人文關(guān)懷視域下的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究

郜歌

摘 要：新時(shí)期藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)在充分重視學(xué)生設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加大學(xué)生人文精神教育的力度，引導(dǎo)和幫助學(xué)生將設(shè)計(jì)與科技、自然、人文等緊密地融合在一起，提高自身的設(shè)計(jì)素養(yǎng)。文章就人文關(guān)懷視域下藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新進(jìn)行闡述與分析，以推動(dòng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，提高高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職;藝術(shù)設(shè)計(jì);人文關(guān)懷;教學(xué)改革;教學(xué)質(zhì)量;設(shè)計(jì)素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）30-0122-02

新時(shí)期藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)在充分重視學(xué)生設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加大學(xué)生人文精神培養(yǎng)的力度，引導(dǎo)和幫助學(xué)生將設(shè)計(jì)與科技、自然、人文等緊密地融合在一起，提高自身的設(shè)計(jì)素養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)人文關(guān)懷視域下藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新進(jìn)行闡述和分析，以提高高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生設(shè)計(jì)能力，為國(guó)家培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

一、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)人文關(guān)懷的體現(xiàn)

1.直接體現(xiàn)

無(wú)論是設(shè)計(jì)一個(gè)小小的圖標(biāo)圖案，還是環(huán)境景觀，都應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，體現(xiàn)人文關(guān)懷理念。這里所說(shuō)的人文關(guān)懷，主要就是指人們對(duì)自然的尊重、對(duì)健康的追求和對(duì)文化的推崇等多方面內(nèi)容。比如，傳統(tǒng)元素在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，就是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)元素的一種傳承。而碎片的拼接，是對(duì)資源循環(huán)理念的一種貫徹滲透，是有效激發(fā)群眾環(huán)保意識(shí)的重要措施。在時(shí)代迅速發(fā)展的推動(dòng)下，藝術(shù)設(shè)計(jì)的人文關(guān)懷也應(yīng)該向著多元化、綜合化的方向發(fā)展，這樣才能最大限度地滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的生活需求。比如，新華書(shū)店在面對(duì)市場(chǎng)沖擊時(shí)，應(yīng)該在努力拓展市場(chǎng)的前提下，積極探索符合自身發(fā)展的多元化經(jīng)營(yíng)思路，為廣大消費(fèi)者提供集圖書(shū)零售、閱讀體驗(yàn)等為一體的全新服務(wù)方式。例如，可創(chuàng)建多種趣味的體驗(yàn)館，如咖啡體驗(yàn)館、簡(jiǎn)餐體驗(yàn)館、讀書(shū)體驗(yàn)館等。這些活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)置，既體現(xiàn)了現(xiàn)代城市文化和社會(huì)價(jià)值，又搭建了人與人之間交流的平臺(tái)。這種多元化的人文關(guān)懷，也是當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中必須予以充分重視的內(nèi)容之一。

2.材料選擇體現(xiàn)

藝術(shù)設(shè)計(jì)作品材料的選擇，是反映設(shè)計(jì)人員是否重視人文關(guān)懷的關(guān)鍵。因此，設(shè)計(jì)人員在選擇藝術(shù)設(shè)計(jì)材料時(shí)，應(yīng)盡可能地選擇綠色環(huán)保材料，這樣才能確保公眾的身心健康不受影響。為了體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的人文關(guān)懷，設(shè)計(jì)人員應(yīng)根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)，優(yōu)先選擇和使用能夠體現(xiàn)本地特色，可直接取材、加工，運(yùn)輸環(huán)節(jié)較少的材料。例如，在設(shè)計(jì)環(huán)境藝術(shù)景觀時(shí)，設(shè)計(jì)人員可以就地取材變廢為寶，減少設(shè)計(jì)過(guò)程中造成的不必要浪費(fèi)。根據(jù)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，對(duì)本地特色的植物、石板或石凳等材料加以利用。就近取材，能更好地體現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，將環(huán)境景觀設(shè)計(jì)的人文關(guān)懷理念表現(xiàn)得淋漓盡致。又如，在設(shè)計(jì)城市藝術(shù)景觀時(shí)，設(shè)計(jì)人員要立足于對(duì)歷史遺跡的保護(hù)，采取嵌入式藝術(shù)設(shè)計(jì)方案。這樣，既能保護(hù)歷史遺跡，又能傳承城市精神，還能增強(qiáng)城市的歷史韻味和文化氣息。以上種種，體現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)的人文關(guān)懷，讓人們深刻認(rèn)識(shí)到人文關(guān)懷對(duì)于人類(lèi)社會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的重要意義和價(jià)值。因此，設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要遵循讓生活更加美好的原則和理念，融合生活感悟，對(duì)原生態(tài)、無(wú)污染的材料加以利用，以降低成本，提高藝術(shù)作品設(shè)計(jì)效果。如政府部門(mén)在進(jìn)行老舊街道的改造時(shí)，可保留一些老物件，這樣既保留了人們珍貴的記憶，又體現(xiàn)了人文關(guān)懷的思想和理念。

