在科學(xué)課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的探索興趣

王永輝

小學(xué)科學(xué)課對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，更科學(xué)地認(rèn)識(shí)世界、了解世界有著很大的幫助。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，正處于大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，有很大的潛力，想象力和創(chuàng)造力都非常豐富。作為老師，在課堂上要想辦法激發(fā)學(xué)生的探索欲，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生被動(dòng)地接受老師講授的知識(shí)，并不能靈活地將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用于實(shí)踐生活。學(xué)習(xí)科學(xué)的目的，就是幫助學(xué)生更好地面對(duì)生活中的小問題，掌握更多的科學(xué)小常識(shí)。如何激發(fā)學(xué)生的探索興趣，是值得老師思考的問題。

一、小學(xué)科學(xué)課教學(xué)出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)

小學(xué)科學(xué)課本來是一門有趣又生動(dòng)的課程，因?yàn)榭茖W(xué)理論需要記憶，有很強(qiáng)的邏輯性，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，沒有找到正確的學(xué)習(xí)方法，也沒有學(xué)習(xí)興趣，總是被動(dòng)地聽老師講解科學(xué)知識(shí)，很少主動(dòng)進(jìn)行思考。老師和學(xué)生的互動(dòng)不佳，學(xué)習(xí)的知識(shí)不會(huì)運(yùn)用，學(xué)習(xí)效果不好。

（二）課堂內(nèi)容單一

小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，很難集中注意力，長時(shí)間聽老師講課總是會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理。如果是照本宣科，會(huì)讓學(xué)生難以理解抽象的知識(shí)點(diǎn)和概念?？茖W(xué)課堂需要鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和思考能力，真正做到以學(xué)生為本，講授學(xué)生喜愛的、感興趣的內(nèi)容非常重要。

二、激發(fā)學(xué)生探索興趣的建議

（一）激發(fā)學(xué)生的好奇心

為了讓小學(xué)生在科學(xué)課上具有探索精神，老師必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境式的課堂，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇心可以引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)去探究問題的答案。老師在講課過程中不能主動(dòng)將答案告訴學(xué)生，要給予學(xué)生充分的自由思考的時(shí)間和空間，允許學(xué)生的奇思妙想，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生實(shí)在不知道問題的答案時(shí)，老師再進(jìn)行解答。這樣有助于加深學(xué)生的印象，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。老師還可以用一些的神奇實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到科學(xué)的有趣。例如，在學(xué)習(xí)《神奇的大氣壓》時(shí)，老師可以先準(zhǔn)備一個(gè)空的玻璃杯，將紙放在瓶口，瓶子倒放過來時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙會(huì)掉下來，然后把瓶子里裝滿水，再放上一張紙，倒放過來時(shí)，紙就會(huì)吸在瓶口上。老師問學(xué)生：這其中的奧秘是什么？

（二）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，一定要將科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生多留心日常生活中的現(xiàn)象。例如，在學(xué)習(xí)《有趣的浮沉現(xiàn)象》時(shí)，老師可以先讓學(xué)生自行思考：“為什么小黃鴨可以浮在水面上，而石頭卻會(huì)沉到水底呢？”然后引導(dǎo)學(xué)生分享在生活中遇到的沉浮現(xiàn)象。所有的科學(xué)知識(shí)都要與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系起來，老師要引導(dǎo)學(xué)生多去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中自己感到疑問的問題，多問幾個(gè)為什么。所有現(xiàn)象的發(fā)生都不是“本來就如此”，它們背后的原理都值得思考。鼓勵(lì)學(xué)生在遇到不明白的問題時(shí)，多與老師溝通，與同伴交流。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。為了讓學(xué)生感受浮力的存在，老師可以準(zhǔn)備一些物品，比如說氣球、雞蛋、土豆等等。當(dāng)放入氣球時(shí)，讓學(xué)生觀察，氣球是不是浮在水面上，再用手按一按，可以感受到一個(gè)上托的力，這就是浮力;當(dāng)放入雞蛋或土豆時(shí)，就會(huì)下沉。然后讓學(xué)生思考為什么有的物體會(huì)上浮，有的物體會(huì)下沉。在實(shí)驗(yàn)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，指導(dǎo)學(xué)生將綜合能力遷移到日常生活中。

（三）營造喜愛科學(xué)知識(shí)的氣氛

為了激發(fā)學(xué)生的探索興趣，營造一個(gè)熱愛科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍很重要。在課堂上可以采用小組合作的方式，讓學(xué)生就某一個(gè)科學(xué)問題進(jìn)行探討?？梢宰约悍喗滩?，或者查閱相關(guān)資料，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)。老師只需要做好引導(dǎo)，告訴學(xué)生需要去了解的問題，在學(xué)生遇到困難時(shí)，進(jìn)行提示和幫助。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，學(xué)生可以自由地進(jìn)行思考和探索。

三、結(jié)語

小學(xué)科學(xué)課為了激發(fā)學(xué)生的探索興趣，需要激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。老師在課堂上，可以進(jìn)行情景式導(dǎo)入，讓學(xué)生迅速地轉(zhuǎn)換思維，與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，動(dòng)腦筋進(jìn)行思考。要提供給學(xué)生一個(gè)輕松的探索環(huán)境，營造一個(gè)熱愛科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主地進(jìn)行交流和探索。在探索的過程中，老師要作為一個(gè)輔助者和引導(dǎo)者，不能著急給學(xué)生提供正確的答案，要啟發(fā)式地進(jìn)行提示和幫助，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中。