構(gòu)建中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)生態(tài)課堂的途徑探索

謝玲玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)科技與經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透進(jìn)了廣大人民群眾工作與生活的方方面面。在此背景下，社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的需求也越來越高。中職學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。隨著素質(zhì)教育的改革深入，生態(tài)課堂本著“以人為本”的原則，在中職學(xué)校得到了廣泛的應(yīng)用。作為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師，要構(gòu)建高效的生態(tài)課堂，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);生態(tài)課堂

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）34-0232-02

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為中職學(xué)校不可或缺的一門基礎(chǔ)課程，在教授學(xué)生使用計(jì)算機(jī)、懂得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作、熟練掌握計(jì)算機(jī)技能方面發(fā)揮著不容小覷的作用。因此，中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重視程度，為學(xué)生的日后工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相比傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課堂，生態(tài)課堂更凸顯學(xué)生的主體地位，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的課堂模式下，教師一味地講解、學(xué)生被動(dòng)地接受，學(xué)生與教師之間缺乏良好的溝通與交流，久而久之，很容易讓學(xué)生喪失對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的實(shí)踐能力也得不到有效的提升。生態(tài)課堂的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生能在輕松、愉快的課堂氛圍中掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的動(dòng)力，還能進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。由此可見，構(gòu)建計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)生態(tài)課堂是勢(shì)在必行的。作為中職學(xué)校教師要意識(shí)到生態(tài)課堂的重要性，發(fā)揮創(chuàng)新思維，構(gòu)建高效的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)生態(tài)課堂，通過創(chuàng)建良好的生態(tài)課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平得到實(shí)質(zhì)性提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，在學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，探討構(gòu)建中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)生態(tài)課堂的有效途徑和方法。

一、構(gòu)建中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)生態(tài)課堂的有效途徑和方法

（一）構(gòu)建計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)生態(tài)課堂的教學(xué)環(huán)境

環(huán)境對(duì)人有著潛移默化的影響作用。作為中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師，要重視環(huán)境的作用，通過構(gòu)建良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)生態(tài)課堂的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在不知不覺中提升自己的計(jì)算機(jī)操作水平。首先，教師要保證教室里的計(jì)算機(jī)是充足的，以此來保證每一名學(xué)生都有上機(jī)的機(jī)會(huì)，都能自己進(jìn)行實(shí)踐操作。其次，教師要布置好計(jì)算機(jī)教室的環(huán)境，保證教室的光線充足，以此來避免學(xué)生在光線不足的教室中長(zhǎng)時(shí)間使用電腦而產(chǎn)生用眼疲勞。教師還要在教室中擺放一些綠色的植物，以此來減少計(jì)算機(jī)輻射。與此同時(shí)，教師還要定期打掃教室、擦拭電腦，保證教室的干凈、整潔，給予學(xué)生舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

除此之外，教師還可以在班級(jí)建立班規(guī)。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，沒有規(guī)矩，不成方圓。中職學(xué)校的學(xué)生個(gè)性鮮明，因此，更是需要合理的計(jì)算機(jī)課堂規(guī)則來對(duì)學(xué)生起到良好的約束和監(jiān)督作用。由于計(jì)算機(jī)課程中的絕大部分知識(shí)需要在電腦上操作，教師在上課過程中不能隨時(shí)觀察學(xué)生的上課狀態(tài)，為了避免學(xué)生做利用空余的電腦玩游戲、瀏覽網(wǎng)頁(yè)等與課堂無關(guān)的行為，教師就需要在上課之初就建立課堂規(guī)則，要明令禁止學(xué)生利用計(jì)算機(jī)做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，以此來提升計(jì)算機(jī)課堂的有效性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程感興趣，才愿意花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去對(duì)待該課程，因此，作為中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性和主觀能動(dòng)性。教師還可以組織小組合作學(xué)習(xí)或者比賽的方式，提升學(xué)生的合作探究精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在學(xué)習(xí)PPT的時(shí)候，教師就可以制定主題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，教師可以挑出制作最精美的PPT作品，并給予該小組適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以此來幫助學(xué)生建立自信，激勵(lì)學(xué)生再接再厲。這種教學(xué)模式不僅可以增進(jìn)同學(xué)之間的感情，還能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

由于學(xué)生之間有個(gè)體差異性，不同的學(xué)生有不同的性格特點(diǎn)、心理特征、興趣愛好，有不同程度的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、吸收能力和理解能力。然而，有一些計(jì)算機(jī)教師在分配小組成員時(shí)，沒有做到充分了解每一名學(xué)生，沒有結(jié)合實(shí)際情況考慮以上的各種因素，導(dǎo)致小組分配不合理。教師將不適合在一組的學(xué)生強(qiáng)行安排在一起，很容易使組內(nèi)成員產(chǎn)生摩擦，不僅耽誤了該小組計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，還影響了小組同學(xué)之間的友誼。例如，有的學(xué)生好勝心比較強(qiáng)，經(jīng)常因?yàn)楹推渌瑢W(xué)意見不和而產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，嚴(yán)重影響組內(nèi)成員的情緒，破壞了組內(nèi)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，阻礙了組內(nèi)成員的正常學(xué)習(xí)。還有的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)小組，存在著成員之間性格差異太大或者基礎(chǔ)差距太大的問題，不利于小組成員之間的互幫互助與和諧共處。

因此，作為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師，在開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要做到科學(xué)、合理地安排小組。在分配小組之前，要充分了解班級(jí)里的每一名學(xué)生，對(duì)組內(nèi)成員的性格和成績(jī)等條件進(jìn)行系統(tǒng)的分析，避免同學(xué)之間出現(xiàn)不必要的矛盾。教師要利用優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，做到先進(jìn)生和后進(jìn)生的合理分配，保證小組之間的水平相當(dāng)、互相幫助，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生在小組合作中提升自己的計(jì)算機(jī)操作水平。

（三）創(chuàng)建良好的生態(tài)教學(xué)課堂

為了能更好地提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，教師就要?jiǎng)?chuàng)建良好的生態(tài)教學(xué)課堂。教師不能一直操控自己的計(jì)算機(jī)讓學(xué)生被動(dòng)觀看，也應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，通過提出一些有價(jià)值的、有質(zhì)量的、能夠引發(fā)學(xué)生思考的問題，提升學(xué)生的課堂參與感，促進(jìn)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的求知和探索欲望，促使學(xué)生探究問題、思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時(shí)，也一定要注意減少無效提問，學(xué)生無需動(dòng)腦就能跟著回答“是”“對(duì)”，看似課堂氛圍較好，實(shí)際上學(xué)生對(duì)問題并不一定理解。