“五育融合”理念下的美育融合機制構(gòu)建

郭晗慧 王崇寶

摘要：在“五育融合”的大趨勢下，構(gòu)建美育融合機制是加強與改進美育的具體探索。美育融合機制的實踐路徑包含美育理念的融會、美育課程的融通、美育活動的融渥、美育支撐的融和。美育融合機制的構(gòu)建策略包括美育課程設(shè)計一體化、美育課程教學(xué)一體化、美育評價一體化。

關(guān)鍵詞：“五育融合”;美育;融合機制

中圖分類號：G623.7 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）07B-0066-04

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》明確指出，“美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力”。在“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的目標任務(wù)下，構(gòu)建高質(zhì)量發(fā)展的教育體系，必須聚焦德智體美勞全面培養(yǎng)，“五育融合”已經(jīng)成為新時代中國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的基本趨勢。在這一背景下，中小學(xué)美育必須加強融合機制構(gòu)建，真正以美育人、以美化人、以美培元，實現(xiàn)提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)的目標。

一、“五育融合”背景下的美育

2019年出臺的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》明確提出：堅持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育，具體是突出德育實效，提升智育水平，強化體育鍛煉，增強美育熏陶，加強勞動教育?！蛾P(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》明確要求“樹立學(xué)科融合理念”，具體就是要“加強美育與德育、智育、體育、勞動教育相融合”。可以說，融合是相關(guān)教育政策、頂層設(shè)計的產(chǎn)物。德育、智育、體育、美育和勞動教育在構(gòu)建全面培養(yǎng)的教育體系中缺一不可、不可分割，不僅要并舉，更要通過相互聯(lián)系，實現(xiàn)互促并進，讓每個教育類型在教育這個大系統(tǒng)中形成有益的組合，像齒輪相互咬合一樣，共同推動學(xué)生全面發(fā)展。

基于“五育融合”的現(xiàn)實背景，中小學(xué)美育首先需要發(fā)揮專業(yè)自主。作為一種教育教學(xué)行為，美育對學(xué)生審美素養(yǎng)的提升具有不可替代的作用，這種成長效應(yīng)是一以貫之的，貫穿學(xué)校教育的每個學(xué)段，接受學(xué)校教育的每個板塊、每個環(huán)節(jié)的滋養(yǎng)與滲透。美育有明確的目標、自身的規(guī)律、具體的內(nèi)容和應(yīng)有的形式，是德育、智育、體育和勞動教育不能替代的。其次是蘊含融合的理念。心理意義上的“融合”，指不同個體或不同群體在一定的碰撞或接觸之后，認知、情感或態(tài)度傾向融為一體[1]。“五育融合”背景下的德、智、體、美、勞一個不能少，不能自說自話，要秉持積極和主動的態(tài)度和理念，融入其他教育類型，發(fā)現(xiàn)其他育人行為引發(fā)的心靈美、語言美、健康美、勤勞美等。再次是需要在行動上、實踐中予以落實?！拔逵钡摹叭诤稀笔且粋€動詞，美育要在不同的目標、內(nèi)容、形式、策略等行動實踐中得到體現(xiàn)，是教育實踐的“融合”?！叭诤稀币彩敲~，即在不同的行動實踐中達成“融合”的目標，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的“融合”。最后是一種全新、全面的育人能力。美育在“五育融合”的思維中，教師要善于在自己的學(xué)科領(lǐng)域、班級管理、育人活動中挖掘美育資源、運用美育手段、提升學(xué)生的審美能力。

二、美育融合機制的實踐路徑

“五育融合”思維下的美育，不是以美育為基礎(chǔ)簡單地疊加其他各育，而是你中有我、我中有你的“融合”。這種美育的融合機制必須實現(xiàn)融會、融通、融渥、融和。

