實(shí)踐下去。同樣，作為教育引航者，老師不能責(zé)備學(xué)生的失敗，也不要直接動(dòng)手幫學(xué)生改正。這樣不僅會(huì)打擊學(xué)生的積極性，還會(huì)讓學(xué)生失去自我反思的機(jī)會(huì)。老師可以參考學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一起探討，找到問(wèn)題的根源，從根本處解決。這樣既給了學(xué)生繼續(xù)探究的勇氣，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思的技巧，養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)日后的學(xué)習(xí)大有裨益。

三、結(jié)語(yǔ)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，還能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得更好的成績(jī)，讓學(xué)生的一生都受到積極的影響。因此，作為老師，不僅要重視對(duì)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，還要注意不能打擊學(xué)生積極性。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，老師也要從多個(gè)方面入手，積極培養(yǎng)，并根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況去制訂培養(yǎng)計(jì)劃，這樣效果會(huì)更好。