液壓與氣動實驗教學(xué)改革探索

王亞東

（甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 嘉峪關(guān) 735100）

近年來，隨著市場發(fā)展對機(jī)械類專業(yè)人才的需求不斷增多，在高職院校中，液壓與氣動技術(shù)作為一門極具實踐特性的機(jī)械類專業(yè)課程，在工程建設(shè)中的應(yīng)用越來越廣泛。對此，高職教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)實踐需求，增強(qiáng)實驗課程的教學(xué)比例，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，提高液壓與氣動技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。不過，當(dāng)前液壓與氣動技術(shù)教學(xué)存在諸多問題，對此，我們對液壓與氣動教學(xué)進(jìn)行了分析與總結(jié)，并提出了相應(yīng)的改革與實踐對策。

1 液壓與氣動技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀

1．1 教學(xué)內(nèi)容與市場需求相脫離

雖然高職院校教學(xué)向來以培養(yǎng)市場需求的人才為方向，但是，當(dāng)前部分學(xué)校液壓與氣動教學(xué)并沒有以企業(yè)需求為導(dǎo)向，教學(xué)缺乏相應(yīng)的市場調(diào)查，制定教學(xué)方案依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒有遵循機(jī)械類單位的用人標(biāo)準(zhǔn)。這種教學(xué)方式作為液壓與氣動理論研究基本夠用，但是，對人才培養(yǎng)缺乏針對性，而且培養(yǎng)的人才與企業(yè)單位實際需求想脫離。因而面向高職院校學(xué)生來說，這些課程教學(xué)過于重視理論知識點培養(yǎng)，忽略對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，因此，專業(yè)學(xué)生步入社會工作崗位難以適應(yīng)實踐崗位的需求，亟待高職院校液壓與氣動教學(xué)的從實際需求出發(fā)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新改革。

1．2 教學(xué)實踐操作與理論教學(xué)的比例不平衡

高校實際教學(xué)中，部分學(xué)校開展液壓與氣動實驗教學(xué)多采用課堂教學(xué)的模式，總體來看，課堂教學(xué)多重視理論教學(xué)，關(guān)于學(xué)生實際動手操作的實驗課程時間相對較少。由此，學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)實驗多按照老師的要求和步驟進(jìn)行模仿，缺少站在自身立場的思考，學(xué)生無法主動將知識點與實驗操作相聯(lián)系，實踐操作與理論教學(xué)比例的不均衡嚴(yán)重影響液壓與氣動技術(shù)的開展。

1．3 忽視液壓與氣動技術(shù)教學(xué)中的安全性

高職院校液壓與氣動技術(shù)教學(xué)中存在一定的危險性，其中高溫、機(jī)械及高壓等因素極大地影響著教學(xué)的安全，成為重要隱患。在實驗過程中，學(xué)生一旦操作出現(xiàn)失誤，很容易造成學(xué)生受傷。在實驗教學(xué)中，教師也充分認(rèn)識到了這一特點，在實際教學(xué)中還是以實驗過程教學(xué)為主，忽略了安全教育，為教育教學(xué)埋下了隱患風(fēng)險。

2 液壓與氣動技術(shù)的改革

2．1 液壓與氣動技術(shù)中強(qiáng)調(diào)重視實驗的安全教育

首先，在教學(xué)中，各個老師應(yīng)充分認(rèn)識到實驗安全的重要性，在實驗教學(xué)中，專門拿出特定的時間對學(xué)生開展安全教育。基于企業(yè)或者工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品實際規(guī)劃，對學(xué)生進(jìn)行安全知識的培訓(xùn)和教育，讓學(xué)生充分地認(rèn)識和了解實驗活動中所存在的危險，以及一旦出現(xiàn)事故后采取的應(yīng)對方案，由此方可開展教學(xué)。在液壓與氣動技術(shù)教學(xué)中液壓系統(tǒng)方面的損傷主要包括高壓和噴濺帶來損傷、高溫對身體帶來的燙傷、機(jī)械設(shè)備帶來的損傷等，

其次，教師有必要告知學(xué)生如何有效規(guī)避實驗風(fēng)險，如何正確進(jìn)行實驗操作，熟練正確的掌握設(shè)備，確保安全有效的運轉(zhuǎn)。例如，第一，當(dāng)機(jī)械在運轉(zhuǎn)過程中，決不能用手直接接觸液壓軟管等部位。第二，液壓油缸中也存在較高的風(fēng)險性，當(dāng)液壓缸處于移動中時，人身體的任何部位都不可以直接進(jìn)入。第三，當(dāng)針對螺絲和管道接頭進(jìn)行施工時，必須確保機(jī)械處于停止?fàn)顟B(tài)才能進(jìn)行施工處理。第四，如果設(shè)備出現(xiàn)漏油的現(xiàn)象，那么學(xué)生必須在最短的時間里停止機(jī)械，及時查找設(shè)備的漏油點找到具體的問題，并提出解決方案。第五，如果機(jī)械在運行中出現(xiàn)噪音或者震動，必須停止機(jī)械設(shè)備后再進(jìn)行問題檢查?？傊挥性谶M(jìn)行安全培訓(xùn)教育后，確保學(xué)生實驗過程中的安全，才能幫助學(xué)生更快地融入工作氛圍中。

