語(yǔ)文課程教學(xué)中的德育滲透探究

郭曉雯

摘 要：青少年階段是良好習(xí)慣養(yǎng)成的黃金階段，這個(gè)年齡段的學(xué)生最大特點(diǎn)就是可塑性強(qiáng)，開(kāi)展品德養(yǎng)成教育尤為重要，有利于樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。語(yǔ)文教材蘊(yùn)含豐富的德育元素，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。文章對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)中的德育滲透進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);德育滲透;世界觀(guān);人生觀(guān);價(jià)值觀(guān)

中圖分類(lèi)號(hào)：G621;G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）30-0143-02

教師日常教學(xué)不能只是將關(guān)注點(diǎn)集中在文化知識(shí)的傳授上，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要讓學(xué)生初步掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)和審美情趣，讓學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格。在實(shí)際教學(xué)中，教師可通過(guò)閱讀教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、課外實(shí)踐等進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生既能享有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又能在潛移默化中提升道德素養(yǎng)，塑造高尚品格。

一、在識(shí)字教學(xué)中滲透德育

識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察這些字的特征以及結(jié)構(gòu)，體會(huì)漢字的博大精深。教師也可以讓學(xué)生以小組合作的形式開(kāi)展討論，發(fā)現(xiàn)文字結(jié)構(gòu)與所蘊(yùn)含的意義之間的關(guān)系，把識(shí)字教學(xué)與德育相結(jié)合，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)悟出一些生活的哲理。例如，在教學(xué)“打”這個(gè)漢字時(shí)，教師要先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行正確的認(rèn)讀，然后對(duì)其結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，再提出相關(guān)的問(wèn)題。同學(xué)們知道這個(gè)字的含義嗎？這個(gè)字怎么組詞呢？學(xué)生會(huì)通過(guò)查閱工具書(shū)說(shuō)出這個(gè)字的含義，還會(huì)組成“打罵”“打架”等詞語(yǔ)。在對(duì)學(xué)生的答案予以肯定的同時(shí)，教師要告訴學(xué)生打架、罵人都是不對(duì)的，也是不禮貌的，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)規(guī)范言行舉止。再如，教學(xué)漢字“致”的時(shí)候，教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)“至”字末筆“橫畫(huà)”更改為“提畫(huà)”的這一變化，了解漢字書(shū)寫(xiě)“迎讓穿插”的規(guī)則，并由筆畫(huà)之間的謙讓?zhuān)甑饺伺c人之間的“謙讓”。教師通過(guò)這樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，既能提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，又能使識(shí)字教學(xué)變得輕松愉快，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲更多的快樂(lè)。

二、在閱讀教學(xué)中滲透德育

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要深入挖掘教材中所蘊(yùn)含的德育元素，積極滲透德育。為此，教師要認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)德育滲透的切入口，使語(yǔ)文教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相輔相成，相互促進(jìn)，以提升學(xué)生道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.立足教材，拓寬知識(shí)面，助力精神感悟

從小學(xué)階段就對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成，其目的就是讓學(xué)生能夠成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人。新課程改革實(shí)施以后，語(yǔ)文教材中每個(gè)單元的內(nèi)容都會(huì)圍繞一個(gè)中心，因此，教師在教學(xué)中要有“單元意識(shí)”，深入挖掘教材中潛在的德育元素和知識(shí)內(nèi)涵，讓學(xué)生獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》這篇課文時(shí)，為加深學(xué)生的體驗(yàn)，教師可搜集一些相關(guān)的視頻和圖片，在課堂上進(jìn)行展示，以突出文章的主題，讓學(xué)生在欣賞西沙群島的美麗景色時(shí)，產(chǎn)生身臨其境之感。在學(xué)生有了初步的感知后，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入探究，如西沙群島的地理位置及其戰(zhàn)略意義等。在教學(xué)過(guò)程中，教師可融入祖國(guó)領(lǐng)土的相關(guān)信息，介紹中華民族的開(kāi)拓精神、自強(qiáng)不息精神和守島戰(zhàn)士的奉獻(xiàn)精神。這樣，既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又能在學(xué)生心中播下家國(guó)情懷的種子，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。