（一）美育理念的融會

在“五育融合”背景下，學(xué)校管理者以“五育并舉”為基礎(chǔ)，把美育作為立德樹人的重要載體，改變疏德育、偏智育、弱體育、抑美育、缺勞動教育的現(xiàn)象，各育尺短寸長，五育處于一種融會彼此的關(guān)系或狀態(tài)，將推動學(xué)生全面發(fā)展。因此，學(xué)校要把構(gòu)建面向全體、面向人人的美育育人機制作為重要的工作內(nèi)容，創(chuàng)建美育特色、打造美育品牌，努力讓所有在校學(xué)生都享有接受美育的機會。除了堅持發(fā)展美育，學(xué)校還要樹立大美育的理念，有意識地打通與其他各育的內(nèi)在聯(lián)系，思想上重視整合美育資源，激發(fā)美育發(fā)展自身內(nèi)驅(qū)力，形成充滿活力、多方協(xié)作、開放高效的學(xué)校美育新格局。在推動美育政策落實過程中，煙臺市開展了藝術(shù)特色學(xué)校評選活動，把“重視藝術(shù)教育”作為基本標準的第一條，要求參評學(xué)?！白⒅貙W(xué)生審美素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)”，“以美育人”。這是區(qū)域推動美育理念實現(xiàn)融會的一種直觀體現(xiàn)。

（二）美育課程的融通

《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》提出，“學(xué)校美育課程以藝術(shù)課程為主體，主要包括音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等課程”。這些是在課程表中能夠全面看到的顯性課程，有明確的教材參考、教師指導(dǎo)、課時保障。同時，僅僅靠這些顯性課程還不夠，也需要重視其他學(xué)科的美育功能，挖掘其他顯性課程蘊藏的隱性美育資源，推動美育課程的融會貫通。比如，語文課程具有重要的審美教育功能，許多優(yōu)美的詩歌、散文等可以讓學(xué)生受到美的熏陶。煙臺市教育局與煙臺廣播電視臺聯(lián)合舉辦中小學(xué)課本劇大賽，組織學(xué)生把《王懿榮》《守株待兔》《半夜雞叫》等耳熟能詳?shù)钠赂木幊烧n本劇，搬上舞臺進行演出。學(xué)生和教師自己擔(dān)任導(dǎo)演、編劇、演員，承擔(dān)音樂制作、道具制作等，讓閱讀變得更有趣生動的同時，讓學(xué)生的審美情趣、審美鑒賞和審美創(chuàng)造等能力得到一次提升和展示。另外，體育課程對人的健康美的追求，數(shù)學(xué)課程對人的邏輯美的詮釋，道德與法治對人的秩序美的培養(yǎng)，都可以在課程的融會貫通中實現(xiàn)學(xué)校美育工作的目標。

（三）美育活動的融渥

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見》指出，“美育實踐活動是學(xué)校美育課程的重要組成部分”。這類活動以校園為界限，有校內(nèi)活動，比如各類校園藝術(shù)節(jié);有校外活動，比如各類民間藝術(shù)展演;有校內(nèi)外合力共同開展的活動，比如近兩年組織開展的“京劇進校園”“書法家進課堂”等活動。這些實踐活動直接的作用就是讓學(xué)生在各類美育活動中得到鍛煉，有助于營造濃郁的美育氛圍，最本質(zhì)的作用是有助于提升學(xué)生自身的審美素養(yǎng)。山東省一年一度的全省中小學(xué)生校園藝術(shù)節(jié)已連續(xù)舉辦多年，覆蓋全省的每個縣、市、區(qū)，鼓勵每所學(xué)校積極參與，目前已經(jīng)成為集中展示學(xué)校美育成果、促進學(xué)生審美素養(yǎng)培育的標志性活動。多年的實踐證明，這些活動符合學(xué)生認知水平和心理特點，相對貼近校園生活，對激發(fā)學(xué)生的審美情趣、提升學(xué)生審美素養(yǎng)、激發(fā)審美創(chuàng)新創(chuàng)造能力發(fā)揮了積極作用。這些活動時常通過可聽可看的聲樂、器樂、舞蹈等集體項目來體現(xiàn)，遵循的是學(xué)生成長的共性規(guī)律，而能夠展現(xiàn)學(xué)生個性的衍紙、剪紙、篆刻、插畫等項目沒有得到很好的關(guān)注與集中展示。實現(xiàn)美育活動的融渥不僅要關(guān)注那些群體性活動，更要通過個性化的活動讓學(xué)生得到審美素養(yǎng)的提升，讓美育呈現(xiàn)出“定制”的精細化特色才更符合學(xué)生全面發(fā)展、優(yōu)勢成長的需要。需要強調(diào)的是，無論是哪一類活動，美育活動的非營利性特點必須得到充分彰顯。