思政教育融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)探析

袁睿澤

摘 要：高職數(shù)學(xué)作為高等職業(yè)院校的一門重要公共必修課，對學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展以及成長成才起著至關(guān)重要的作用。在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)性的理論知識，還要對學(xué)生進行思想政治教育，進而為學(xué)生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。文章分析思政教育融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性，探討思政教育融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略，指出教師要挖掘教材中的思政元素，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高思政教育效果。

關(guān)鍵詞：高職;數(shù)學(xué)課程;思政教育;教學(xué)改革

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）30-0021-03

思政教育背景下，教師要在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的理解能力和認知能力，對學(xué)生進行思政教育的有效滲透。教師要通過思政教育，有效解決存在于以往高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的難題，提高課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、思政教育融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

1.能讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)高職數(shù)學(xué)的重要性

小學(xué)、中學(xué)階段，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，缺乏自主學(xué)習(xí)意識，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維。在進入高職院校之后，這些學(xué)生的主要目的是掌握更多的專業(yè)技術(shù)，并沒有認識到學(xué)習(xí)高職數(shù)學(xué)的重要性，在主觀意識上容易松懈，這嚴重影響學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。還有部分學(xué)生沒有明確的人生規(guī)劃，沒有認識到提高自身思想道德水平和專業(yè)能力的必要性與重要性，這限制了他們的全面發(fā)展。因此，在當前的高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生思政教育的重視，以課程思政為主要目標，不斷提高高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。教師還應(yīng)對課堂教學(xué)模式不斷進行優(yōu)化和調(diào)整，充分挖掘教材中的一些思政元素，充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)內(nèi)容的思政教育功能，并將思政教育完美地融入課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。這樣的教學(xué)策略不僅能讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)高職數(shù)學(xué)的樂趣，還能為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展指明方向。在教學(xué)過程中，教師要將思政教育有效融入高職數(shù)學(xué)中，認真貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)高職數(shù)學(xué)的重要性，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

2.有助于完善課堂教學(xué)內(nèi)容

在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生進行思政教育，能在一定程度上完善課堂教學(xué)內(nèi)容。以往的高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一些教師將教學(xué)重點放在理論知識的傳授上，很少向?qū)W生講述有關(guān)思政教育方面的內(nèi)容。在這種情況下，單純的數(shù)學(xué)知識教學(xué)不僅會使課堂教學(xué)變得非?？菰?，還會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無法得到提升。因此，在當前的高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要科學(xué)而有序地開展思政教育，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，這在無形中會對學(xué)生的思想意識起到重要的指導(dǎo)作用。高職數(shù)學(xué)主要是面向大一新生所開設(shè)的基礎(chǔ)課程，這部分學(xué)生剛剛進入大學(xué)校園，會面臨著陌生的環(huán)境，并在心態(tài)方面存在著不穩(wěn)定的問題。而且這部分學(xué)生社會經(jīng)歷比較少，沒有形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，再加上他們接受信息的類型和途徑多樣化，其中難免會存在一些負能量的信息。如果學(xué)生長期接觸到這些不良信息，會對其今后的發(fā)展造成非常嚴重的影響。除此之外，大部分高職學(xué)生對新鮮事物都有較強的好奇心，且比較喜歡在新鮮事物中獲得成就感。但如果學(xué)生所受到的誘惑對其學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生一定的消極影響，就很容易導(dǎo)致其形成錯誤的學(xué)習(xí)觀念，進而對今后的學(xué)習(xí)造成非常嚴重的影響。因此，在當前的高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師向?qū)W生傳授相關(guān)理論知識時，要重視對學(xué)生的思想觀念的引導(dǎo)，以幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀和價值觀。在高職數(shù)學(xué)中融入思政教育，已經(jīng)成為高職院校開展思想政治教育工作的重要途徑。這就要求教師在思政教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮課內(nèi)外思政教育的作用，不斷強化自身思政育人的意識。在日常教學(xué)中，教師要以學(xué)生的個性化發(fā)展和正確道德素養(yǎng)的形成為出發(fā)點，科學(xué)而有序地進行課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，并充分挖掘存在于教材中的思政教育內(nèi)容，形成多樣性和一體性的教育模式。這樣一來，教師就可以將社會主義核心價值觀與高職數(shù)學(xué)相互融合，有效達成課程思政教育的目標。在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師既可以對學(xué)生進行愛國主義教育，也可以對學(xué)生進行人格品質(zhì)教育，使學(xué)生可以用更加理性、嚴謹?shù)膽B(tài)度進行數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并在這個過程中不斷堅定內(nèi)心的社會主義理想信念，形成正確的價值觀念和品格。這樣，不僅可以凸顯高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的素質(zhì)教育特征，還可以豐富高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，使教師能夠有充足的靈感來開展綜合性的教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、思政教育融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略

1.挖掘教材中的思政元素

在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師融入思政教育時需要立足于教材中內(nèi)容的廣泛性，挖掘存在于教材中的思想政治教育元素。教師應(yīng)尋找正確的機會融入思想政治教育元素，并且要積極尋求數(shù)學(xué)知識與社會主義核心價值觀內(nèi)容的主要契合點，運用隱性的教學(xué)內(nèi)容來向?qū)W生傳遞正確的觀念，教授學(xué)生正確的方法，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中受到正面的影響，形成正確的思想價值觀念和道德品質(zhì)，并獲得心靈上的感動，從而為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。除此之外，在當前的高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)融入思政教育內(nèi)容，不斷提高課堂教學(xué)的科學(xué)性和有效性。

（1）利用數(shù)學(xué)史中的教育素材。我國的數(shù)學(xué)文化歷史悠久，在發(fā)展過程中形成了豐富的教育資源。因此，在當前的高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在對學(xué)生進行思政教育時，教師要通過數(shù)學(xué)史中所蘊含的思政教育素材開展相關(guān)的教學(xué)活動，保證學(xué)生能夠更高效地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師在課堂開始之前，要深入挖掘我國燦爛的數(shù)學(xué)文化，從而提高課堂思政教學(xué)的針對性和有效性。如在第一節(jié)課開始時，教師可以為學(xué)生融入有關(guān)《九章算術(shù)》的內(nèi)容，這本數(shù)學(xué)名著在世界上首次提出了負數(shù)的概念，方程組的解法要比歐洲早一千多年。而“楊輝三角”的發(fā)現(xiàn)，則比法國數(shù)學(xué)家帕斯卡早了近四百年。除此之外，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中還可以向?qū)W生適當滲透我國的數(shù)學(xué)史，并向?qū)W生講述我國數(shù)學(xué)家的卓越貢獻，從而使他們深刻認識到我國悠久的數(shù)學(xué)文化和輝煌的數(shù)學(xué)成就。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在讓學(xué)生了解完這些事例之后，要對學(xué)生開展愛國主義教育，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)家們一絲不茍的科研精神、頑強奮斗的科學(xué)態(tài)度及堅韌不拔的毅力，進而激勵他們更積極地進行學(xué)習(xí)。在為學(xué)生講數(shù)學(xué)知識時，教師還可以適當對學(xué)生進行提問，如詢問學(xué)生在學(xué)習(xí)完這些知識后有什么啟示和收獲。這樣，能使學(xué)生聯(lián)系自身的日常生活進行思考，加深對相關(guān)知識的記憶，并形成正確的價值觀念，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。