2.體會(huì)故事魅力，汲取正能量，助力品質(zhì)形成

語(yǔ)文教材中有不少充滿(mǎn)正能量的小故事，對(duì)學(xué)生具有重要的教育意義。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能更加深入地了解故事中的人物形象及其思想情感，感受人物所具有的高尚品質(zhì)，從中受到感染和教育。例如，在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文時(shí)，教師要重視文章中人物形象的刻畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀人物故事，對(duì)文章內(nèi)涵進(jìn)行深入分析，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，讓學(xué)生感受人物的精神品質(zhì)，并被人物的精神所感染，不斷汲取正能量，助力高尚品質(zhì)的形成。

3.感悟文章細(xì)節(jié)，引發(fā)深思考，助力親情教育

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，并通過(guò)這些細(xì)節(jié)體會(huì)文章所表達(dá)的真情實(shí)感。例如，在教學(xué)《地震中的父與子》這篇課文時(shí)，教師要讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，品味一個(gè)父親在遇到災(zāi)難時(shí)的形象，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想對(duì)父母說(shuō)的話(huà)。在表達(dá)的過(guò)程中，學(xué)生都希望父母能夠有更多的時(shí)間陪伴自己，都能體會(huì)到父母的辛苦和對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，感恩之情油然而生。這時(shí)，教師可以給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生把自己想對(duì)父母說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，并交給自己。在學(xué)生不知情的情況下，教師可把它交給學(xué)生家長(zhǎng)。這樣，能讓家長(zhǎng)了解孩子的想法，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流，這有利于孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

三、在寫(xiě)作教學(xué)中滲透德育

在寫(xiě)作教學(xué)中，教師更應(yīng)該潛移默化地滲透德育，提高學(xué)生認(rèn)知能力，提升學(xué)生道德修養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文是重點(diǎn)內(nèi)容，可以發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思想境界以及人文精神，讓學(xué)生有新的體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)將德育與寫(xiě)作教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，在寫(xiě)作教學(xué)中適時(shí)滲透德育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，讓學(xué)生獲得更多的精神營(yíng)養(yǎng)，助力學(xué)生成長(zhǎng)。語(yǔ)文，就其功能而言，最重要的是完成兩方面的任務(wù)，即閱讀與寫(xiě)作。寫(xiě)作也是對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育的一個(gè)有效途徑。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生可以運(yùn)用語(yǔ)言將自己的心之所想表達(dá)出來(lái)，抒發(fā)真情實(shí)感。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要重視生活化教學(xué)，將寫(xiě)作過(guò)程與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生獲取更多的寫(xiě)作素材。教師可組織學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠真切地感受生活，從中受到思想教育和人生的啟迪。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生留心生活，發(fā)現(xiàn)自己身邊的美，并以日記的形式記錄下來(lái)。例如，在以“我眼中的正能量”為主題的寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生收集生活中的好人好事，也可以為學(xué)生提供這類(lèi)素材，以歌頌真善美，弘揚(yáng)正能量，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。

四、在課外實(shí)踐中滲透德育

素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，在課外實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育。語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，能提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。教師在開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。例如，教師可組織朗讀比賽、辯論賽等實(shí)踐活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，既能開(kāi)闊學(xué)生的視野，又能提升學(xué)生的道德品質(zhì)。此外，教師也可以開(kāi)展一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在搜集資料的過(guò)程中，深入了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和榮譽(yù)感，樹(shù)立文化自信。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，青少年階段是良好習(xí)慣養(yǎng)成的黃金階段，這個(gè)年齡段的學(xué)生最大特點(diǎn)就是可塑性強(qiáng)，開(kāi)展品德養(yǎng)成教育尤為重要，有利于樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。語(yǔ)文教材蘊(yùn)含豐富的德育元素，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入剖析，挖掘教材中潛在的德育元素，潛移默化地影響學(xué)生，教育學(xué)生，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

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