二、體現(xiàn)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文關(guān)懷的策略

1.通過(guò)開(kāi)設(shè)課程進(jìn)行人文關(guān)懷

隨著人文價(jià)值在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的作用越來(lái)越突出，設(shè)計(jì)工作者要在貫徹人文關(guān)懷的過(guò)程中，追求人與自然的和諧相處，并將其作為首要發(fā)展目標(biāo)，這樣才能更好地推動(dòng)社會(huì)的全面發(fā)展。高校在開(kāi)展相關(guān)課程時(shí)，可以通過(guò)組織學(xué)生系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)人文關(guān)懷的方式，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)中人文關(guān)懷的理解和認(rèn)識(shí)。人文關(guān)懷是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的一種素養(yǎng)，同時(shí)也是學(xué)生理解并感悟藝術(shù)設(shè)計(jì)靈魂的關(guān)鍵所在。因此，高校進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的安排時(shí)，應(yīng)當(dāng)每周都要安排相應(yīng)的課時(shí)，還要讓學(xué)生利用課下時(shí)間對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解、消化、吸收，體會(huì)其中蘊(yùn)含的人文關(guān)懷。在課堂教學(xué)中，教師要采用理論講解、案例分析、互動(dòng)討論等多種教學(xué)方式，闡釋藝術(shù)設(shè)計(jì)中人文關(guān)懷設(shè)計(jì)應(yīng)用的技巧以及作用。提高藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，離不開(kāi)教材的支持。高校應(yīng)當(dāng)組織藝術(shù)設(shè)計(jì)理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，編寫(xiě)符合藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教材，充分利用教材中的人文關(guān)懷、經(jīng)典案例豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生感知和踐行人文關(guān)懷的積極性與主動(dòng)性。

2.通過(guò)案例教學(xué)進(jìn)行人文關(guān)懷

為促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，教師在開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)分析經(jīng)典案例的方式，體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的人文關(guān)懷。為此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇經(jīng)典案例，在課堂教學(xué)中詳細(xì)分析藝術(shù)設(shè)計(jì)理念、產(chǎn)品材料選擇、藝術(shù)布局等人文關(guān)懷因素，要求學(xué)生在理解人文關(guān)懷的基礎(chǔ)上，將其合理地應(yīng)用于自身的藝術(shù)設(shè)計(jì)中。

3.通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)采風(fēng)進(jìn)行人文關(guān)懷

現(xiàn)場(chǎng)采風(fēng)就是教師帶領(lǐng)學(xué)生深入藝術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生感受、理解并發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的人文關(guān)懷，以加深學(xué)生對(duì)人文關(guān)懷的理解?，F(xiàn)場(chǎng)采風(fēng)能提升學(xué)生人文關(guān)懷發(fā)現(xiàn)能力，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)靈感。當(dāng)前，鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，很多鄉(xiāng)村旅游景區(qū)在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，都體現(xiàn)了文化傳承、保護(hù)自然以及追求健康等人文關(guān)懷。但也有些鄉(xiāng)村旅游景點(diǎn)，在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，未對(duì)環(huán)境保護(hù)予以重視。在組織現(xiàn)場(chǎng)采風(fēng)過(guò)程中，學(xué)生可發(fā)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)存在的不足，為后期藝術(shù)設(shè)計(jì)中的環(huán)境保護(hù)打下人文關(guān)懷的烙印。

4.通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行人文關(guān)懷

項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的推廣和應(yīng)用，已經(jīng)取得了非常顯著的成效。為保證在藝術(shù)設(shè)計(jì)中滲透人文關(guān)懷，教師要發(fā)揮項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用人文關(guān)懷引領(lǐng)項(xiàng)目實(shí)踐，利用項(xiàng)目實(shí)踐滲透人文關(guān)懷，以提升學(xué)生人文關(guān)懷的設(shè)計(jì)能力。在項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)中，教師一定要明確人文關(guān)懷要求，制定科學(xué)合理的考核指標(biāo)，要求學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)和構(gòu)思過(guò)程中，將人文關(guān)懷融入其中。

5.建立線上線下混合式教學(xué)模式進(jìn)行人文關(guān)懷

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人文關(guān)懷在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的滲透有了新的路徑。高校應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，建立線上線下的人文關(guān)懷混合式教學(xué)模式。在線上人文關(guān)懷教學(xué)中，教師可以通過(guò)解析案例的方式，為學(xué)生介紹國(guó)內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)人文關(guān)懷的內(nèi)容，同時(shí)為學(xué)生提供繪圖軟件、視頻動(dòng)畫(huà)軟件、模型應(yīng)用技巧，以確保學(xué)生真正掌握人文關(guān)懷的設(shè)計(jì)技巧?？沙浞职l(fā)揮人文關(guān)懷線上線下混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與課后教學(xué)緊密地銜接在一起，促進(jìn)學(xué)生人文關(guān)懷能力的穩(wěn)步提升，為學(xué)生從事藝術(shù)設(shè)計(jì)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，人文關(guān)懷既是藝術(shù)設(shè)計(jì)人員必須具備的基本能力，也是一項(xiàng)要求較高的技術(shù)能力。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)人員，只有掌握扎實(shí)的人文知識(shí)，才能體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)作品中的人文關(guān)懷。在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，教師要采取積極有效的措施，提升學(xué)生的人文關(guān)懷能力。要鼓勵(lì)學(xué)生在參加藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，積極踐行人文關(guān)懷，讓學(xué)生通過(guò)參加藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)，提升人文關(guān)懷能力和藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，成為合格的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳芳.職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合模式的實(shí)踐與探究[J].內(nèi)蒙古教育，2020（03）.

[2]白璐.對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考[J].陜西教育，2020（05）.

[3]胡克.高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革研究——以數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（03）.

[4]周丹.高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的研究[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（06）.

[5]葉敏.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)引入當(dāng)代藝術(shù)教育的意義[J].蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（04）.