最后，正確科學(xué)地開展安全教育，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個安全有效的實踐操作環(huán)境，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實踐動手操作習(xí)慣，為學(xué)生參加工作提高實踐能力奠定良好的基礎(chǔ)。

2．2 創(chuàng)新改革教學(xué)模式，積極構(gòu)建信息化實驗教學(xué)模式

新時期，為順應(yīng)潮流變化與發(fā)展，各個高職院校在積極開展液壓與氣動技術(shù)實驗教學(xué)時，還要根據(jù)教學(xué)需求積極引用信息技術(shù)，構(gòu)建專業(yè)化、專門化的實驗技術(shù)教學(xué)平臺，根據(jù)不同的實驗需求，將設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)、使用方式及操作注意事項等，采用電子版的形式或者視頻形式上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，既方便學(xué)生隨時隨地地查看，也可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上通過在線交流、留言等方式，與老師和同學(xué)及時就實驗內(nèi)容和實驗方式進(jìn)行探討交流。幫助學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，對液壓與氣動技術(shù)實驗開展深入有效的學(xué)習(xí)，充分挖掘信息技術(shù)的功能，并將之應(yīng)用到液壓與氣動技術(shù)實驗中，為提高學(xué)生專業(yè)能力和實踐動手操作能力提供強(qiáng)有效的保障。

2．3 積極倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)

在液壓與氣動技術(shù)教學(xué)中，不僅要運用信息技術(shù)優(yōu)化實驗教學(xué)，還要積極改革創(chuàng)新教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生在實驗技術(shù)教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，讓學(xué)生由傳統(tǒng)的被動聽講與模仿的學(xué)習(xí)形式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)和探索的新形式。同時，啟發(fā)式教學(xué)方法并不是甩手式教學(xué)，而是適時、適當(dāng)?shù)販p少教學(xué)中教師課堂中的主導(dǎo)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在教學(xué)中，教師只是起到輔助作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，通過這種啟發(fā)式的教學(xué)方法，幫助學(xué)生完成實驗，完善知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)和提高學(xué)生的實踐動手操作能力。

2．4 強(qiáng)化改革試驗項目

首先，改革項目。在液壓與氣動技術(shù)教學(xué)中充分利用一些教學(xué)實驗臺，操作那些較為傳統(tǒng)的試驗項目，例如，元件拆裝、基本回路組建等。在元件拆裝的實驗中，側(cè)重學(xué)生對相關(guān)元件的安裝，基本回路組件則側(cè)重提高學(xué)生對元件的選擇和安裝操作能力。

其次，實驗項目案例?？梢猿浞纸Y(jié)合企業(yè)單位中實際生產(chǎn)中的案例開展實驗項目，確保與企業(yè)實際發(fā)展需求的趨勢相適應(yīng)。在學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的實驗項目中，應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力，加強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備或者生產(chǎn)機(jī)械設(shè)備的深入了解。

再者，實施方法。在液壓與氣動技術(shù)的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排相符合的實驗項目，教師一邊指導(dǎo)學(xué)生實驗，一邊講解實驗相關(guān)知識，進(jìn)而做到學(xué)與做的同步進(jìn)行。在液壓與氣動教學(xué)中，將學(xué)生按照4～5人的方式分成若干小組，針對一些較為簡單的實驗項目，由小組組員共同完成實驗項目，教師從旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，并不對實驗進(jìn)行考評，只是針對較為復(fù)雜的實驗項目以成績的方式進(jìn)行考評。

最后，實驗考核方案。在液壓與氣動技術(shù)實驗教學(xué)過程中，至少對兩個或兩個以上的實驗項目進(jìn)行考核，并制定相應(yīng)的實驗考核方案?？己诉^程中，教師結(jié)合小組學(xué)生在實驗過程中的整體表現(xiàn)為參考。每次主要對4～5個學(xué)生同時進(jìn)行測試，并根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行分?jǐn)?shù)的評定，并將實驗考核的得分納入總成績中。

關(guān)于液壓與氣動實驗相關(guān)的知識主要設(shè)置的問題：第一，考核學(xué)生對液壓回路的安裝順序，學(xué)生組建液壓回路是否按照老師提供的圖形進(jìn)行正確組裝；第二，考核學(xué)生對液壓系統(tǒng)操作的安全性與規(guī)范性，學(xué)生對液壓系統(tǒng)的操作是否按照正確安全的要求進(jìn)行；第三，學(xué)生能否對液壓與氣動系統(tǒng)出現(xiàn)的問題準(zhǔn)確判斷，準(zhǔn)確度發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)存在的故障并進(jìn)行簡單的維修；第四，向?qū)W生提問液壓系統(tǒng)的各項操作環(huán)節(jié)及相關(guān)問題。在考核學(xué)生過程中，老師要基于市場需求將考核問題按照不同的等級劃分，并對應(yīng)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和答題時間，以確保整體考核的科學(xué)有序性和高效性。

3 結(jié)語

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，對機(jī)械類人才的需求日益提高。液壓與氣動技術(shù)課程這一理論性與實踐性較強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式重理論輕實踐，忽略培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手操作能力，從而教學(xué)與企業(yè)人才實際需求想脫離。本文分析液壓與氣動技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，針對存在的問題從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革創(chuàng)新提出對策，以優(yōu)化實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化提高學(xué)生的實踐操作能力，不斷提高學(xué)生的液壓與氣動技術(shù)水平和能力，為未來就業(yè)和企業(yè)建設(shè)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。