培養(yǎng)學生的自主性學習

馬德坤

內(nèi)容摘要：自主性學習是素質(zhì)教育活的靈魂，是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄海墙K身教育和學習化社會的必然要求和選擇。課堂教學中，教給學生自主學習方法，營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的自主意識，激發(fā)學生的學習需要，讓學生嘗試成功的喜悅，學生就能自主性地學習，真正成為課堂學習的主人。因此，在教學中，要采取適當?shù)姆绞胶筒呗?，促使學生表現(xiàn)出自主學習的“自主性”。

我們的課堂只有給學生一片自由的天空，才能使學生在學習活動中獲得自主發(fā)展，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和潛能。

關鍵詞：自主學習課堂學生策略

當今社會是學習化社會，人們必須終身不斷地接受教育。“人永遠不會變成一個完人，他的生存是一個無止境的完善過程和學習過程?！痹趯W習化社會，學習的目的在于人的全面發(fā)展，學習已成為人的自我發(fā)展的一種需要，成為一種與生命具有共同外延并擴展到社會各個方面的具有連續(xù)性的人生活動，“每個人都必須終身連續(xù)不斷地學習，終身教育是學習化社會的基石?！迸囵B(yǎng)學習良好的自主性學習，這便是終身教育和學習化社會的必然要求和選擇。

學生的自主性表現(xiàn)為：

從學習的目標、動機來看，有明確、具體的經(jīng)過努力可以達到的學習目標;有濃厚的學習興趣，強烈的好奇心與求知欲望，充滿樂觀與自信的主動進取精神。

從學習的內(nèi)容來看，表現(xiàn)為學生能主動配合教師的教學設計，參與教學過程;能使自己的多種感官參與到活動教學中;對感興趣的事物愿花大量的時間去探究，思考問題的范圍不受教師所左右。

從學習方法來看，學生善于動腦，善于對事物變化的機制進行探究，渴求找到疑難問題的答案，喜歡尋求缺點并加以批判，有自己獨特的學習策略，創(chuàng)新意識強。

從學習過程中的人際交往看，學生能主動與教師進行溝通，敢于說出自己的見解;同學之間善于合作，經(jīng)常相互討論，善于相互評價。

那么怎樣結(jié)合教學，培養(yǎng)學生的自主性呢？筆者認為可以有以下策略：

一、方法引路，培養(yǎng)自主

學習方式的養(yǎng)成是一個從依賴逐步走向獨立的過程，掌握科學的學習方法是學生從不會到會，從被動學習到自主學習的關鍵。一般應從教給學生正確的學習方法入手，多層面地培養(yǎng)他們的自主性。首先，幫助學生樹立自信感，形成正確的自我意識，讓他們在情感方面先自主起來。其二，積極發(fā)揮學生的能動性，鼓勵和督促學生積極、主動、自覺地管理自己的學習活動，嘗試自我調(diào)控學習的方法、節(jié)奏和進程。其三，大膽放手讓學生獨自學習，給學生充分的時間和空間，讓他們自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析和思考，從中明白事理，掌握知識，提高能力，從而盡可能地擺脫對教師和他人的依賴。其四，尊重個體差異，重視個別指導。學生的個體差異是客觀存在的，因此無論是在內(nèi)容上、方法上、速度上都要照顧好各種層次上的差異，幫助每個學生優(yōu)化自己的學習過程，讓他們的學習更加自主和有效。

二、營造氛圍，體現(xiàn)自主

要培養(yǎng)學生的自主性學習就必須為學生創(chuàng)造自主學習的氛圍，而創(chuàng)造這種氛圍，教師要有民主的教育觀念，要有正確的學生主體意識，要積極開展學生主體的語言實踐活動，利用語文教材中的活動因素，精心設計表演課本劇，扮小導游，辯論賽，實話實說，記者采訪等豐富多彩的活動，創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生自主學習的興趣;學生在教師正確引導下，就會自覺主動地理解課文內(nèi)容，提高自主學習的水平。如教學《落花生》一課時，我設計了這樣的問題：“在當今社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？”然后，把學生分為兩隊：做落花生那樣的人為A隊，做蘋果那樣的人為B隊，進行討論。就在雙方爭得面紅耳赤的情況下，我巧妙點撥、暗示，使其統(tǒng)到正確的觀點上來：人要學會取長補短。既要做到外表美，也要做到內(nèi)心美。適當展示自我，恰當表現(xiàn)自我，這樣重視平等對話，尊重理解學生，使每位學生始終都感到自己是被尊重的，被關注的是學習的主人，體驗到了高度參與和投入學習的喜悅，充分激發(fā)了自主學習的興趣。

三、自我調(diào)控，學會自主

自我調(diào)控有助于幫助學生計劃，監(jiān)察、調(diào)整、控制、反饋、評價自我的學習過程，能使學生及時地調(diào)整行為和思維方法，促使其克服困難，努力完成學習任務，學會自主學習。但自我調(diào)控能力的培養(yǎng)不

是一蹴而就的，它需要教師根據(jù)學生的年齡、學習能力、自控能力的

異同，選擇恰當?shù)那腥朦c，進行持續(xù)的培養(yǎng)和訓練。首先，幫助學生摒棄畏難情緒，改變自身被動動的學習態(tài)度，讓學生活躍起來，興奮起來，行動起來。其次，加強學習計劃性的指導。有計劃的學習是學習行為控制的第一步， 它可以使學生養(yǎng)成良好的有條不紊的學習和思考的習慣，從而提高自我監(jiān)控的水平。第三，不斷反思學習過程中出現(xiàn)的優(yōu)勢與不足之處，增強自我意識，調(diào)整學習策略。

四、展示成功，實現(xiàn)自主

通過學習和實踐，學生無論是在自主學習能力方面，還是在綜合運用能力方面都有不同程度的提高。現(xiàn)代教育觀告訴我們，教師要因勢利導，通過恰當?shù)臅r機、途徑和場合，讓學生充分展示各自的特長，使學生能夠體驗到學習成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，再把成功的喜悅化作學習的動力，增強學習的自信心。學生一旦體驗到學習成功的樂趣，自然會產(chǎn)生更大、更多成功的欲望，誘發(fā)更為主動的參與，更為積極的思維，從而使主動參與學習成為一種持久強烈的意識，最終形成自主學習的內(nèi)在機制，實現(xiàn)自主學習。

課堂教學積極倡導自主、合作、探究的學習方式。自主性學習便成了教學的一個方向。因此，在教學課堂中必須實現(xiàn)自主學習，給學生一片自由的天空，使其好學、樂學、善學、會學，為學生的自主創(chuàng)造發(fā)展打下堅實的基礎，從而使他們的一生具有獨特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

（1）朱慕菊主編：《走進新課程》北京師范大學出版社

（2）高雙桂、郭東岐主編：《農(nóng)村課程資源的開發(fā)與利用》陜西師范大學出版社

（3）錢加清、孔波、王永輝著：《語文教育新視覺》吉林人民出版社